Este documento describe los elementos clave para el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, incluyendo el diseño instruccional, la interfaz, la evaluación, y el diálogo mediado. Discute los componentes conceptuales y herramientas de interacción requeridos, así como las fases y principios para implementar un modelo instruccional efectivo en entornos virtuales.

1. EDUCACIÓN VIRTUALEDUCACIÓN VIRTUAL
Planeación didáctica e
instrumentación
Por:Por:
Sandra Bravo RamírezSandra Bravo Ramírez
Universidad ETACUniversidad ETAC
Universidad Digital del Estado de MéxicoUniversidad Digital del Estado de México
Enero 2016Enero 2016

2. IntroducciónIntroducción
Uno de los aspectos que implica la educación a distancia
es el diseño de un modelo instruccional, por lo que en
este trabajo se presenta la propuesta del Herrera, B.(2006)
la cual está enfocada en las teorías cognitivas del
aprendizaje centrado su atención también en la interfaz.
Así como la importancia de la evaluación y el diálogo
didáctico mediado.

3. El diseño didáctico de ambientes
virtuales de aprendizaje
Los ambientes virtuales
de aprendizaje constan
de dos elementos
conceptualesconceptuales: el diseño
instruccional y el diseño
de la interfaz

4. El diseño didáctico de ambientes
virtuales de aprendizaje
En los elementos constitutivosconstitutivos se
encuentran los medios de
interacción, pueden ser
multidireccionales correo
electrónico, foros,
videoconferencias) o
unidireccionales (lecturas de los
materiales informáticos). Los
recursos que son principalmente
digitalizados. Los factores físicos
donde ocurre el proceso de
aprendizaje. Y, las relaciones
psicológicas.

5. El diseño didáctico de ambientes
virtuales de aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje tienen cuatro
elementos en lo general, un proceso de
interacción o comunicación entre sujetos, un
grupo de herramientas o medios de interacción,
una serie de acciones reguladas relativas a
ciertos contenidos y un entorno o espacio en
donde se llevan a cabo dichas actividades

6. El sustento para
el diseño de un
modelo
instruccional
requiere de
ciertos
elementos, como
lo menciona
Herrera, B (2006)

Herrera, B. (2006) Las nuevas tecnologías y sus funciones cognitivas, recuperado de:
http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf.

7. De la misma
manera,
Herrera, B
(2006)
plantea las
fases para
operar el
modelo
instruccional
Herrera, B. (2006) Las tres fases del modelo instruccional propuesto, recuperado de:
http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf.

8. La evaluación del aprendizaje en la
educación a distancia
La evaluación debe cumplir
con cuatro principios que son
la confiabilidad, la validez, la
objetividad y la autenticidad.
Los momentos en que se
debe realizar la evaluación
son la diagnóstica, la
formativa y la sumaria. En la
etapa formativa se puede
desarrollar la autoevaluación
y heteroevaluación.

9. El diálogo didáctico mediado
En los ambientes virtuales de aprendizaje
un diálogo didáctico mediado, es una
conversación didáctica que se da en
diferentes formas, ya sea asincrónica a
través de los materiales como un diálogo
unidireccional o a través de correo
electrónico, internet, etc . La
comunicación que se da en el contexto
de la hipertextualidad y la multimedia.
También existe una comunicación que se
establece de forma más directa, es decir,
sincrónica, a través sesiones presenciales,
teléfono, videoconferencia, chat, etc.

10. ConclusionesConclusiones
La educación en ambientes virtuales de aprendizaje es
una modalidad que en los últimos años ha recobrado
gran importancia para cubrir la gran demanda
educativa, es flexible y accesible cada vez más a la
población.
Por lo que es importante que cumpla con la calidad
educativa necesaria, desde el diseño de un modelo
instruccional, la interfaz, los procesos de evaluación, los
canales de comunicación, y demás elementos que se
requieren para su funcionamiento.

11. BibliografíaBibliografía
García Aretio, L. (2011). Perspectivas teóricas de la educación a distancia y virtual. Revista
española de pedagogía, nº 249, pp. 255-271. Recuperado de: http://aretio.hypotheses.org/380, el
día 31 de diciembre de 2015.

Herrera, B. (2006) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje:
una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje, en: Revista Iberoamericana de
Educación, ISSN:1681-5653. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf,
el día 30 de diciembre de 2015.

Quesada Castillo, R. (2006, Septiembre). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en
línea”. RED. Revista de Educación a Distancia, número M6, recuperado de:
http://www.um.es/ead/red/M6, el día 01 de enero de 2016.