Se han observado en dos años, cuatro grupos de estudiantes universitarios pertenecientes a carreras diferentes del curso obligatorio de Técnicas de Expresión Oral y Escritura Académica tanto en lengua inglesa que en lengua castellana de una universidad española. El curso se basa en proporcionar herramientas para desarrollar habilidades tanto en la exposición oral que en la escrita para desarrollar tareas académicas. A través de prácticas, ejercicios, manuales y performance, el alumnado desarrolla diferentes estrategias para apropiarse de herramientas que le permitan exponer su conocimiento según una “manera de hacer”. El trabajo etnográfico se compone por dinámicas offline que online, también en reuniones periódicas con el profesorado que imparte esta asignatura. En el espacio offline se han observado dinámicas de participación y empoderamiento de los estudiantes de la asignatura, en cambio en el espacio online se ha observado las plataformas educativas de intercambio de información y de conocimiento como el moodle, el mail y twitter. La elaboración de los ejercicios, de las tares del alumnado siguiendo pautas concretas de la asignaturas se ha analizado con el utilizo de la herramienta Turnitin para detectar plagio. Lo interesante de la experiencia es entender como el alumnado utilizan fuentes legitimas y no para acceder al conocimiento. Sobre todo como estas fuentes son utilizas en las tareas en el aula y fuera del aula. También el utilizo de dispositivos móviles, como tablets, portátiles y móviles constituyen otra herramienta para participar o aislarse en el aula.

1. Etnografía en aulas de Técnicas de Expresión Oral y
Escritura Académica: El plagio y las herramientas
para detectarlo.
Simone Belli
Doctor en Psicología Social
Simone.Belli@uc3m.es
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2. Entre emociones, retos y artesania (Macro-proyecto)
– Cuatro grupos de la asignatura “Técnicas de Expresión Oral y
Escritura Académica”
– Dos grupos en Español y dos grupos en Ingles
– Objetivo del curso: Proporcionar herramientas para desarrollar
habilidades de exposición oral y escrita
– Trabajo etnográfico en el aula y en las plataformas online
(Moodle, email, Twitter)
– Utilizo de software para combatir el plagio (Proyecto especifico)
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3. ¿Qué significa plagio en el curso de TEOE?
• Los trabajos elaborados por los alumnos deben ser originales.
• El plagio de otros textos será penalizado con el suspenso de la asignatura,
además de cualquier partes de ellos será penalizado otra acción que la
universidad pudiera emprender.
• Si se desea reproducir textualmente cualquier fragmento de un texto que
se haya leído, ha de transcribirse entre comillas y se debe indicar el autor y
la obra de la que ha sido extraído.
• Del mismo modo, cuando se copien literalmente fragmentos de textos
tomados de internet, deben presentarse entre comillas, con el nombre del
autor, el título de la obra y la dirección de la página web en que se
encuentran.
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4. Turnitin
• Software para la prevención del
plagio y la generación de feedbacks.
• Creación de un archivo compartido de
trabajos académicos.
• Objetivar el plagio.
• “Todo el mundo es culpable hasta
que no se pruebe su inocencia”: En
contraste con el principio universal de
justicia.
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5. Utilización del software en la UC3M
• La política universitaria de la UC3M exige utilizar este software,
pero:
- El profesorado no siempre está de acuerdo en utilizarlo;
- Dificultades en el manejo de la herramienta.
• Los estudiantes saben de su utilizo en la UC3M, pero:
- En muchas asignaturas no se utiliza;
- Cuando se utiliza viene mencionado anteriormente y se crea
una tarea ‘Turnitin” en el Moodle donde pueden subir los
trabajo.
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6. Porcentaje de plagio en los cuatro grupos:
La media de plagio es de 11,55% por cada trabajo entregado.
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7. Categorías de plagio
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8. Grupos y categorías de plagio
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9. Principales diferencias entre los grupos 1-2 y los grupos 3-4
• Los grupos 1 y 2 han sido avisados previamente
por parte del profesor del utilizo del software a lo
largo del curso:
- Se ha creado una tarea “Turnitin” en el
moodle.
- El profesor estaba a favor del utilizo del
software.
- La media de plagio es del 7,5%
- No hay casos de plagio de media-alta escala
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10. Los grupos 3 y 4 no han sido avisados previamente
aunque ellos saben que en la UC3M se utiliza este
software:
- No se ha creado previamente una tarea “Turnitin”
en el Moodle.
- Ambos grupos han tenido dos profesores a lo largo
del curso, uno a favor del utilizo de la herramienta y
otro en contra.
- Se ha decidido no utilizar esta herramienta a la
hora de evaluar.
- La media de plagio es del19,9%.
- Hay muchos casos de plagio de medio y alta escala
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11. ¡En el plagio no todo es software y porcentajes!
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• Análisis cualitativo del plagio.
• Utilizo critico de las fuentes por parte del estudiante.
• El p. es un fenómeno complejo que requiere un enfoque
multifacético para combatirlo.
• La herramienta no detecta el p. traducido en otros
idiomas.

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Ejemplo A – Utilizo de diferente material (Grupo 1)

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¿Dónde Turnitin busca las fuentes?

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Ejemplo B – Plagio de material académico (Grupo 2)

15. ¿Y los estudiantes?
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16. Ejemplo C
El uso de fuentes ilegitimas: Wikipedia.
Internet es la principal fuente de plagio
(92%) en los trabajos de los estudiantes
de los cuatro grupos.
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En los ultimo diez años el plagio de
información extraída de Internet ha
subido un 72%

17. 17
Ejemplo D – Plagio Remix (Grupo 3)

18. Ejemplo E – Plagio de máxima escala (Grupo 4) 18

19. ¿Instrumento de legitimación o deslegitimación del alumnado?
• Empoderamiento: El p. no permite auto-confianza en la
escritura por parte del estudiante.
• Efectividad: Tiempo y energia del profesorado mejor
invertida.
• Conseguimiento de los objetivos del curso: Aprender a
no plagiar.
• El plagio se disminuye del 19,9% al 7,5% con el uso del
software para detectarlo.
• Aunque el plagio es siempre objetivo, la honestidad y la
confianza es siempre subjetiva. 19

20. Grazie Mille!
Simone Belli
Doctor en Psicología Social
Simone.Belli@uc3m.es
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