UNEFM, Gerontología, Educación par ala Vejez I, El Proceso de Mediación del Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo

1. PROF. LICDA. GERONTOLOGÍA SANDRA QUINTERO
EDUCACIÓN PARA
LA VEJEZ I

2. APRENDIZAJE:
Proceso de adquisición de habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio,
experiencia, instrucción y la observación.
Relacionado educación-desarrollo
personal.
Relacionado proceso comunicación-
enseñanza.
FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA:
FASE INTRODUCTORIA (prepara
ambiente, incrementar deseo de
aprender, crear expectativas, evocar
conocimiento).
FASE ORIENTACION (dirección del
aprendizaje, otorgar información,
desafía al estudiante)
FASE DESEMPEÑO: (oportunidad de
ejercitación y evidencia de logro,
practica.
FASE RETROALIMENTACION
(consolidar lo aprendido, promover la
transferencia del aprendizaje, hacia
nuevas situaciones.
COMUNICACIÓN Y SISTEMA DE
ENSEÑANZA
Finalidad: proporcionar información
y actividades para que el alumno logre
objetivos.
Interacción: sistema presencial (cara
a cara,). Sistema impreso y
tecnológico. Sistema mediatizado
(objetivos y contenidos).
COMUNICACIÓN CLINICA
EN EL AULA
Proceso: intercambio de
conocimiento.
Docente: reconoce
necesidades de alumnos.
Aplica estrategias.
Caracteriza: relación
terapéutica, encuentro de
seres, optimizar
aprendizaje.
Fundamenta: psicología
humanista, ser pensante,
integral, construcción del
conocimiento.
CARACTERISTICAS DE DOCENTE CLINICO
Actitud activa y positiva, sentido
común, creativo, cultura tecnológica,
ética, buen humor, accesible al dialogo.

3. ENFOQUE DE ENSEÑANZA:
Utiliza actividades donde es
necesaria la ayuda de los
estudiantes en pequeños grupos.
Alumno mejora aprendizaje y de
sus compañeros.
ENFOQUE ESTRATEGICO:
Promueve la participación
colaborativa.
ENFOQUE INSTRUCCIONAL:
Centrado en el estudiante.
DIFERENCIA:
TRABAJO EN GRUPO: el
profesor forma grupos en
aula para actividad
especifica.
TRABAJO COOPERATIVO:
pertenece a la categoría de
trabajo en grupo.
No todo trabajo en aula es
necesariamente aprendizaje
cooperativo.
OBJETIVOS
Potencia relaciones
positivas en aula.
Motiva la autonomía en el
aprendizaje.
Induce efectos cognitivos.
Aprender a cooperar.
APRENDIZAJE COLABORATIVO:
Biblia.
Edad media. 1eras tendencias
pedagógicas.
Siglo XX. Aprendizaje
colectivo.
Años 90 aprendizaje
colaborativo.
Actualidad. Metodología de
aprendizaje.
CONCEPCIONES:
Batelaam y Van Hoof
(1994). Es mucho mas que
poner sillas y mesas de
manera distinta y plantear
preguntas …
Kagan (1994) estrategias
instruccionales que incluyen la
interacción cooperativa…
Johnson y Jhonson (1991)
uso instructivo de grupos
pequeños para que los
estudiantes aprovechen el
aprendizaje…
Prof. Sandra Quintero

4. Objetivo
Principios de
la Instrucción
Naturaleza del
Aprendizaje
Proceso de
Instrucciones
Evaluación
Oportunidad
Motivación
Reacción
Refuerzo
Realismo
PROF:SANDRA QUINTERO

5. BUEN USO DEL
TIEMPO
¿ QUE ES ?
Conjunto de normas
para impartir clases
CONOCIMIENTO
DEL TEMA
PROGRAMA
OBJETIVOS
CLAROS
CLARIDAD DEL
CONTENIDO
COHERENCIA DE
LOS OBJETIVOS
Y CONTENIDOS
MOTIVAR LA
PARTICIPACION
POSICION
ADECUADA DEL
DOCENTE
RECURSOS
RETROALIMENTACIÓN

6. CONDICIÓN DADA:
Ej: Posterior a la
entrega de la lista de
verbos
CONDICION ESPERADA:
Ej: diseñar tres
objetivos
PATRON DE
RENDIMIENTO:
Ej: para los dominios
cognoscitivo,
psicomotor y afectivo
dirigido al adulto (a)
mayor.
Buscan ampliar,
desarrollar el
conocimiento.
Buscan demostrar las
aptitudes
Buscan manifestar
actitudes
Prof. Sandra Quintero

7. FORMULACION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
LOS OBJETIVOS NO SOLO CONSTITUYEN LAS METAS HACIA DONDE VA EL CURRICULUM SINO QUE TAMBIEN
PROPORCIONAN UNA GUIA DETALLADA DE LA CONSTRUCCION Y EL USO DE LAS TECNICAS DE EVALUACION.
DEFINE LOS OBJETIVOS CENTRADOS EN CONOCIMIENTOS.
ESTOS DEBEN SER FORMULADOS EN FORMA GENERAL, DESCRIPTIVOS Y NO ESPECIFICOS.
OBJETIVOS DEFINIDOS POR LOS ALUMNOS Y LOS PROFESORES GRANTIZAN LA MOTIVACION Y EL INTERES.
OBJETIVOS EN RELACIÓN A SOLUCION DE PROBLEMAS Y SU APLICACIÓN A NUEVAS SITUACIONES
OBJETIVOS DEFINIDOS CON UN PRIMER VERBO EN INFINITIVO Y UN SEGUNDO EN GERUNDIO.
OBJETIVOS EN RELACIÓN AL DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES.
Prof. Sandra Quintero

8. TAXONOMIA
DE BLOOM
DOMINIO AFECTIVO:
INCLUYE AQUELLOS OBJETIVOS
QUE PONEN EN UN GRDAO DE
ACEPTACION O RECHAZO.
EXISTE UN RELACIÓN QUE SE
MANIFIESTA EN EL APRENDIZAJE
COMO EN LA EVLAUACIÓN.
DOMINIO PSICOMOTOR
OBJETIVOS QUE UNA VEZ LOGRADOS,
ESTARAN EN LA CAPACIDAD DE
REALIZAR DE SATISFACTORIAMENTE
CUALQUIER ACTIVIDAD FISICA QUE
IMPLIQUE HABILIDADES Y DESTREZAS
PSICOMOTORAS
DOMINIO COGNOSCITIVO:
INCLUYE AQUELLOS OBJETIVOS
QUE UNA VEZ LOGRADOS EL ALUMNO
ESTARA EN CAPACIDAD DE RECORDAR O
REPRODUCIR ALGO QUE HAYA SIDO
APRENDIDO.
Prof. Sandra Quintero

9. EVALUACION
OPINAR
SANCIONAR
VALORAR
SISNTESIS
RESUMIR
REUNIR
SINTETIZAR
SOLUCIONAR
SUGERIR
SUPONER
SISNTESIS
EXPERIMENTAR
FABRICAR
FORMAR
FORMULAR
GENERALIZAR
ILUSTRAR
INDUCIR
INFERIR
INTEGRAR
INVENTAR
PLANIFICAR
PREPARAR
PRECISAR
PROPONER
RECOGER
RECONSTRRUIR
REDACTAR
RESTRUCTURAR
ANALISIS
ORDENAR
PARTICIPAR
PROBAR
PRESENTAR
SELECCIONAR
SEPARAR
ANALISIS
DESMENUZAR
DETECTAR
DIAGRAMAR
DISCUTIR
DIFERENCIAR
DISTINGUIR
DISCRIMINAR
DIVIDIR
EXAMINAR
ENCONTRAR
ENFOCAR
ESTABLECER
ESTUDIAR
EXPERIMENTAR
EXTRAER
HALAR
INSPECCIONAR
INVESTIGAR
APLICAR
EFECTUAR
EJECUTAR
EJERCITAR
EMPLEAR
ENCONTRAR
ENSAYAR
ESBOZAR
EXTENDER
FOMENTAR
HACER
HALLAR
ILUSTRAR
INICIAR
LANZAR
LEER
LOCALIZAR
LOGRAR
LLEVAR
COMPRENSION
REVISAR
SELECCIONAR
SUSTITUIR
TRADUCIR
TRANFORMAR
TRASLADAR
UBICAR
COMPRENSION
EXPONER
EXPLICAR
EXTRAPOLAR
GRATIFICAR
INFORMAR
INTERPOLAR
INTERPRETAR
MODIFICAR
ORDENAR
ORGANIZAR
PAREAR
REAFIRMAR
RECOGER
RECONOCER
REHACER
RELACIONAR
REPRODUCIR
RESUMIR
CONOCIMIENTO
RELATAR
REPETIR
RESTAR
RETERNER
REUNIR
ROTULAR
SEÑALAR
SUMAR
SUBRAYAR
CONOCIMIENTO
INDICAR
INFORMAR
LIMITAR
MEMORIZAR
MULTIPLICAR
NUMERAR
NARRAR
NOMINAR
RACIBIR
PREPARAR
PRONUNCIAR
PROSIFICAR
RECALCAR
RECITAR
RECOPIAR
RECOPILAR
RECORDAR
REGISTRAR
Prof. Sandra Quintero
CONOCIMIENTO
ADQUIRIR
ANOTAR
APARCAR
CITAR
COMBINAR
COMPLETAR
COMPUTAR
COPIAR
DESCRIBIR
DECIR
ENCONTRAR
ESCOGER
ENUNCIAR
ESCRIBIR
ENUMERAR
FORMULAR
IDENTIFAR
IMITAR
COMPRENSION
ARREGLAR
ASOCIAR
CATALOGAR
CATEGORIZAR
CLASIFICAR
COLOCAR
COMBINAR
COMENTAR
COMPLETAR
CONSIDERAR
CONVERTIR
DAR
ESCRIBIR
DIAGRAMAR
EMPATAR
ENCONTRAR
ESTABLECER
EXPRESAR
APLICAR
ACTUAR
ADAPTAR
AFIANZAR
AFIRMAR
APLICAR
APOYAR
APROVECHAR
CALCULAR
CARACTERIZAR
CONFECCIONAR
CONTROLAR
CULTIVAR
CUMPLIR
CHEQUEAR
DEMOSTRAR
DETERMINAR
DIBUJAR
DRAMATIZAR
APLICAR
MANEJAR
MANIPULAR
MANTENER
MOSTRAR
OBTENER
OPERAR
PLATICAR
PRESENTAR
PREOCUPAR
PROBAR
RECOGER
RECORDAR
RECORTAR
REDUCIR
REGRESAR
REPLANEAR
REPRESENTAR
SEGUIR
SISTEMATIZAR
SOLUCIONAR
TABULAR
TRANSFERIR
USAR
UTILIZAR
VERIFICAR
ANALISIS
ANALIZAR
ASOCIAR
AUSCULTAR
BUSCAR
CATALOGAR
CATEGORIZAR
CLASIFICAR
CONSIDERAR
CONSULTAR
CONSTRASTAR
CRITICAR
COMPARAR
DEPARTIR
DESARMAR
DESCIFRAR
DESCOMPONER
DESCUBRIR
DESGLOZAR
SISNTESIS
AMPLIAR
ARAMAR
BOSQUEJAR
COMBINAR
COMPONER
CONCEBIR
CONCLUIR
CONDENSAR
CONSTRUIR
CONVERTIR
CREAR
DERIVAR
DEDUCIR
DEFINIR
DIBUJAR
DIRIGIR
DISEÑAR
ESTABLECER
EVALUACION
AJUSTAR
CALCULAR
CALIFICAR
CAMBIAR
COMPARAR
COMPROBAR
CONFIRMAR
CONSIDERAR
CRITICAR
CONFRONTAR
DECIDIR
DFENDER
ESTIMAR
ESCOGER
ELEGIR
EVALUAR
JUZGAR
MEDIR