Aula Virtual UGEL JUNIN 2019

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE JUNÍN
U G E L U . E . N ° 3 0 9 - J U N Í N
D I R E C C I Ó N R E G I O N A L D E E D U C A C I Ó N J U N Í N
G O B I E R N O R E G I O N A L J U N Í N

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Taller Virtual de
Asistencia Técnica en el Marco de la
Implementación del CNEB – 2019.
UGEL JUNÍNTRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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Nivel / Especialidad
SECUNDARIA / EDUCACIÓN FÍSICA
Sesiones de Aprendizaje
05 SESIONES
Inicio del Curso
19 de agosto del 2019.
DOCENTE TUTOR:
Lic. Alfredo Jim GARCÍA DE LA CRUZ
Especialista de Educación Secundaria – Educación Física
www.ugeljunin.edu.pe/aula/

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UGEL
JUNÍN
2019
TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
PROPÓSITO
Comprender los procesos de la
planificación curricular para el
área de Educación Física en el
contexto de la implementación
del CN de la educación básica.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
QUE ES PLANIFICAR
• Es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los
estudiantes aprendan.
• Es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se basa en un
diagnostico de las características y sus necesidades de
aprendizaje.
• Nos puede brindar información relevante sobre el nivel
de logro del aprendizaje.
• Permite desarrollar procesos de E – A mas pertinentes y
eficaz para los estudiantes.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
QUE CONSIDERAR AL
MOMENTO DE
PLANIFICAR

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
TIPOS DE
PLANIFICACIÓN
• Los procesos de planificación curricular nos sirven para el
planteamiento de la planificación a largo y corto plazo.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
TIPOS DE
PLANIFICACIÓN

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
TIPOS DE
PLANIFICACIÓN

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
PROCESOS PLANIFICACIÓN ANUAL UNIDADES SESIONES DE APRENDIZAJE
Determinar el propósito de
aprendizaje
- Los propósitos de aprendizaje.
- Los enfoques transversales
- Los propósitos de aprendizaje, los
enfoques trasversales.
- Los propósitos de aprendizaje, los
enfoques trasversales.
Establecer los criterios para recoger
evidencias de aprendizaje
- Los desempeños de grado
- Los estándares de aprendizaje.
- - Evidencias todavía no van
- Consiste en definir las evidencias
que nos permitirá saber si los
estudiantes han alcanzado avance
respeto a los propósitos de
aprendizaje
- Consiste en identificar los
avances, dificultades, o desafíos
que deben superar los estudiantes
con relación a los propósitos de
aprendizaje.
Diseñar y organizar, situaciones,
estrategias y condiciones
pertinentes al propósito de
aprendizaje
- Plantear las situaciones
significativas de las unidades
didácticas.
- Consiste en plantear con mas
detalle la situación significativa
propuesta en la planificación
anual.
- Proponer la secuencia de
sesiones de aprendizaje.
- Consiste en plantear la secuencia
didáctica, estrategias, materiales o
recursos.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
• Uno de los mayores retos es seleccionar o plantear situaciones
significativas que permiten poner en práctica las competencias.
• Las características del estudiante y de su contexto se identifican mediante
procesos de indagación.
• Se construye teniendo en cuenta ……………………………………..
• Estas características va permitir identificar las Situaciones significativas.
RECOJO DE INFORMACIÓN
• Grupos representativos dela comunidad (clubes, asociaciones etc)
• Padres de familia
• Informes del docente del año anterior.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES
¿Que espacios educativos y recreativos
existen en la localidad?
¿Que actividades realizan sus hijos en
sus ratos libres?
¿Que actividades realizan en tus ratos
libres?
¿Cuales son los juegos tradicionales de la
comunidad ?
¿Que actividades realizan en familia?
¿Que actividades realizas en familia y
donde?
¿Que deportes o actividades físicas se
practican mas en la comunidad?
¿Que problemas de salud frecuentemente
tiene su hijos?
¿Que actividades realizas con tus amigos
del barrio y donde?
¿Que dificultades existen para que los
niños y jóvenes realicen actividades
físicas en la comunidad?
¿Que tipos de alimentos consumen con
mayor frecuencia sus hijos?
¿Que actividades físicas o deportivas son
de tu mayor agrado?
¿Que alimentos se producen en la
comunidad?
¿Que desearían que sus hijos aprendan
en Educación Física?
¿Que actividad física o deportiva que has
realizado te resulta mas difícil?¿ Por que?
¿En que época del año se promueve en
la comunidad actividades físicas
deportivas, recreativas y donde lo
realizan?
¿Que te gustaría aprender en Educación
Física?
EJEMPLOS DE PREGUNTAS

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
Una buena situación
significativa debe
cumplir las siguientes…
CARACTERÍSTICAS:
• Estar planteado en el marco de un contexto real.
• Los retos pueden ser planteados a partir de preguntas que despiertan el
interés y demanden combinar las competencias para resolver el desafío.
• Un reto debo demandar que los estudiantes usen sus saberes previos y
permitirles progresa hacia un nivel de mayor desarrollo.
• Deben observarse con claridad la relación entre el reto y los productos que
realizaran los estudiantes, los cuales nos brindaran evidencia de los
aprendizajes.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
Situación significativa
Los estudiantes del primer grado de secundaria, están experimentando
cambios físicos y de comportamiento propio de la pubertad y se ha
observado que durante el recreo están interesados en jugar diversos juegos
de su localidad como mata gente, agua y cemento, entre otros, además el
deporte del básquet, sin embargo no logran organizarse para trabajar en
equipo, porque existen confrontación de ideas y conflictos entre ellos. En el
distrito se promueve el básquet en los clubes a los cuales asisten los
estudiantes, en este mes se llevará a cabo un campeonato de este deporte a
nivel distrital, lo que causa expectativa en los estudiantes.
Por lo tanto, en esta unidad se aprovechará el interés de los estudiantes en
el mini básquet, para desarrollar actividades físicas que favorezcan al logro
del propósito de aprendizaje de esta unidad: Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices, relacionando y utilizando sus habilidades
sociomotrices, creando y aplicando estrategias y tácticas de juego.
En tal sentido se propone el siguiente reto: ¿Cómo nos organizamos y
aplicamos estrategias y tácticas para jugar el minibásquet de forma
cooperativa y solidaria?
Contexto, y/o
interés del
estudiante
Planteamiento
del reto
Vinculación con los
propósitos de
aprendizajes

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
Situación significativa
Después de vacaciones es importante y fundamental comenzar
el año estableciendo algunas pautas para el respeto de los
derechos de todos y todas, que les ayuden a convivir
democráticamente, en un ambiente organizado y funcional. Así
mismo a través del área de Educación Física realizaremos
que el niño comprenda su cuerpo, interiorice su cuerpo y
así como comprenda las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la
salud.
¿Qué debemos hacer para conocer las diferentes partes de tu
cuerpo?, ¿Cómo podemos distinguir los alimentos nutritivos?
CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO CUERPO
Contexto, y/o interés del
estudiante

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
Situación significativa
Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de
transición entre el nivel inicial y primaria. Esto significa para nuestros
pequeños estudiantes, llegar a otra escuela, tener un nuevo docente y
conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo,
es necesario que el estudiante realice actividades lúdicas que le permitan
conocerse y sentirse acogido por todos, además, conocer los espacios
donde van a interactuar constantemente en sus experiencias de
aprendizaje. Los estudiantes esperan que los llamen por sus nombres, que
jueguen con ellos, que se acerquen a preguntarles cómo están y cómo se
sienten. Estas acciones son relevantes y necesarias para sentar las bases
de la construcción de un vínculo afectivo entre pares y con sus docentes,
para una progresiva y posterior organización de actividades.
En razón de lo expuesto, en esta unidad se les presenta el siguiente reto:
¿Qué podemos hacer para conocernos y jugar juntos?
¿Cómo nos ubicaremos en estos espacios para jugar?
Nos conocemos y exploramos nuestros espacios de aprendizaje
Contexto, y/o
interés del
estudiante
Planteamiento
del reto
Vinculación con los
propósitos de
aprendizajes

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
• Con los ejemplos planteados, la situación significativa
culmina con una serie de preguntas que enmarcan los
retos a ser resueltos por los niños y niñas.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
PROCESO PARA DESARROLLAR LA PLANIFICACIÓN ANUAL
Identificar necesidades de
aprendizaje
Identificar las características de
los estudiantes y su contexto
• Organizar los aprendizajes.
• Identificar la situación
significativa

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
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COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
Actividades comunales
Aspiraciones de los
PPFF y comunidad
Características del entornoTipo de alimentación
Intereses y características de los
estudiantes
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
Características de los
estudiantes y su contexto
IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
ACTIVIDAD 2:
¿Cuál es el proceso que se requiere realizar para determinar los
propósitos de aprendizaje en la planificación curricular anual?
 Identificar las necesidades de aprendizaje considerando:
 Reportes de aprendizaje del estudiante. Ejemplo:
 Aproximadamente el 50% de estudiantes muestra dificultad en la
capacidad de comprender su cuerpo.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
ACTIVIDAD 2:
¿Cuál es el proceso que se requiere realizar para determinar la
situación significativa en cada unidad?
 Identificar las características de los estudiantes y su contexto.
 Mediante procesos de …………………comunidad, PPFF, Estudiantes.
 Esta característica permitirá determinar las SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
ACTIVIDAD 3:
El facilitador entrega a los grupos que analicen los casos entregados y
organicen la información en el siguiente cuadro:
 Caso 1 : I.E de Lima con los desempeños (De su grado)
 Caso 2: I.E DE Junín con los desempeños (De su grado)
 Caso 3: I.E De Amazonas con los desempeños (de su grado)

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
“ CASOS PRESENTADOS”
Necesidades de aprendizaje de los
estudiantes
Identificación de las características e
intereses de los estudiantes y su
contexto

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
“Identificar las necesidades de aprendizaje les va a
permitir organizar las competencias y capacidades que
deben considerar con mayor frecuencia en las
unidades. Y el haber identificado las características e
interés de los estudiantes y su contexto les permitirá
plantear las posibles situaciones significativas de
manera de título en las unidades”.

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EDUCACIÓN FÍSICA - TERCERA
SESIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.
PLANIFICACIÓN ANUAL
Es el instrumento que organiza el proceso de enseñanza y
aprendizaje durante el año escolar, en función de los
propósitos que se esperan alcanzar (nivel de desarrollo de
las competencias descritas en los estándares de aprendizaje
para el final de ciclo y desempeños a nivel de grado).

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¿Cuáles son los
elementos básicos
de la planificación
anual?ACTIVIDAD 4:
Organizar

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1. DRE :
2. UGEL :
3. Institución Educativa :
4. Director :
5. Sub Director :
6. Grado y Sección :
7. Área de Desarrollo :
8. Año Lectivo :
II PRESENTACIÓN
La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto a la formación
de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional, han hecho que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello,
a través de la Educación Física se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de su salud y la sean autónomos y capaces de asumir sus propias
decisiones para la mejora de la calidad de vida de los demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación Física se ocupa de
promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica Regular que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
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• Organizar los aprendizajes. (necesidades de aprendizaje)
• Identificar la situación significativa

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TRABAJANDO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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