Programacion ept.- agropecuaria

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I.-DATOS GENERALES:
1.1.-GREA : Arequipa
1.2.-UGEL : Caylloma.
1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.
1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Primero.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 240 h.
1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.
1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.
II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el primer grado de educación secundaria
desarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto,
planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos de
Aprendizaje.
III.-COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
VI CICLO
GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.
EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de
la calidad, mediante proyectos sencillos.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN
DE TECNOLOGIAS.
Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la
producción de un bien o servicio.
Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.
IV.-TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la vida productiva.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.
Educación para el Éxito.
Educación para fortalecer la identidad local y regional.
V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL
TITULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA
TRANSVERSAL
TIEMPO
/HORAS
BIMESTRE
I II III IV
GESTION DE PROCESOS:GESTION DE PROCESOS:
- Realiza procesos de estudio de mercado para la
producción de bienes sencillos de la opción ocupacional
de Agropecuaria.
- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y
comercialización de la opción ocupacional:
agropecuaria.
- Realiza procesos básicos de control de calidad.
INICIACIÓN LABORAL
Entorno productivo
- Actividades pecuarias en el entorno local y regional.
- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
pecuaria del entorno local y regional
- Necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno
local y regional.
Diseño del bien

Proyecto de
Aprendizaje N°1
“Crianza
de
Cuyes”
Proyecto
de Aprendizaje
N°2
“Procesamiento
y Elaboración de
charqui”
EJECUCION DE PROCESOS:EJECUCION DE PROCESOS:
- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas
para la producción de proyectos de las opciones
ocupacionales: agropecuaria.
- Selecciona materiales e insumos para la producción de
proyectos sencillos de las opciones ocupacionales:
agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas
y dibujos de taller.
- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la
producción de proyectos sencillos, de las opciones
ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas
de seguridad y control de la calidad.
de Agropecuaria.
agropecuaria.
- Función y/o funcionamiento de producción pecuaria.
- Análisis de productos similares y presentación comparativa de
soluciones.
- Dibujo de taller y/o especificación técnica de producción pecuaria.
Planificación de la producción
- Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de
bienes.
- Presupuesto para la producción de cuyes.
- Instalaciones pecuarias: organización, tipos.
Producción de cuyes
- Cuyes: importancia, valor nutritivo, descripción, tipos.
- Instalaciones y equipos de crianza para cuyes(tipos, normas de
higiene y seguridad)
- Procesos de manejo y reproducción de cuyes.
- Alimentación de cuyes.
- Enfermedades externas e internas del cuy.
- Campañas de sanidad de cuyes.
- Comercialización.
Comercialización del bien
- Procesos básicos de la comercialización de cuyes: promoción,
publicidad y ventas.
Evaluación de la producción
- Control de calidad: procesos básicos.
- Balance económico.
INICIACIÓN LABORAL
Entorno productivo
- Actividades de procesamiento de charqui en el entorno local y
regional.
- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad del
procesamiento de charqui del entorno local y regional
- Necesidades y problemas en el procesamiento de charqui en el
entorno local y regional.
Diseño del bien
- Función y/o funcionamiento de productos pecuarios.
soluciones.
- Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos pecuarios.
bienes.
- Presupuesto para la producción de un bien.
- Centro de procesamiento de charqui: organización, tipos, normas
de Seguridad.
Producción de productos pecuarios
- charqui (características)
- Herramientas, maquinas, equipos
-proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, pesado, beneficio y
sangrado, maduración.
-Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo, salazón,
Educación para
la cultura
productiva.
Educación para
la cultura
productiva.
44 horas.
44 horas.
X
X

Proyecto de
Aprendizaje
N °3
“Instalamos y
producimos
Almácigos”
de Agropecuaria.
agropecuaria.
prensado, secado.
- Presentación y embalaje de productos pecuarios.
- Procesos básicos de la comercialización del producto: promoción,
INICIACIÓN LABORAL
Entorno productivo
- Actividades agrícolas en el entorno local y regional.
- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
productiva agrícola del entorno local y regional
- Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas
en el entorno local y regional.
Diseño del bien
- Función y/o funcionamiento de productos agrícolas.
soluciones.
- Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos agrícolas.
bienes.
- Presupuesto para la producción de un bien.
- El campo agrícola: organización tipos, normas de Seguridad.
Producción de productos agrícolas
- Suelos: tipos, características.
- Técnicas de fertilización natural y artificial de suelos.
- Semillas, (características, propiedades, usos, precios y
almacenamiento).
- Hortalizas (importancia, clasificación)
- Almácigos. Tipos y características.
- Instalación de un almácigo.
- Herramientas, y equipos agrícolas: principios de funcionamiento,
tipos, normas de seguridad.
- Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola:
preparación de terreno, siembra, trasplante, labores culturales,
cosecha.
- Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los
pobladores de Sibayo.
- Control preventivo de plagas y enfermedades(daños, síntomas,
control)
- Presentación y embalaje de productos agrícolas.
- Procesos básicos de la comercialización de productos: promoción,
- Evaluación del proceso y del producto.
Educación para
la Cultura
Productiva
72horas.
X X

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para
liderar.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio
ambiente.
RESPONSABILIDAD  Llega a la hora indicada.
 Muestra higiene en su presentación personal.
 Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.
 Participa en las actividades programadas por la I.E.
RESPETO  Respeta la propiedad ajena.
 Es cortés con los Agentes Educativos.
 Acepta a sus compañeros como son.
 Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.
IDENTIDAD  Toma la iniciativa para representar a la I.E.
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.
5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE
TÍTULO DE LA
UNIDAD
TRANVERSAL
TIEMPO/
HORAS
BIMESTRE
I II III IV
Unidad de
Aprendizaje N° 1
“investigamos los
principios y
elementos del
diseño”
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓNCOMPRENSIÓN Y APLICACIÓN
DE TECNOLOGÍAS.DE TECNOLOGÍAS.
-- Analiza el concepto de diseñoAnaliza el concepto de diseño
-Diferencia arte, diseño y creatividad.
- Identifica los elementos del diseño, formas
bidimensionales.Punto,línea, plano, textura.
- Realiza motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo.
- Diferencia los campos de aplicación empresarial del
diseño.
-Analiza los procesos básicos del diseño.
-Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo
- Realiza trazos a mano alzada.
-Realiza dibujos geométricos.
- Realiza bocetos y croquis.
Diseño
-Diseño: definición, importancia, relación con la
creatividad, el arte y la artesanía.
- Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano,
textura.
- Motivos en el diseño: flora y fauna de Sibayo.
- Campos de aplicación empresarial del diseño: en el
producto, en la comunicación del producto y en la imagen
de la empresa.
- Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de
formalización.
- Instrumentos y materiales de dibujo.
- Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
- Dibujo geométrico: líneas.
- El boceto y el croquis..
Educación para
fortalecer la
identidad Local y
Regional.
22 horas. X
Unidad de
Aprendizaje N° 2
“ Elaboremos
documentos
utilizando el
procesador de
textos”
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
- Comprende las características del mercado de consumo, el
mercado local.
- Elabora documentos que se utilizan en la producción
utilizando el procesador de textos.
Gestión empresarial
- Mercado Local: características, recursos y oportunidades
de negocios. Ferias agropecuarias
Informática.
- El ordenador, elementos, funcionamiento y manejo
básico.
- Sistemas operativos a nivel del usuario (mono usuario,
multiusuario)
- Procesador de textos aplicados al procesamiento de
información y elaboración de documentos utilizados en la
producción de bienes o servicios.
Educación para
fortalecer la
identidad local
y regional.
22 horas. X

Unidad de
Aprendizaje N° 3
“conocemos a los
Emprendedores”
- Identifica las características del emprendedor y los roles
que desempeñan en las empresas.
Emprendimiento
- Roles que las personas desempeñan en las empresas.
- Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas
empresas.: actividades productivas y pecuarias de los
pobladores de Sibayo.
- Características del empresario: capacidades y actitudes
del emprendedor.
Educación para el
Éxito.
10 horas. X
Unidad de
Aprendizaje N° 4
“Aplicamos
principios
Tecnológicos”
- Identifica y aplica los principios tecnológicos de los
materiales y estructuras en la producción de bienes.
Recursos tecnológicos
-Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero,
etc.), transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y
nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos).
Contaminación ambiental
Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o
pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que
soportan; tracción, compresión y flexión, triangulación.
Educación para la
gestión de riesgos y
la conciencia
Ambiental.
8 horas. X
Unidad de
Aprendizaje N° 5
“Reconocemos las
habilidades sociales
para el trabajo”
-Analiza
- el mercad laboral y las
oportunidades
de empleo.
-
-Evalúa las habilidades sociales que se requieren para
desempeñarse en una actividad laboral.
Formación y orientación laboral
- Mercado laboral: Actividades laborales, profesionales y
oportunidades de empleo.
- Habilidades para el trabajo: habilidades sociales. Trabajo
en equipo y emociones en el trabajo.
Educación para el
Éxito.
18 horas X
ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO
liderar.
ambiente.
RESPONSABILIDAD
 Llega a la hora indicada.
RESPETO
 Respeta la propiedad ajena.
VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:
 Método de proyectos.
 Método de la demostración.
 Practica de taller.
 Exposición
 Talleres de discusión
VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.
 La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.
VIII.- BIBILIOGRAFIA:
DOCENTE:
 Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME”
 Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”
 Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS”

 Enciclopedia de zootecnia. : “A.F.A.EDITORES”
ALUMNO:
 Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN”
 Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”

Sibayo, 02 de marzo 2010
-------------------------------------------------- -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
I.-DATOS GENERALES:
1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.
1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral
1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 44 horas.
1.5.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.
II.- NOMBRE DEL PROYECTO : “Crianza de Cuyes”
III.- JUSTIFICACIÓN
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de cuyes”. Al
ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción.
IV.-TEMA TRANSVERSAL
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para la Cultura Productiva.
V.- VALORES
VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.
RESPETO
VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:
ETAPAS
DEL
PROYECTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
/ESTRATEGIAS
ARTICULACIÓN
CON
OTRAS ÁREAS
TIEMPO
I BIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Estudio
de mercado
Realiza procesos de
estudio de mercado
para la producción de
bienes sencillos de la
opción ocupacional de
Agropecuaria.
- Identifica las actividades
pecuarias en el entorno local y
regional.
- Actividades pecuarias en
el entorno local y regional.
-Elaboración de un mapa
conceptual.
C.T.A. 2
- Identifica los recursos
naturales y culturales
potenciales para la actividad
pecuaria del entorno local y
regional.
- Recursos naturales y
culturales potenciales para
la actividad pecuaria del
entorno local y regional
-Elaboración de un inventario
de recursos naturales
potenciales para la
producción pecuaria del
C.T.A. 2
- Identifica las necesidades y
problemas en la producción
Pecuaria en el entorno local y
regional.
- Necesidades y Problemas
en la producción Pecuaria
en el entorno local y
regional.
-Elaboración de un cuadro de
doble entrada sobre las
necesidades y problemas en
la producción pecuaria en el
C.T.A. 2
Diseño del
bien
Planificación
de la
producción
Organiza y ejecuta
procesos de diseño,
planificación y
comercialización de la
opción ocupacional:
agropecuaria.
- Analiza los tipos y la calidad
de la producción pecuaria
- Tipos de cuyes y calidad
de la producción pecuaria.
-Elaboración del análisis de
los tipos y calidad de los
cuyes en un mapa
conceptual.
C.T.A. 2 2
- Formula especificaciones
técnicas de los cuyes.
-Dibujo de taller y/o
especificación técnica de
cuyes.
Elaboración de una lista de
especificaciones técnicas
para la producción de cuyes.
C.T.A. 2
- Formula diagrama de
operaciones y procesos para la
producción Pecuaria.
-Diagrama de operaciones
y procesos(DOP) Para la
producción Pecuaria
-Elaboración de un DOP para
la crianza de cuyes.
Matemática 2
-Formula el presupuestó para
la producción del proyecto
Pecuario.
Presupuesto para la
crianza de cuyes.
Elaboración de un
presupuesto para la crianza
de cuyes.
Matemática. 2
Organiza el galpón de cuyes. El galpón de cuyes:
organización, tipos, normas
de seguridad.
Elaboración de un croquis
sobre la organización del
galpón de cuyes.
Arte. 2
Ejecución de
la
producción.
- Selecciona materiales
e insumos para la
producción de
proyectos sencillos de
las opciones
ocupacionales:
agropecuaria,
considerando las
especificaciones
técnicas y dibujos de
taller.
- Señalan la importancia del
valor nutritivo de la carne del
cuy.
- Cuyes: importancia,
valor nutritivo, tipos.
conceptual.
C.T.A. 2
- Identifican las partes del cuy. Descripción anatómica del
cuy.
-Práctica de descripción
anatómica.
C.T.A. 2
-Identifican las instalaciones y
equipos para la crianza de
cuyes.
- Instalaciones y equipos
de crianza para
cuyes(tipos, normas de
Realizan instalaciones para
cuyes.
Arte. 2
- Realiza tareas y
operaciones con
herramientas para la
producción de
proyectos sencillos, de
las opciones
ocupacionales:
agropecuaria,
considerando las
normas de seguridad y
control de la calidad.
-Realizan procesos de manejo y
reproducción de cuyes.
Procesos de manejo y
reproducción de cuyes.
Prácticas de manejo de
cuyes.
C.T.A. 4
-Evalúan los requerimientos
alimenticios para cuyes.
Alimentación de cuyes. Elaboran un mapa conceptual C.T.A. 2
-Señalan las enfermedades
externas e internas del cuy.
- Enfermedades externas e
internas del cuy.
Prácticas de identificación de
parásitos que causan
enfermedades.
C.T.A. 2 2
-Organizan campañas de
sanidad
- Campañas de sanidad de
cuyes
Aplican productos para
controlar las enfermedades
del cuy.
C.T.A. 2

Comercializa
ción de la
producción
Evaluación
de la
producción
- Organiza y ejecuta
planificación y
comercialización de la
opción ocupacional:
agropecuaria.
-Realiza los procesos básicos
de la comercialización y venta
del producto.
- Procesos básicos de la
comercialización de
bienes: promoción,
Práctica de promoción,
publicidad y venta para la
comercialización del
producto.
Ciencias sociales. 2
-Realiza procesos básicos del
control de calidad.
- Control de calidad:
procesos básicos.
Práctica de control de calidad
de los cuyes.
C.T.A. 2
-Realiza un balance económico
de la producción.
- Balance económico. Elabora un balance
económico de la producción.
Matemáticas. 2
VII.- PRESUPUESTO:
N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA PRECIO UNITARIO (S/) COSTO TOTAL (S/)
1 Cuy macho 1 Tamaño 6.00 6.00
2 Cuy hembra 5 Tamaño. 5.00 25.00
3 Concentrado. 1 bolsa. 50 Kg. 0.50 25.00
4 bolfo 1 bolsa 10.00 10.00
5 Comederos y bebederos 2 7.00 14.00
TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO 80.00
VIII.- EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS
Gestión de
procesos
- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional
en un cuadro de doble entrada.
20% 2(2) 4 Ficha de observación.
- Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno
local y regional elaborando un inventario.
20% 2(2) 4 Inventario de recursos.
- Analiza los tipos de cuyes y la calidad de la producción pecuaria en un mapa conceptual. 20% 1(4) 4 Ficha de exposición.
- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un DOP. 30% 2(3) 6 Hoja de DOP.
-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un presupuesto para
la crianza de cuyes.
10% 1(2) 2 Hoja de presupuesto.
Ejecución de
procesos
- Identifican las partes del cuy en el animal. 20% 1(4) 4
-Identifican las instalaciones y equipos para la crianza de cuyes en un visita a los galpones de la
localidad.
20% 2(2) 4
-Realizan procesos de manejo y reproducción de cuyes en una práctica. 20% 1(4) 4
-Señalan las enfermedades externas e internas del cuy identificando en una práctica los parásitos
del cuy.
20% 1(4) 4
-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta del producto en una práctica de
promoción, publicidad y venta del producto.
20% 1(4) 4
Cuadro de cotejo.
Actitud ante el
área
Ficha de seguimiento de actitudes

- ------------------------------------------------- -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“INVESTIGAMOS LOS PRINCÍPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEÑO”
I.-DATOS GENERALES:
1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.
II.-TEMA TRANSVERSAL:
TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.
III.- VALORES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Llega a la hora indicada.
RESPETO
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES DE
AREA
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

COMPRENSIÓN
Y APLICACIÓN
DE TECNOLOGIAS
- Analiza el concepto de diseño. - En equipos de trabajo dialogan y elaboran un organizados visual sobre el concepto de diseño. 2 h.
- Diferencia arte, diseño y creatividad. - Elaboran un cuadro comparativo del concepto y finalidades que cumplen el arte, el diseño y la
creatividad en el proceso productivo.
2 h.
- Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales:
punto, línea, plano y textura.
- Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen
los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: punto, línea, plano,
textura.
2 h.
- Realizan motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo. - Organizados en equipos observan fotografías, dibujos de textileria realizados en la localidad
y elaboran diseños haciendo uso de la flora y fauna de Sibayo.
2 h.
- Diferencian los campos de aplicación empresarial. - En grupos de trabajo elaboran un organizador de información señalando los campos en que se
aplicará el diseño en cuanto al producto, la comunicación y en la imagen de la empresa.
2 h.
- Analiza los procesos básicos del diseño. - En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un
producto.
2 h.
- Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo. - En equipos de trabajo elaboran un organizador de información de los materiales e
instrumentos de dibujo en que señalan características, tipos, usos y las normas de seguridad.
2 h.
- Realiza trazos a mano alzada y con instrumentos. - Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales, oblicuas y curva a mano alzada y con
instrumentos.
4 h.
- Realiza dibujos geométricos. -Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares a mano alzada y con
instrumento. Triángulo, cuadrado, circunferencias.
2 h.
- Realizan bocetos y croquis. -Elaboran bocetos y croquis bidimensionales y tridimensionales. 2 h.
V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS
Comprensión y
aplicación de tecnologías.
- Analiza el concepto de diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase.
20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.
- Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura en
un organizador visual y lo explica en clase.
- Realiza dibujos geométricos a mano alzada y con instrumentos en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación
- Realizan bocetos y croquis del proyecto que está elaborando considerando la forma y uniformidad
del trazo en hojas de trabajo.
Actitud ante el área  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
VI.- OBSERVACIONES:

-------------------------------------------------- -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
I.-DATOS GENERALES:
1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 200 h.
1.7.- DIRECTOR :Wilfredo Vilca Mamani.
II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el segundo grado de educación secundaria
desarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto,
planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos de
Aprendizaje.
III.-COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
VI CICLO
GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.
EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de
la calidad, mediante proyectos sencillos.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN
DE TECNOLOGIAS.
Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la
producción de un bien o servicio.
Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.
TEMAS TRANSVERSALES
5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL
TITULO DE LA
UNIDAD
TRANSVERSAL
TIEMPO/
HORAS
BIMESTRE
I II III IV
Proyecto de
Aprendizaje N°1
“Crianza
de
Gallinas”
- Realiza procesos de investigación de mercado para la
producción de servicios sencillos de la opción ocupacional
de Agropecuaria.
comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.
- Interpreta especificaciones técnicas para la producción de
proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.
- Selecciona materiales equipos e insumos para la
producción de proyectos sencillos de las opciones
ocupacionales: agropecuaria,
- Realiza tareas y procesos básicos para la producción de
proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales:
agropecuaria, considerando las normas de seguridad y
control de la calidad.
INICIACIÓN LABORAL
Entorno productivo
- Actividades pecuarias en el entorno local y regional.
- Necesidades y problemas en la producción Pecuaria
en el entorno local y regional.
Diseño del bien
- Función y/o funcionamiento de producción pecuaria.
- Análisis de productos similares y presentación
comparativa de soluciones.
- Dibujo de taller y/o especificación técnica de
producción pecuaria.
- Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,
PERT) para la producción de bienes.
- Presupuesto para la producción de gallinas.
Producción de gallinas
- Avicultura: definición e importancia.
- Razas de gallinas, patos, pavos y gansos.
- Anatomía y fisiología animal de gallinas.
- galpones y equipos de crianza.
- Incubación natural y artificial (sistemas de
incubadora)
- procesos de cría y recría de aves.
- Procesos de alimentación de gallinas.
- Enfermedades externas e internas de gallinas.
- Procesos de control de vacunaciones.
- Procesos de comercialización de aves.
- Procesos básicos de la comercialización de gallinas:
Educación para la
cultura productiva.
33 horas. X

Proyecto
de Aprendizaje
N°2
“Procesamiento y
Elaboración de
charqui”
Proyecto de
Aprendizaje
N °3
“Instalamos
huertos y
producimos
Hortalizas”
- Realiza procesos de estudio de mercado para la producción
de servicios sencillos de la opción ocupacional de
Agropecuaria.
- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para
la producción de proyectos de las opciones ocupacionales:
agropecuaria.
agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y
dibujos de taller.
ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de
seguridad y control de la calidad.
- Realiza procesos de estudio de mercado para la producción
de servicios sencillos de la opción ocupacional de
Agropecuaria.
- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para
promoción, publicidad y ventas.
INICIACIÓN LABORAL
Entorno productivo
- Actividades de procesamiento de charqui en el
- Necesidades y problemas en el procesamiento de
charqui en el entorno local y regional.
Diseño del bien
- Función y/o funcionamiento de productos pecuarios.
productos pecuarios.
- Presupuesto para la producción de un servicio.
Producción de productos pecuarios
-proceso de elaboración: elección del animal, ayuno,
pesado, beneficio y sangrado, maduración.
-Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo,
salazón, prensado, secado.
- Presentación y embalaje de productos pecuarios.
- Procesos básicos de la comercialización del
producto: promoción, publicidad y ventas.
INICIACIÓN LABORAL
Entorno productivo
- Actividades agrícolas en el entorno local y regional.
- Recursos naturales y culturales potenciales para la
actividad productiva agrícola del entorno local y
regional
- Necesidades y problemas en la producción de
productos agrícolas en el entorno local y regional.
Diseño del bien
- Función y/o funcionamiento de productos agrícolas.
productos agrícolas.
Planificación de la producción(
Educación para la
cultura productiva.
Educación para la
Cultura Productiva
33 horas.
54 horas.
X
X X

la producción de proyectos de las opciones ocupacionales:
agropecuaria.
agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y
dibujos de taller.
ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de
seguridad y control de la calidad.
- Presupuesto para la producción de un Servicio.
Desarrollo de la Producción de productos agrícolas
- Huertos: tipos, factores para su establecimiento.
- Hortalizas (Importancia, clasificación, precios y
almacenamiento).
- Procesos de siembra.
- Procesos y operaciones básicas para el Cultivo de
zanahoria, cebolla, betarraga, lechuga,
apio,cilandro,rabanito,coliflor, tomate, pepinillo, col
(generalidades, clasificación botánica, clima, suelo,
preparación de terreno, variedades, siembra,
abonamiento, plagas y enfermedades, labores
culturales, cosecha y comercialización)
- Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales
de los pobladores de Sibayo.
- Presentación y embalaje de productos agrícolas.
- Procesos básicos de la comercialización de
productos: promoción, publicidad y ventas.
- Evaluación del proceso y del producto.
TÍTULO DE LA
UNIDAD
TRANVERSAL
TIEMPO/
HORAS
BIMESTRE
I II III IV
Unidad de Aprendizaje
N° 1
“Conocemos los
elementos y procesos
básicos del diseño”
- Diferencia los elementos básicos del diseño.
- Señala los tipos de diseño.
- Diferencia los procesos del diseño
- Aplica normas de formatos, rotulación y tipos
de líneas en la elaboración de dibujos de
taller.
Diseño
- Elementos básicos del diseño: contorno, formas,
proporción.
- Tipos de diseño. gráfico, arquitectónico, industrial,
publicitario. Restos arquitectónicos de Sibayo.
- Procesos del diseño: análisis de necesidades, análisis
de funciones y características, formulación y selección
de alternativas, elaboración de dibujos y
especificaciones técnicas.
- Normalización de formatos.
- Rotulación normalizada.
- Dibujo geométrico: Figuras.
Educación para
fortalecer la
identidad Local y
Regional.
22 horas. X

N° 2
“ Elaboremos tablas y
gráficos sobre la
producción de bienes y
servicios”
TECNOLOGÍAS
- Realiza cálculos y procesa información de los
procesos productivos mediante hojas de
cálculo.
Informática
- Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de
información de la producción de bienes o servicios:
tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticas
elementales.
- Tecnologías de la comunicación- Internet,
herramientas y aplicaciones básicas para búsqueda ,
intercambio y publicación de información de uso en la
producción de bienes y servicios.
Educación para
el Éxito.
22 horas. X
N° 3
“Investigamos sobre las
características del
mercado para emprender
un negocio”
- Analiza las características del mercado
regional y global.
- Analiza la importancia de la capacidad
emprendedora para el individuo, la empresa y
la sociedad.
- Identifica las características del autoempleo.
- Analiza el riesgo empresarial.
Gestión empresarial
- Mercado Regional, nacional y global: características,
recursos y oportunidades de negocios. Ferias
agropecuarias de Sibayo.
- Emprendimiento: La capacidad emprendedora y
empresarial en el éxito de las empresas, importancia
de la capacidad emprendedora y empresarial en el
individuo y en la sociedad.
- Características e importancia del autoempleo.
- El riesgo empresarial.
Educación para el
Éxito.
10 horas. X
N° 4 “Aplicamos los
principios Tecnológicos
para la construcción de
maquinarias simples.”
- Identifica y aplica los principios tecnológicos
de las máquinas simples y máquinas
motorizadas.
- Maquinas simples utilizadas en los sistemas de
producción: palancas, rueda, engranajes, poleas,
piñones.
- Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de
producción. Contaminación ambiental.
Educación para la
la conciencia
Ambiental.
8 horas. X
N° 5 “Reconocemos las
habilidades para el
trabajo”
- Analiza
- el mercado laboral y las profesiones.
-
- Identifica y analiza las necesidades y
motivaciones que permiten desempeños
eficientes en una actividad laboral.
Formación y orientación laboral
- Mercado laboral: las profesiones universitarias, las
familias profesionales técnicas.
- Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la
motivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de
problemas..
Educación para el
Éxito.
18 horas X
liderar.
ambiente.
RESPONSABILIDAD
RESPETO
 Exposición

DOCENTE:
 Cría y mejoramiento de Aves :”EDICIONES RIPALME”
 Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”
 Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS”
 Manual de Horticultura : “EDICIONES MARFIL”
ALUMNO:
--------------------------------------------- -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
I.-DATOS GENERALES:
1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo
1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral.
II.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Crianza de gallinas”
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de gallinas”.
Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción.

TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para la Cultura Productiva.
V.- VALORES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:
ETAPAS DEL
PROYECTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
ESPERADO
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
/ESTRATEGIAS
ARTICULACIÓN
CON
OTRAS ÁREAS
TIEMPO
I BIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Estudio
de mercado
Realiza procesos de
investigación de
mercado para la
producción de
servicios sencillos
de la opción
ocupacional de
Agropecuaria.
- Identifica las actividades
pecuarias en el entorno local
y regional.
- Actividades pecuarias en el
conceptual.
C.T.A. 2
- Identifica las necesidades y
problemas en la producción
Pecuaria en el entorno local
y regional.
- Necesidades y Problemas
en la producción Pecuaria en
el entorno local y regional.
-Elaboración de un cuadro de
doble entrada sobre las
necesidades y problemas en
la producción pecuaria en el
C.T.A. 1
Diseño del bien
Planificación
de la
producción
Organiza y ejecuta
planificación y
la opción
ocupacional:
agropecuaria.
- Analiza las razas y la
calidad de la producción
pecuaria
- Razas de gallinas y calidad
de la producción pecuaria.
-Elaboración del análisis de
las razas de gallinas y la
calidad de las aves en un
mapa conceptual.
C.T.A. 2
- Formula especificaciones
técnicas de las gallinas.
-Dibujo de taller y/o
especificación técnica de
gallinas.
Elaboración de una lista de
especificaciones técnicas
para la producción de
gallinas.
C.T.A. 1 1
- Formula diagrama de
operaciones y procesos para
la producción Pecuaria.
-Diagrama de operaciones y
procesos (GANTT,PER) Para
la producción Pecuaria.
-Elaboración de un
GANTT,PER para la crianza
de gallinas.
Matemática 2
-Formula el presupuesto para
la producción del proyecto
Pecuario.
Presupuesto para la crianza
de gallinas.
Elaboración de un
presupuesto para la crianza
de gallinas.
Matemática. 2

Ejecución de la
producción.
- Selecciona
materiales e
insumos para la
producción de
proyectos sencillos
de las opciones
ocupacionales:
agropecuaria,
considerando las
especificaciones
técnicas y dibujos de
taller.
- Señalan la importancia de la
Avicultura y su definición.
- Avicultura: definición e
importancia.
conceptual.
C.T.A. 1 1
- Identifican la anatomía y
fisiología de las gallinas.
Descripción anatómica y
fisiológica de la gallina.
-Práctica de descripción
anatómica.
C.T.A. 2 2
-Identifican los galpones y
equipos de crianza.
- Instalaciones y equipos de
crianza para gallinas(tipos,
normas de
Visitan instalaciones donde
se crían gallinas.
Arte. 1 2
- Realiza tareas y
operaciones con
herramientas para la
producción de
proyectos sencillos,
de las opciones
ocupacionales:
agropecuaria,
considerando las
normas de seguridad
y control de la
calidad.
-Reconocen los sistemas de
incubación.
-Reconocen los sistemas de
manejo de cría y recría de
aves.
-Incubación natural y
artificial.
-Procesos de cría y recría de
aves.
Prácticas de observación
sobre incubación.
Prácticas de manejo y cría de
aves.
C.T.A. 1 2
3
- Evalúan los requerimientos
alimenticios para gallinas.
-Alimentación de gallinas. Elaboran un mapa conceptual C.T.A. 1
-Señalan las enfermedades
externas e internas de las
gallinas.
- Enfermedades externas e
internas de las gallinas.
Prácticas de identificación de
parásitos que causan
enfermedades.
C.T.A. 2
-Señalan procesos de control
de vacunaciones de aves.
- Campañas de vacunación
de aves.
Aplican productos para
controlar las enfermedades
de las gallinas.
C.T.A. 1
Comercializaci
ón de la
producción
Evaluación de
la producción
- Organiza y ejecuta
planificación y
la opción
ocupacional:
agropecuaria.
-Realiza los procesos básicos
de la comercialización y
venta de las aves.
- Procesos básicos de la
comercialización de bienes:
promoción, publicidad y
ventas.
Práctica de promoción,
publicidad y venta para la
comercialización de las aves.
Ciencias sociales. 1
-Realiza procesos básicos del
control de calidad.
- Control de calidad:
procesos básicos.
Práctica de control de calidad
de las aves.
C.T.A. 1
-Realiza un balance
- Balance económico. Elabora un balance
Matemáticas. 1
VII.- PRESUPUESTO:
N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA PRECIO UNITARIO (S/) COSTO TOTAL (S/)
1 gallina 1 Tamaño 12.00 10.00
2 gallo 1 Tamaño. 13.00 40.00
3 Concentrado. 1 bolsa. 50 Kg. 0.50 25.00
4 Maíz. 1 bolsa 15.00 15.00
5 Comederos y bebederos 2 7.00 14.00
TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO 104.00
VIII.- EVALUACIÓN:
Gestión de procesos
- Identifica las actividades pecuarias en el entorno local y regional en un mapa conceptual
y lo expone en clase.
- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y
regional en un cuadro de doble entrada.
20% 2(2) 4 Inventario de recursos.
- Analiza las razas de gallinas y la calidad de la producción pecuaria en un mapa
conceptual.
20% 1(4) 4 Ficha de exposición.
- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un
GANTT,PER.
30% 2(3) 6 Hoja de GANTT,PER.
-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un
presupuesto para la crianza de gallinas.
10% 1(2) 2 Hoja de presupuesto.

Ejecución de procesos
- Señalan la importancia de la Avicultura y su definición elaborando un mapa conceptual. 20% 2(2) 4
-Identifican los galpones y equipos para la crianza de gallinas en un visita a los criaderos
de la localidad.
20% 2(2) 4
-Señalan procesos de control de vacunaciones de aves en una práctica. 20% 2(2) 4
-Señalan las enfermedades externas e internas de las gallinas identificando en una práctica
los parásitos de las gallinas.
20% 2(2) 4
-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta de las aves en una práctica de
promoción, publicidad y venta.
20% 1(4) 4
Cuadro de cotejo.
Sibayo 2 de marzo del 2010
-------------------------------------------------- -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------

“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO”
I.-DATOS GENERALES:
1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo.
III.- VALORES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.  Llega a la hora indicada.
RESPETO
CAPACIDADES DE
AREA
COMPRENSIÓN
Y APLICACIÓN
DE TECNOLOGIAS
- Diferencia los elementos básicos del diseño. - Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos
básicos del diseño que se ha considerado en su composición: forma, contorno y proporción.
4 h.
- Señala los tipos de diseño. - Observan objetos (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen las características de
los diseños gráficos, arquitectónicos, industriales y publicitarios.
4 h.
- Analiza el diseño de los restos arquitectónicos de
Sibayo.
- Organizados en equipos observan fotografías de restos arquitectónicos de la localidad y elaboran un cuadro del
tipo de diseño que utilizaron en sus figuras.
4 h.
- Analiza los procesos básicos del diseño. - En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un producto. 4 h.
- Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de
líneas en la elaboración de dibujos de taller.
- Elabora dibujos de taller aplicando formatos, rotulación y líneas. 3 h.
-Realizan dibujos geométricos. -Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares. 3 h.
V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS
Comprensión y
aplicación de tecnologías.
- Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase.
- Señalan los tipos de diseño en un organizador visual y lo explica en clase. 20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.
- Aplican normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación
- Realizan dibujos geométricos regulares e irregulares en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación.
Ficha de seguimiento
de actitudes

VI.- OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------- -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------

I.-DATOS GENERALES:
1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.
1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 200 h.
1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.
II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos de tercer grado de educación secundaria desarrollen competencias para la gestión y ejecución de
procesos productivos de la especialidad de Agropecuaria, en el tercer grado de educación secundaria se desarrollarán 3 módulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con participación del sector productivo.
Cada módulo se programara considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.
La Tecnología de base se desarrollara mediante (cinco) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los módulos ocupacionales.
I.-COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
VI CICLO
GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la especialidad de Agropecuaria
.
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de la especialidad de Agropecuaria considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma
creativa y disposición emprendedora.
COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS.
Comprende y aplica principios y procesos , principios para la trasmisión y transformación de movimientos básicos y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de
bienes y/o servicios.
Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y legislación laboral.
TEMAS TRANSVERSALES
5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MODULO OCUPACIONAL
TITULO DE LA
UNIDAD
TRANSVERSAL
BIMESTRE
I II III IV

Unidad 1
“Reconozcamos las
razas de ovinos y sus
requerimientos
alimenticios”
Unidad 2
“Reconozcamos los
sistemas de
reproducción y sus
enfermedades.”
Unidad 3
“Realicemos el
procesamiento y
elaboración de
charqui”
Unidad 4
“Clasificando los
cultivos Andinos”
Unidad 5
“Estudiaremos los
cultivos andinos de la
localidad”
Unidad 6
“Realizando estudios
de fitopatología”
Unidad 7
“controlando las plagas
y enfermedades que
atacan a los cultivos de
la zona”
- Identifican la importancia y origen de ovinos.
- Señalan Razas más criadas de la zona y el Perú
- Identifican las partes externas e internas del animal
- Clasifican pastos naturales y artificiales en la alimentación de
ovinos.
- Evalúan requerimientos alimenticios por edades.
- Identifican las faenas ganaderas
- Identifican las instalaciones, equipos, materiales que se usan
en los diferentes sistemas de crianza.
- Analizan las etapas de la reproducción de ovinos para
mejorar la calidad reproductiva.
- Identifica conceptos de enfermedad (medidas de prevención
y vacunación)
- Identifican tipos de enfermedades que producen pérdidas en
la producción de ovinos.
- Seleccionan enfermedades que se producen en la zona.
- Identifican las características del
Producto(charqui)
- Selecciona materiales, herramientas, equipos e
insumos para la elaboración de charqui.
- Analizan la importancia de los cultivos andinos.
- Clasifican los cultivos andinos.
- Identifican las características de los tubérculos, cereales,
leguminosas y frutales.
- Identifican conceptos y términos utilizados en el estudio de la
fitopatología.
- Identifican las formas de control de cultivos.
- Señalan plagas y enfermedades de cultivos
- Realizan el estudio de la anatomía y fisiología- Realizan el estudio de la anatomía y fisiología
visitando el camal.visitando el camal.
- Realizan prácticas de manejo ganadero
- Realiza tareas y procesos básicos para la elaboración del
charqui considerando las normas de seguridad.
- Seleccionan las enfermedades más comunes de la
Zona.
- Realizan campañas de sanidad utilizando
Productos veterinarios en prácticas.
- Seleccionan los cultivos que se adaptan a la zona.
- Operan herramientas manuales en la realización de
Actividades productivas programadas.
OVINOTECNIA
- Importancia y origen de los ovinos
- Principales razas de ovinos.
- La fauna de Sibayo(venado, zorrino, zorro, vacunos, camélidos)
- Anatomía y fisiología animal.
- Alimentación en ovinos.
- El manejo y faenas ganaderas.
- Visitas al campo para la realización de prácticas.
- Las instalaciones, equipos y materiales.
- Reproducción de animales hembras y machos.
- Enfermedades infecciosas, cognitivas, comerciales.
- Enfermedades parasitarias externas e internas.
- Visitas al campo, programación ejecución y campañas de sanidad.
- Ferias Agropecuarias.
PROCESAMIENTO Y ELABORACION DE CHARQUI
- proceso de elaboración: elección del animal, ayuno,
pesado,
Beneficio y sangrado, maduración.
- Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tasajeo, salazón,
prensado, secado. Higiene Ambiental.
CULTIVOS ANDINOS
- Importancia de cultivos andinos de la localidad.
- Clasificación de cultivos andinos de la región.
- La flora de Sibayo (tola, iru ichu, lacho)
- Técnicas de riego.
- Cultivo de tubérculos.
- Cultivo de cereales.
- Cultivo de leguminosas.
- Cultivo de frutales andinos, su producción, labores culturales.
- El estudio de la fitopatología en relación con otras áreas.
- División de la fitopatología.
- Fases del ciclo de la enfermedad y causas.
- La entomología agrícola
- Control de plagas y enfermedades.
- Las principales enfermedades de cultivos andinos.
- Siembra de cultivos en los terrenos del campo experimental
Educación para
fortalecer la
identidad local y
regional.
Educación para
la gestión
de riesgos y la
conciencia
ambiental.
Educación para
la cultura
productiva
X
X
X
X
X
X
X

RESPONSABILIDAD
 Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales,
regionales.
TÍTULO DE LA
UNIDAD
TRANVERSAL
TIEMPO/
HORAS
BIMESTRE
I II III IV
N° 1 “Conocemos los
elementos y procesos
básicos del diseño”
- Diferencia los elementos básicos del diseño.
- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los
bienes.
- Diferencia los procesos básicos para analizar
funciones y características de los bienes y servicios.
- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de
líneas, escala y proyección isométrica.
Diseño
- Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación.
- Antropometría y ergonomía.
- Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones
y características de bienes y procesos de la prestación de servicios.
- Normalización de líneas.
- Escala.
- Proyección isométrica y oblicua.
Educación para el
éxito.
22 horas. X
N° 2 “Realizamos
presentaciones gráficas
de la publicidad de
productos”
TECNOLOGÍAS
- Realiza presentaciones de los productos publicidad- Realiza presentaciones de los productos publicidad
Gráfica utilizando herramientas informáticas.Gráfica utilizando herramientas informáticas.
Informática.
- Herramientas para presentar a los clientes los productos que
produce la Empresa.
- Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de
bienes o servicios, empaques.
Educación para
El éxito.
22 horas. X
N° 3 “Aprendemos a
formar empresas a partir
de ideas de negocios”
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DECOMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGIASTECNOLOGIAS
- Formula ideas de negocio y planes de mercadeo.- Formula ideas de negocio y planes de mercadeo.
- Identifica las clases de empresas constituidas.- Identifica las clases de empresas constituidas.
- Reconoce los procedimientos para formalizar una- Reconoce los procedimientos para formalizar una
empresa.empresa.
Gestión Empresarial
- Ideas de negocios: formas de generación de ideas de
negocios, oportunidades de negocios, factores que influyen
para iniciar una empresa.
- Marketing: estudio de mercado(procedimientos,
instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente,
estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción.
Ferias Agropecuarias.
- La empresa: definición, clases de empresa, sector formal e
informal. Empresas en Sibayo.
Educación para el
Éxito.
10 horas. X
N° 4 “Aplicamos
mecanismos para
transmitir movimientos”
COMPRENSION Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS
- Identifica y aplica los principios tecnológicos de los
materiales y estructuras en la producción de bienes.
- Energías utilizadas en la producción:
tipos(eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro
de energía.
- Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y
movimiento.
- Mecanismos de transmisión y transformación
del movimiento de las máquinas y herramientas:
ejes, excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras,
cadenas y fajas, árboles de transmisión.
Educación para la
la conciencia
Ambiental.
8 horas. X

N° 5 “Analizando los
convenios nacionales e
internacionales referidos
al trabajo”
- Analiza las condiciones de trabajo en un empleo.
- Identifica los principios de salud laboral.- Identifica los principios de salud laboral.
- Reconoce el impacto de la actividad productiva y
Tecnológica en el medio ambiente.
- Analiza los compromisos y convenios- Analiza los compromisos y convenios
internacionalesinternacionales
Referentes a la conservación del medio ambiente.Referentes a la conservación del medio ambiente.
- Reconoce las características de los accidentes de
Trabajo.
- Analiza las técnicas de primeros auxilios.- Analiza las técnicas de primeros auxilios.
formación y orientación laboral (salud laboral)
- Condiciones de trabajo y seguridad.
- Salud laboral. Calidad de vida.
- Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio
ambiente, conservación y compromisos internacionales.
Conservación del medio ambiente en Sibayo.
- Accidentes de trabajo. Factores, medidas de prevención y
protección. Casos prácticos.
- Seguridad Industrial.
- Primeros Auxilios. Técnicas. Casos prácticos.
Educación para la
la conciencia
ambiental.
18 horas X
RESNSPONSABILIDAD
RESPETO
 Método de proyectos. Método de la demostración.
 Practica de taller. Exposición
DOCENTE:
 Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME” Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”
 Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS” Enciclopedia de zootecnia. : “A.F.A.EDITORES”
ALUMNO:
Sibayo, 2 de marzo del 2010
------------------------------------------------ -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------

MODULO DE APRENDIZAJE N° 1
OVINOTECNIA
I.-DATOS GENERALES:
1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria.
1.4.- COMPONENTE : Formación Modular Ocupacional.
II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Reconozcamos las razas de ovinos y sus requerimientos alimenticios”
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. grado de Educación Secundaria competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos en la opción ocupacional de Agropecuaria, se desarrollara el
módulo de aprendizaje de Ovinotécnia. Al ejecutar el módulo de aprendizaje los estudiantes identificaran la importancia de la crianza de ovinos seleccionando las razas que más se adaptan a la localidad e identificando
la anatomía externa e interna del animal teniendo en cuenta los procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la opción ocupacional de
Agropecuaria.
TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad Local y Regional.
V.- VALORES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
VI.- ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
I BIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

GESTIÓN DE
PROCESOS
- Identifican la importancia y el origen de los
ovinos
- Importancia y origen de los ovinos - En grupos de trabajo señalan la importancia de la crianza
de ovinos y el origen de los animales elaborando un
cuadro sinóptico en clase.
2
- Señalan las razas de ovinos de América
latina, del Perú y de la localidad.
- Principales razas de ovinos. -En grupos de trabajo recolectan información del tema ,
leen la información y elaboran un organizador visual con
las características de las razas y lo exponen en clase.
2
- Identifican la diversidad de la fauna de
Sibayo.
- La fauna de Sibayo(venado, zorrino,
zorro, vacunos, camélidos)
-Elaboración de un cuadro acerca de la diversidad de la
fauna de Sibayo.
2
- Identifican las partes externas e internas del
animal.
- Anatomía y fisiología animal. -Elaboran un gráfico y señalan las partes externas del
animal.
2
- Clasifican los pastos naturales y artificiales
en la alimentación de ovinos.
- Alimentación en ovinos- - Elaboran un cuadro de doble entrada clasificando los
pastos y lo explican en clase.
2
- Evalúan los requerimientos alimenticios
por edades
- Requerimientos alimenticios por
edades.
-En grupos de trabajo recolectan información del tema,
leen la información y elaboran un organizador visual y lo
exponen en clase.
2
- Identifican las faenas ganaderas durante el
manejo de ovinos.
- El manejo y faenas ganaderas. - Elaboración de un organizador visual señalando las
características de las faenas ganaderas.
2
- Identifican las instalaciones, equipos y
materiales que se utilizan en los sistemas de
crianza de ovinos.
- Las instalaciones, equipos y
materiales.
- En grupos de trabajo recolectan información, elaboran
su organizador visual y lo exponen en clase.
2 2
EJECUCIÓN
DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
-Reconocen las razas de ovinos criadas en la
localidad.
- Principales razas de ovinos. -Visitan criaderos de ovinos de la localidad reconociendo
las razas de ovinos .
2
-Realizan el estudio de la anatomía y
fisiología del animal.
- Anatomía y fisiología animal. - Organizan una visita al camal u sacrificio del animal
para el reconocimiento de la anatomía interna.
4
VIII.- EVALUACIÓN:
Gestión de
procesos
- Señalan las razas de ovinos de América latina, del Perú y de la localidad en una exposición. 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.
- Identifican las partes externas e internas del animal en una evaluación escrita. 30% 2(3) 6 Evaluación escrita.
- Evalúan los requerimientos alimenticios por edades en una exposición 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.
- Identifican las faenas ganaderas durante el manejo de ovinos elaborando un organizador de información explicándolo en clase. 10% 2(1) 2 Ficha de observación.
- Identifican las instalaciones, equipos y materiales que se utilizan en los sistemas de crianza de ovinos en una exposición.. 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.
Ejecución de
procesos
-Reconocen las razas de ovinos criadas en la localidad elaborando un informe sobre las visitas realizadas. 30% 3(2) 6 Ficha de observación.
-Elaboran un gráfico de una raza de ovino de la localidad señalando sus características. 20% 2(2) 4 Ficha de observación.
-Realizan el estudio de la anatomía y fisiología del animal en una evaluación práctica. 50% 5(2) 10 Ficha de práctica.
Actitud ante el
área
Ficha de seguimiento
de actitudes

-------------------------------------------------- -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO”
I.-DATOS GENERALES:
1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria.
I.-TEMA TRANSVERSAL:
TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para el éxito.
III.- VALORES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y
disposición para liderar.
RESPETO
CAPACIDADES DE
AREA

COMPRENSIÓN
Y APLICACIÓN
DE TECNOLOGIAS
- Diferencia los elementos básicos del diseño. -Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los
elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: color, ritmo e
iluminación.
2 h.
- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes en
un proceso de diseño.
-En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre las técnicas para analizar funciones de los bienes
en un proceso de diseño.
2 h.
- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y
características de los bienes y servicios utilizando métodos en un
proceso de diseño.
-En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre los métodos para analizar funciones de los
bienes en un proceso de diseño.
3 h.
- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas,
escala y proyección isométrica.
- Elaboran dibujos aplicando líneas, escalas y proyección isométrica. 4 h.
V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N°
ITEMS
PUNTAJE INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS.
- Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador de información. 20% 2(2) 4 Ficha de Observación.
- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño elaborando un cuadro y
explicándolo en clase.
- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios utilizando métodos en
un proceso de diseño elaborando un cuadro y explicándolo en clase.
- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica. 20% 1(4) 4 Ficha de observación.
ACTITUD ANTE EL
ÁREA
Ficha de seguimiento de
actitudes
VI.- OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------- -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------

I.-DATOS GENERALES:
1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Segundo.
II.-FUNDAMENTACIÓN.
El área de formación ciudadana y cívica esta orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y
armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes
que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. El área está organizada en dos capacidades: construcción de la cultura
cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema
democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.
III.-COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
VI CICLO
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
Se reconoce así mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica
de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
EJERCICIO CIUDADANO Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su Institución Educativa y localidad.
TEMAS TRANSVERSALES

TITULO DE LA
UNIDAD
TRANSVERSAL
TIEMPO
/HORAS
BIMESTRE
I II III IV
Unidad N ° 1
“Respetemos la
diversidad cultural
para construir una
sociedad
democrática y justa
para todos”
Unidad N°2
“Reconozcamos
nuestra identidad
local y nacional”
Unidad N° 3
“Aprendamos a
convivir en el Perú
conociendo la
organización de
nuestro gobierno
regional y local”
Unidad N° 4
“Analicemos el
reglamento de
tránsito y la
función de las
fuerzas armadas y
policiales”
Unidad N° 5
“ Practiquemos los
valores cívicos y
analicemos temas
de asuntos
públicos”
Unidad N°6
“Reconocemos
nuestro derechos y
elaboramos un
proyecto”
Unidad N° 7
“Analicemos
nuestra
Constitución
política del Perú y
participemos en
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
- Analiza la diversidad cultural de las familias.
- Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la
afirmación de su identidad peruana y local.
- Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los
diversos tipos de las familias en el país y en la localidad.
- Comprende y valorar la importancia que tienen los grupos de
amigos y los líderes en su inserción en una comunidad.
- Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en
las familias y en los grupos de amigos.
- Propone alternativas para revertir las situaciones de
discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de
amigos.
- identifica las habilidades sociales necesarias para resolver
conflictos.
- Analiza la importancia de la seguridad ciudadana y los
agentes que intervienen en la localidad..
- Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.
- Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su
importancia para alcanzar la cohesión social.
- Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las
acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.
- Analizan la defensa de los Derechos Humanos.
- Proponen normas de convivencia democrática.
- Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías
Constitucionales para la protección de los Derechos
Humanos.
- Respeta la propiedad individual y común.
- Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona
cumpla con el pago de tributos.
- Reconoce los Derechos Educativos de las personas.
EJERCICIO CIUDADANO
- Discrimina los elementos y formas del Estado Peruano.
- Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y
el papel del gobierno.
- Analiza el funcionamiento del gobierno local de Sibayo.
- Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del
Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas
Armadas y Policiales.
- Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una
cultura tributaria en el país.
- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un
asunto de interés público local y reflexiona sobre la
importancia de participar organizadamente.
- Participan en proyectos de la localidad de Sibayo.
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
Diversidad y Pertenencia:
- Diversidad cultural en la familia y en la Institución
Educativa.
- Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de
pertenencia. Identidad local.
Convivencia democrática y Cultura de Paz:
- Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La
discriminación étnica La discriminación por género.
- Habilidades sociales para resolver conflictos.
- Seguridad Ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos
locales y Regionales. Rondas vecinales de la localidad.
- Seguridad Vial. Factores causantes de accidentes. Policía
Nacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito.
Valores Cívicos
- El respeto. La igualdad.
- Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
- La Bandera. Historia. Significado. Bandera de Sibayo.
Derechos y responsabilidades:
- Derechos Humanos: dimensiones.
- La necesidad de los Derechos Humanos.
- Las normas y la convivencia democrática.
- La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el
Régimen de Excepción.
- Propiedad: bien individual, bien común.
- Cultura Tributaria: Todos pagamos tributos.
- Los derechos de las personas con necesidades educativas
especiales.
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
Sistema Democrático:
- El Estado. Elementos. Formas de Estado.
- División de poderes. El gobierno. Gobiernos
Regionales. Las funciones
- Gobierno local de Sibayo.
- Sistema de Defensa Nacional.
- Fuerzas Armadas y Policiales.
- La SUNAT. Funciones.
Proyectos Participativos
Asuntos públicos:
- Cuidado del ambiente
- Defensa del patrimonio cultural.
- Defensa de los animales.
Educación para
fortalecer la
identidad local y
regional.
Educación para
el éxito.
Educación para
la gestión de
riesgos y la
conciencia
ambiental.
Educación para
el éxito
Educación para
la vida
productiva.
12 horas
10 horas
12 horas
10 horas.
10 horas.
8 horas
10 horas.
X
X
X
X
X
X
X

proyectos de la
localidad”
Unidad N° 8
“Reconocemos el
funcionamiento de
la SUNAT y la
cultura tributaria”
Organizaciones:
- Brigadas ecológicas.
- Defensorías escolares.
- Municipios escolares.
8 horas X
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,
familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos
Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
 Exposición
 En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.
DOCENTE:
 Formación Ciudadana y cívica. :”EDICIONE AMAUTA”
 Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”
ALUMNO:
 Formación Ciudadana y cívica 2do :”EDICIONES AMAUTA”
 Internet(copias)

------------------------------------------------ -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
““Respetemos la diversidad cultural para construir una sociedad democrática y justa para todos”
I.-DATOS GENERALES:
1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Segundo.
1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09
III.- VALORES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la
justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
RESPETO
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y
entorno social.
CAPACIDADES DE
AREA
CONTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
- Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú. En grupos de trabajo analizan el concepto de diversidad cultural señalando las culturas existentes en
la localidad y a nivel del Perú.
2 h.
- Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institución
educativa de la localidad y a nivel del Perú.
En grupos de trabajo Analizan la diversidad cultural en las familias y en la institución educativa de
Sibayo y del Perú señalando sus características.
2 h.
EJERCICIO
CIUDADANO
- Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee. Se forman grupos de trabajo para recolectar información del tema, elaboran un mapa conceptual y lo
explican en clase.
2 h.
- Discrimina las formas de Estado y señala las características del
Estado peruano actual.
En forma individual analizan la información y dan sus opiniones .Elaboran un organizador de
información señalando las características del Estado Peruano.
3 h.
- Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del
gobierno.
En grupos de trabajo recolectan información del tema , elaboran un organizador de información
señalando los poderes y sus funciones.
3 h.
V.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N°
ITEMS
PUNTAJE INSTRUMENTOS

Construcción de
la Cultura
Cívica.
- Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú en un intercambio de opiniones. 50% 5(2) 10 Ficha de Observación.
- Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institución educativa de la localidad y a nivel del Perú en una exposición de
ideas.
Ejercicio
Ciudadano.
- Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee en una exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición.
- Discrimina las formas de Estado y señala las características del Estado peruano actual dando sus opiniones y elaborando un
organizador de información.
40% 4(2) 8 Ficha de Observación.
- Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del gobierno en un exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición
Actitud ante el
área.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
Ficha de actitudes.
VI.- OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------- -------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------

I.-DATOS GENERALES:
1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Tercero.
II.-FUNDAMENTACIÓN.
El área de formación ciudadana y cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y
armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes
que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la cultura
cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema
democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.
III.-COMPETENCIAS
ORGANIZADORES
COMPETENCIAS
VII CICLO
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de
una perspectiva inclusiva e intercultural peruana y en la localidad que le rodea.
EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e Instituciones del sistema democrático peruano y de su localidad.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.
TEMAS TRANSVERSALES

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