Evaluación fines y significado

1. EVALUACIÓN EDUCATIVA

2. Una mirada prospectiva de
Evaluación
 Evaluación: es el acto que consiste en emitir
un juicio de valor, a partir de un conjunto de
informaciones con el fin de tomar una
decisión.

4. SIGNIFICADO DE LA
EVALUACIÓN
 Proceso de construcción social donde el que
aprende toma conciencia de sí mismo y de
sus metas; y el que enseña se convierte en
guía que orienta hacia el logro de
competencias culturales y formativas.

5. SIGNIFICADO DE LA
EVALUACIÓN
 Proceso optimizador donde más que aprobar
o certificar proporciona información relevante
para introducir cambios para hacer mejor lo
que se está haciendo.
 Proceso que promueve la reflexión y el
perfeccionamiento con el fin de producir
aprendizajes de calidad y alto rendimiento.

6. FINES DE LA EVALUACIÓN
 FIN PEDAGÓGICO: motiva, propone, orienta,
acompaña y regula el proceso de enseñanza
aprendizaje. Esta finalidad pedagógica se construye a
partir de los siguientes principios:
 Principio de responsabilidad
 Principio de profesionalización.
 Principio de perfectibilidad
Responder a los cambios y necesidades del contexto.
Desarrollar proyectos para resolver problemas encontrados.
Formación psicopedagógica continua.
 FIN SOCIAL: otorga certificación que la sociedad
reclama al Sistema Educativo (finalidad técnico-
instrumentalista)

7. Factores Fundamentales en la
Evaluación
Evaluar
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Con
qué?

8. Componentes de un Proceso de
Evaluación
Competencias
Capacidades
Desempeños
Técnicas e instrumentos
Formas de análisis e
interpretación de resultados

9. Tipos de evaluación
INICIAL
(DIAGNÓSTICA)
CONTINUA
(FORMATIVA)
FINAL
(SUMATIVA)
Detectar habilidades o
dificultades
Verificar resultados
parciales
Proporcionar
Calificación
Función Pronóstica Función Reguladora
Motivadora e
Interactiva
Función Calificadora
Certificación

10. Terminología
¿Qué son las Competencias?
 “Son capacidades individuales que permiten
realizar tareas u obtener ciertos logros en
forma eficaz”. (Letelier, 2003)
 “Competencia es la combinación de
capacidades, habilidades, atributos y
comportamientos que están directamente
relacionados con un desempeño exitoso en el
trabajo.” (Kofi Annan , ONU, 1999)

11. Competencias para el Siglo XXI

12. Terminología
 Capacidad: conjunto de habilidades que tiene una
persona para desempeñar una determinada tarea.
 Habilidad: Aptitud inherente a la persona que se
desarrolla gracias al aprendizaje, al ejercicio y a la
experiencia.
 Destreza: manejo funcional de la habilidad.
 Actitud: predisposición aprendida para responder
de una manera consistente a un objeto o situación.
 Medir: acción que compara una respuesta con un
referente.
 Calificar: asignar una valoración simbólica
(numérica o conceptual)

13. Criterios e Indicadores
 Un criterio es un referente de calidad
respecto al cual puede ser valorada una
capacidad, habilidad, destreza, actitud.
 Un indicador supone una forma de concretar
un criterio de evaluación. Es un descriptor
observable del criterio considerado.
 Elementos:
Acción Objeto Condición

14. Ejemplos de Criterios e
Indicadores
 CRITERIO
 Diseño y elaboración de un proyecto de
investigación.
 INDICADOR
 Plantea el problema precisando el objeto de estudio
señalando los fines y las limitaciones.
 Aplica técnicas de recolección y sistematización de
información bibliográfica para la elaboración del
marco referencial o teórico.

15. Ejemplos de Criterios e
indicadores
 CRITERIO
 Análisis descriptivo de datos con medidas de tendencia central y
de dispersión.
 INDICADOR
 Conoce y calcula las medidas de dispersión analizando la
variabilidad y evaluando el comportamiento de los datos.
 CRITERIO
 Identificación de los componentes y estructura de los
documentos de gestión de una institución educativa.
 INDICADOR
 Esquematiza el planeamiento integral en una institución
reconociendo las áreas de gestión de acuerdo a las políticas
educativas del Estado.

16. Niveles del conocimiento Bloom