CAPACITACION EPT-SECUNDARIA

1. Planificación para el 2022
Especialista : Jorge Cesar Medina Diaz
EDUACIÓN PARA EL TRABAJO
UGEL 05

2. PROPOSITO
Proporcionar acciones de soporte, para la planificación a fin de mejorar
la calidad del servicio educativo de la UGEL 05.
Socializar las actividades de EPT-AGEBRE, para coadyuvar al logro de
los aprendizajes de las y los estudiantes según su contexto y sus
necesidades educativas.

5. El estudiante gestiona proyectos
de emprendimiento económico
o social de manera ética, que le
permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.

6. Cuadro de horas 2022- RVM-315-2021-MINEDU
AREAS CURRICULARES
HORAS SEMANALES POR GRADO FORMA O MODELO DE
SERVICIO
N° IIEE
1° 2° 3° 4° 5°
EDUCACION PARA EL TRABAJO
2 2 2 2 2
JORNADA ESCOLAR
REGULAR (JER)
80
EDUCACION PARA EL TRABAJO
3 3 3 3 3
JORNADA ESCOLAR
COMPLETA (JEC)
08
EDUCACION PARA EL TRABAJO
8 8 8 8 8
SECUNDADARIA CON
FORMACION TECNICA
(SFT); (JEC/SFT)
09/3
PLAN DE ESTUDIO 2022- IIEE UGEL 05
Las horas de libre disponibilidad en JER y JEC sin SFT, pueden variar dependiendo de su PCI

7. ACTIVIDADES PROPUESTAS 2022
CRONOGRAMA
META
E F M A M J J A S O N D
Conversatorio de Experiencias Pedagógicas del Área de EPT,
en el marco de la Nueva Escuela.
x X
6 experiencias socializadas
Fortalecimiento de las redes de IIEE SFT y docentes
x x X X
05 redes de docentes de SFT con
miembros reconocidos
Concurso CREA Y EMPRENDE
x x X x X X X
100% IIEE participan en la feria
Crea y Emprende 2022
FERIA ESCOLAR NAVIDEÑA VIRTUAL 2022
X x x X X
50% IIEE presentan sus proyectos
de emprendimiento navideño.
SEMANA DE LA EDUCACION TECNICA
X
12 IIEE participan en la semana
técnica
Capacitación a docentes de EPT: SFT; JER/JEC, en
coordinación con el MINEDU-
X X X X x X x x
50 directivos y 150 docentes
fortalecidos en sus competencias
de gestión pedagógico
Monitoreo y Asistencia Técnica las IIEE de SFT.
X X X X X X X X
3 visitas de monitoreo y AT a 12
IIEE de SFT
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROPUESTAS 2022

8. Marzo Abril Junio Agosto
Julio Setiembre
Etapa IE
Mayo
Etapa
UGEL
A nivel de
UGEL 05
Octubre Noviembre Diciembre
ACTIVIDADES DE EPT – 2022
Etapa
DRE
Semana
técnica
Conversatorio
de Experiencias
Preparación
Creación
planeamiento
Ejecución
evaluación
Gestión de
proyectos de
emprendimiento

9. IIEE. SECUNDARIA
CON FORMACION
TECNICA
INDUSTRIA
DEL VESTIDO
COMPUTACION
INDUSTRIA
ALIMENTAR
IA
ELECTRICID
AD
CARPINTE
RIA
CONTABILI
DAD
ELECTR
ONICA
MECANIC
A DE
PRODUCC
ION
COSME
TOLOGI
A
MANUALI
DADES
CONFECCI
ONES
INDUSTRIA
LES
REPARACION DE
VEHICULOS
AUTOMOTORES
Y
MOTOCICLETAS
N°
I.E 0162 SAN JOSE
OBRERO
FABRICACION DE
PRENDAS DE VESTIR
Programación
INFORMATICA,
fabricación de
muebles
FABRICACION
DE PROD.
ELABORADOS
DE METAL ,
REPARACION DE
VEHICULOS
AUTOMOTORES Y
MOTOCICLETAS
5
I.E FE Y ALEGRIA 25
COMPUTACION E
INFORMATICA
HOSTELERIA Y
TURISMO
ADMINSITRACIO
N Y COMERCIO
CONSTRUCCIO
NES
METALICAS
CONFECCIONE
S
INDUSTRIALES
5
I.E ANTENOR ORREGO
ESPINOZA
INDUSTRIA TEXTIL
OPERACIÓN DE
COMPUTADORAS
COCINA
INSTALACIONES
ELECTROTECNIC
AS
EBANISTERIA
VENTA AL
DETALLE EN
TIENDA
COSMETOL
OGIA
ARTESANIA Y
MANUALIDAD
ES
8
I.E 0152 JOSE CARLOS
MARIATEGUI
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
INDUSTRIA
ALIMENTARIA
CARPINTERIA 3
I.E 0130 HEROES DEL
CENEPA
COMPUTACION ELECTRICIDAD 2
I.E 0145 INDEPENDENCIA
AMERICANA
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
COMPUTACION HOSTELERIA EBANISTERIA
COSMETOL
OGIA 5
I.E 0146 SU SANTIDAD
JUAN PABLOII
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
COMPUTACION
INDUSTRIA
TEXTIL Y
CUERO
3
I.E 0163 CORONEL
NESTOR ESCUDERO
OTERO
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
CARPINTERIA CONTABILIDAD
COSMETOL
OGIA
MECANICA
AUTOMOTRIZ 5
I.E 134 RAMIRO PRIALE
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
COMPUTACION E
INFORMATICA 2
I.E 0071 NUESTRA
SEÑORA DE LA MERCED
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
CARPINTERIA CONTABILIDAD
ELECTRONI
CA 4
I.E 0143 SOLIDARIDAD II CONFECCIONES
ALIMENTOS Y
NUTRICION
ELECTRICIDAD EBANISTERIA
ARTES
GRAFICAS 5
I.E 1044 MARIA REICHE
NEWMANN
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
INDUSTRIA
ALIMENTARIA 2
12 IIEE 10 7 6 3 7 4 1 2 3 3 1 2
% 83 58 50 25 58 33 8 17 25 25 8 17
12 % de 100
IIEE SECUNDARIA CON FORMACIÓN TECNICA

10. I.E 0089 MANUEL GONZALES PRADA INDUSTRIA DEL VESTIDO
I.E 0090 DANIEL ALCIDES CARRION INDUSTRIA ALIMENTARIA
I.E 122 ANDRES AVELINO CACERES COMPUTACION
I.E 150 HEROES DE LA BREÑA COMPUTACION
I.E 0169 INDUSTRIA DEL VESTIDO
I.E 1181 ALBERT EINSTEIN ARTES INDUSTRIALES
I.E CESAR VALLEJO COMPUTACION
I.E 0069 MACHU PICCHU ARTES INDUSTRIALES
I.E 1179 TOMAS ALVA EDISON COMPUTACION
I.E 0085 JOSE DE LA TORRE UGARTE INDUSTRIA ALIMENTARIA
I.E 0156 EL PORVENIR INDUSTRIA DEL VESTIDO
I.E 0092 ALFRED NOBEL ELECTRONICA
I.E 0137 MIGUEL GRAU SEMINARIO CONTABILIDAD
I.E 100 CONTABILIDAD
I.E 135 TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA INDUSTRIA ALIMENTARIA
I.E 0045 SAN ANTONIO PECUARIA
I.E 0164 EL AMAUTA COMPUTACION
I.E 170 SANTA ROSA DEL SAUCE COMPUTACION
I.E NICOLAS DE PIEROLA INDUSTRIA DEL VESTIDO
I.E 0158 SANTA MARIA COMPUTACION
I.E 0009 JOSE MARIA ARGUEDAS COMPUTACION
I.E 0147 LUIS ALBERTO GARCIA ROJAS COMPUTACION
I.E MARTIN ESQUICHA BERNEDO COMPUTACION
I.E ANTONIA MORENO DE CACERES INDUSTRIA DEL VESTIDO
I.E 121 VIRGEN DE FATIMA ELECTRICIDAD
I.E GRAN MARISCAL ANDRES AVELINO
CACERES DORREGARAY
COMPUTACION
I.E 0091 SANTA FE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
I.E 1047 JUANA INFANTES VERA COMPUTACION
I.E 0153 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA
ELECTRONICA
I.E CASA BLANCA DE JESUS COMPUTACION
I.E 115 TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA TEJIDO Y CONFECCIONES
I.E TUPAC AMARU II COMPUTACION
I.E 0128 LA LIBERTAD COMPUTACION
I.E 109 INCA MANCO CAPAC EDUCACION COMERCIAL
I.E 0086 JOSE MARIA ARGUEDAS INDUSTRIA DEL VESTIDO
I.E 1025 MARIA PARADO DE BELLIDO COMPUTACION
I.E 0098 PERU JAPON COMPUTACION
I.E 0171-02 INDUSTRIA ALIMENTARIA
I.E 0134 MARIO FLORIAN COMPUTACION
I.E 0154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ COMPUTACION
I.E 0087 JOSE MARIA ARGUEDAS ELECTRICIDAD
I.E 0132 TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJIA INDUSTRIA DEL VESTIDO
I.E 0136 SANTA ROSA MILAGROSA TECNOLOGIA DEL VESTIDO
I.E 0149 JORGE CIEZA LACHOS COMPUTACION
I.E 0168 AMISTAD PERU JAPON COMPUTACION
I.E 046 LOS LIBERTADORES DE AYACUCHO CARPINTERIA
I.E 116 ABRAHAM VALDELOMAR
ADMINISTRACION Y
COMERCIO
I.E 1171 JORGE BASADRE GROHMANN COMPUTACION
I.E SAN GABRIEL COMPUTACION
80 % de 100 IIEE- JER
49 % de 100 IIEE

11. I.E 125 RICARDO PALMA COMPUTACIÓN
MECANICA DE
PRODUCCION
I.E 0120 MANUEL ROBLES ALARCON CONFECCION TEXTIL
MECANICA Y METALES
I.E 1174 VIRGEN DEL CARMEN
INDUSTRIA ALIMENTARIA CARPINTERIA
I.E 0139 GRAN AMAUTA MARIATEGUI
EBANISTERIA
COMPUTACION
I.E 0151 MICAELA BASTIDAS INDUSTRIA DEL VESTIDO CARPINTERIA
I.E RAMIRO PRIALE PRIALE INDUSTRIA DEL VESTIDO COMPUTACION
I.E 0131 MONITOR HUASCAR INDUSTRIA DEL VESTIDO COMPUTACION
I.E 0142 MARTIR DANIEL ALCIDES
CARRION
INDUSTRIA DEL VESTIDO
CARPINTERIA
I.E 0119 CANTO BELLO INDUSTRIA DEL VESTIDO COMPUTACION
I.E 126 JAVIER PEREZ DE CUELLAR INDUSTRIA DEL VESTIDO COMPUTACION
I.E 1183 SAUL CANTORAL HUAMANI CARPINTERIA GASTRONOMIA
I.E 0148 VICTOR RAUL HAYA DE LA
TORRE
INDUSTRIA DEL VESTIDO COMPUTACION
I.E 112 HEROES DE LA BREÑA INDUSTRIA DEL VESTIDO COMPUTACION
I.E LA PRADERA II INDUSTRIA ALIMENTARIA COMPUTACION
I.E 1173 JULIO CESAR TELLO TECNOLOGIA DEL VESTIDO COMPUTACION
I.E 0113 DANIEL ALOMIAS ROBLES CONTABILIDAD ELECTRONICA
I.E SAN ANTONIO DE JICAMARCA INDUSTRIA DEL VESTIDO CONTABILIDAD
I.E 0159 10 DE OCTUBRE ELECTRICIDAD COMPUTACION
I.E 0073 BENITO JUAREZ INDUSTRIA DEL VESTIDO COMPUTACION
I.E GLORIOSOS HUSARES DE JUNIN INDUSTRIA DEL VESTIDO COMPUTACION
I.E 166 KAROL WOJTYLA
TECNOLOGIA DEL
VESTIDO
COMPUTACION
ALIMENTACION
Y NUTRICION
I.E FRANCISCO BOLOGNESI
CERVANTES
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
COMPUTACION
INDUSTRIA
ALIMENTARIA
I.E 0171 01 JUAN VELASCO
ALVARADO
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
COMPUTACION
CARPINTERIA
I.E 0138 PROCERES DE LA
INDEPENDENCIA
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
COMPUTACION
ELECTRICIDAD
I.E FE Y ALEGRIA 37
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
OFIMATICA
ELECTRONICA
I.E NICOLAS COPERNICO
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
COMPUTACION
INDUSTRIA
ALIMENTARIA
I.E 1182 EL BOSQUE
TECNOLOGIADEL
VESTIDO
COMPUTACION
E
INFORMATICA
ARTES
INDUSTRIALES
CONTABILIDAD
MECANICA DE
PRODUCCION
I.E FE Y ALEGRIA 39 OFIMATICA
INDUSTRIA
ALIMENTARIA
ELECTRICIDAD CARPINTERIA
CONFECCIONES
INDUSTRIALES
I.E FE Y ALEGRIA 32
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
OFIMATICA ELECTRICIDAD CARPINTERIA
ENSAMBLAJE
COMPUTACION
I.E FE Y ALEGRIA 05
FABRICACION DE
PRENDAS DE
VESTIR
ELABORACION
DE
PRODUCTOS
ALIMENTICIOS
FABRICACION
DE MUEBLES
FABRICACION
DE
PRODUCTOS
DE
ELECTRONICA
PROGRAMACIO
N
INFORMATICA
I.E FE Y ALEGRIA 26
INDUSTRIA DEL
VESTIDO
COMPUTACION COCINA ELECTRICIDAD
20 % de 100 IIEE 06 % de 100 IIEE
05 % de 100 IIEE

12. ESTUDIANTE
EFICIENCIA
Y EFICACIA
RECURSOS
TAREAS Y
TECNICAS
ALCANZAR
OBJETIVOS Y
METAS
ACCION
IDEA
CREATIVA
RESOLVER
NECESIDADES
NO
SATISFECHAS
PROBLEMAS
ECONOMICOS
SOCIALES Y
AMBIENTALES
Para el desarrollo de la competencia de EPT:
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL

13. Fases de la Gestión de un proyecto de
emprendimiento Económico o Social
Preparación Creación Planificación Ejecución Evaluación
GPES
CPV
TC
AHT
EV GPES
CPV
TC
AHT
EV
GPES
CPV TC
AHT
EV
GPES
CPV
TC
AHT
EV
DESIHG
THINKING
TC
Lean
canvas
GPES CPV
AHT
Espíritu emprendedor
Campo de interés
Conformación de equipos
De la producción, ventas,
marketing, financiera
De la producción, ventas,
marketing
Del proceso, del balance de
pérdidas y ganancias,
contribución socioambiental
EV

14. SS
Mirar sobre todo el proceso :
como lo hicieron
Se trata de Pensar
Se trata de proponer
retos auténticos
Acompañar sin intervenir: los
padres dan soporte emocional
Se trata de Autonomía
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO
O SOCIAL
reto
Crea propuesta
de valor
Trabaja
cooperativa
mente
Aplica
habilidades
técnicas
Evalúa los
procesos y
resultado
COMPETENCIA DE EPT:
Diseño y planteamiento de situaciones de evaluación, para que los
estudiantes puedan demostrar sus desempeños
Si le explicamos el problema y le damos
los pasos de solución jamás aprenderá
…tiene que razonar el problema y las
soluciones posibles que puede ensayar y
aquí no se escapa del error
Si proponemos tareas simples
basándonos en el prejuicio de que
el estudiante no sabe ni puede .
Según la edad se trata de afrontar
tareas que exijan pensar y
emplear múltiples saberes . No hay
otra forma de desarrollar la
competencia
Adaptado de Luis Guerrero

15. Resultados del Kit de Evaluación
Diagnóstica
Reporte de los resultados de la Evaluación
Diagnóstica
Es el punto de partida de las
acciones pedagógicas en el aula
y la IE.
Se reporta los niveles de logro de
las competencias del CNEB.
¿Qué se reporta?
01 02

16. Organización general de las unidades didácticas
Unidades didácticas 1 UNIDAD ( PRIMER TRIMESTRE) 2 UNIDAD ( 2DO TRIMESTRE) 3 UNIDAD ( 3ER TRIMESTRE)
Etapas del proyecto Preparación- Creación- Planificación Ejecución Evaluación Preparación- Creación-
Planificación
Ejecución Comercialización
Evaluación
Procesos de producción De acuerdo a la especialidad De acuerdo a la especialidad
Habilidades de diseño digital
Experiencia de
aprendizaje
Situación problemática
Los estudiantes de 3° de educación secundaria de la
IE 1000, luego de intercambiar ideas y reflexiones,
han identificado que las familias de su localidad
tienen dificultades en adquirir muebles de asiento
novedosos y de calidad , ante esta situación los
estudiantes reflexionan sobre la problemática y se
plantean el siguiente reto ¿Cómo podríamos diseñar
y fabricar muebles de asiento innovadores?
HORAS SEMANALESPOR GRADO
FORMA O MODELO DE SERVICIO N° IIEE
1° 2° 3° 4° 5°
2 2 2 2 2 JORNADAESCOLAR REGULAR (JER) 80
3 3 3 3 3 JORNADAESCOLAR COMPLETA(JEC) 11
8 8 8 8 8
SECUNDADARIACON FORMACION
TECNICAS(SFT); (JEC/SFT)
10/3
Se debe tomar en cuenta las
horas por semana

17. Organización de las unidades y los propósitos de aprendizaje
Propósitos de aprendizaje Unidades didácticas
Estándares de
aprendizaje
Competencias y capacidades
del área
UD 1 UD 2 UD 3 Ciclo VII
Preparamos, creamos
y planificamos
acciones para el diseño
y fabricación
de……………….
Ejecutamos acciones para
la fabricación de……………….y
evaluamos los resultados
del proyecto (Crea y
emprende)
Preparamos, creamos,
planificamos, Ejecutamos y
acciones para el diseño y la
fabricación de……………….y
evaluamos los resultados del
Proyecto.( Feria Navideña)
Integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios,
genera explicaciones y define patrones sobre sus
necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas
para generar resultados sociales y ambientales
positivos ,
Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a
escenarios las acciones y recursos que
necesitará
trabaja cooperativamente recombinado sus roles
y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, coordina actividades y colabora
a la iniciativa y perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a través de métodos
constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales,
analizando el equilibrio entre inversión y
beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar
la calidad del producto o servicio y la eficiencia de
procesos
Gestiona
proyectos de
emprendimie
nto
económico o
social
Crea propuestas de valor.
x x
Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas x x x
Aplica habilidades técnicas.
x x x
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento
x x x

19. Organización de las unidades y los propósitos de aprendizaje
Propósitos de aprendizaje Unidades didácticas
Estándares de
aprendizaje
Competencias y capacidades
transversales
UD 1 UD 2 UD 3 Ciclo VII
Preparamos, creamos
y planificamos
acciones para el diseño
y fabricación
de……………….
Ejecutamos acciones para
la fabricación de……………….y
evaluamos los resultados
del proyecto (Crea y
emprende)
Preparamos, creamos, planificamos,
Ejecutamos y acciones para el diseño y
la fabricación de……………….y evaluamos
los resultados del
Proyecto.( Feria Navideña)
Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados
por las TIC
Personaliza entornos
virtuales.
x x x
Gestiona información del
entorno virtual.
Interactúa en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestionasu
aprendizaje
de manera
autónoma
Define metas de
aprendizaje.
x x x
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

20. Propósitos de aprendizaje Unidades didácticas
Estándares de
aprendizaje
Enfoques
transversales
Enfoque Búsqueda de la excelencia
x x x
Enfoque Intercultural x x x
Enfoque de derechos x x x
Enfoque Inclusivo o de atención a la
diversidad
x x x
Enfoque Ambiental x x x
Enfoque Orientación al bien común x x x
Enfoque e igualdad de género x x x
Habilidades
blandas para el
emprendimiento
Iniciativa X X X
Creatividad X X
Perseverancia X X X
Asume riesgos x X
Adaptabilidad X X
Liderazgo X X
Confianza en si mismo X x x

21. Recursos y materiales
Instalaciones Equipamiento Instrumentos y
materiales
Informacion
/formatos
Equipo personal
Taller de ……. ………….. ……………….. Especificaciones
técnicas
Equipo de
protección personal
Evaluación
Se realiza teniendo como centro al estudiante y con el enfoquede evaluación formativa …
Bibliografía

22. Unidad N° 1
Datos informativos
Descripcióngeneral
Organizaciónde los propósitos de aprendizaje y la evaluación
UNIDAD DIDACTICA N° 1: Preparamos, creamos y planificamos acciones para el diseño y fabricación de……………….
Propósito de aprendizaje Evaluación
Capacidades de la
competencia del área
Elemento de
competencia
Criterios de
desempeño
Criterios de desempeño de la unidad
didáctica
Evidencias de
aprendizaje
Resumen descriptivo de la actividad
de aprendizaje
Cronograma
en semanas
Trabaja
cooperativamente
para lograr objetivos y
metas
Organiza su equipo, definiendo el
nombre del equipo, mantra y los
roles de cada integrante.
Equipo
organizado:
Nombre y mantra
redactado .
Cuadro de roles y
responsabilidades
El docente diseña la actividad de
aprendizaje y propicia el espacio de
dialogo para que los estudiantes se
organicen en equipos defina sus
roles , su mantra y acuerden roles y
responsabilidades
S1
Habilidades técnicas de
la especialidad
Identifica las características de las
herramientas de………..
Mapa mental de las
características de
las herramientas …
S1
Habilidades técnicas de
diseño S1
Crea propuestas de
valor.
Desarrollar el
espíritu
emprendedor
considerando las
fortalezas…
Listado de mis
fortalezas y línea de
tiempo
S2

23. Secundaria con
Formación Técnica
RM N° 667-2018-MINEDU
Disposiciones para las Instituciones Educativas
Públicas del Nivel Secundaria de la Educación Básica
Regular que brindan Formación Técnica.

24. Definición de las II.EE de SFT
Las II.EE de Educación secundaria que
brindan formación técnica a las y los
estudiantes, son aquellas que ofertan una
formación integral con énfasis el en
desarrollo de competencias y capacidades
para el emprendimiento y la inserción en el
mundo productivo desde un enfoque
inclusivo.

25. Experiencias que brinda II.EE de SFT
En el VI ciclo ofrecen una variedad de experiencias con énfasis en el desarrollo de proyectos de emprendimiento.
En el VII ciclo se desarrollan módulos formativos en una especialidad técnica. En dicho módulo se articulan
habilidades técnicas con competencias de otras áreas del CNEB, afines a la especialidad que se brinda. De este
modo, se facilita la transitabilidad a los CETPRO, IES o EEST y la inserción al mundo productivo.

26. integra activamente información sobre una situación que afecta a
un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones
sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable que considera aspectos éticos y culturales y
redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales
positivosque implica
Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas, proyecta en función a escenarios las
acciones y recursos que necesitará
trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una
meta común, coordina actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los
conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales,
analizando el equilibrio entre inversión y
beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y la
eficiencia de procesos.
Crea
propues
tas de
valor.
Aplica
habilidades
técnicas.
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas.
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando:
Capacidades
Estándar ciclo VII
COMPETENCIA
CRITERIOS
DE
EVALUACION
Experiencia de
aprendizaje: SS

27. FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Creé una propuesta de valor, para ello
redacté un desafío y recogí información
relacionada al problema identificado.
Sinteticé la información recogida sobre los
problemas relacionados a mi desafío, redacté
el POV en base a la información.
Generé ideas creativas para solucionar el
problema identificado con apoyo de los
docentes y/o amigos.
Apliqué habilidades técnicas para elaborar el
prototipo.
Evalué la pertinencia de mi prototipo con
apoyo de mi familia para mejorarlo.

28. I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
N° CRITERIOS SI NO COMENTARIO
NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
EN
INICIO
EN
PROCESO
LOGRADO
DESTACADO
1
Creó una propuesta de valor, para
ello redactó un desafío y recogió
información relacionada a la
problema identificada.
2
Sintetizó la información recogida
sobre los problemas relacionados al
desafío, redactó el POV en base a la
información.
3
Generó ideas creativas para
solucionar el problema identificado
con apoyo del docente y/o amigos.
4
Aplicó habilidades técnicas para
elaborar el prototipo.
5
Evaluó la pertinencia del prototipo
con apoyo de su familia para
mejorarlo.

29. PROPÓSITO: Elaboramos prototipos creativos e
innovadores a partir de recursos reciclables o
reutilizables para promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente, donde se debe comprender y
establecer un desafío con características definidas y
obtener información de las personas de su entorno
para definir el problema que tienen, generar
alternativas de solución y escoger una alternativa
de solución para describir el prototipo
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-EPT
Crea una propuesta de valor al formular el desafío para promover
acciones para el cuidado de la salud y el medio ambiente y crear
prototipos a partir de materiales reciclables o reutilizables novedosos,
y recoge información en el marco del desafío planteado.
Crea una propuesta de valor al definir el problema, organizando y
sintetizando información de la observación realizada a partir del
desafío planteado
Crea una propuesta de valor y trabaja cooperativamente al generar
ideas creativas de solución a partir del problema definido para
promover acciones para el cuidado de la salud y el medio ambiente a
través del uso de materiales reciclables o reutilizables de mi
comunidad.
Aplica habilidades técnicas y evalúa los resultados al elaborar
prototipos creativos de una idea solución para promover el cuidado de
la salud y el medio ambiente a partir de materiales reciclables y
reutilizables, y evalúa prototipos para hacer mejoras a partir de la
retroalimentación proporcionada por mi familia
SITUACION
SIGNIFICATIVA
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACION
Docente
AUTOEVALUACIÓN
ESTUDIANTE
Evaluación formativa-
retroalimentación
Producto: Prototipo
para promover acciones
y desafíos para el
cuidado de la salud y del
medio ambiente a partir
del uso de recursos
reutilizables y/o
reciclables, habiendo
desarrollado las fases
de la metodología del
design thinking
Evidencia actividades