sesion

1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Cuarto Duración:2 horas
pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo la incidencia de Anorexia y bulimia
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Matematiza situaciones
Organiza datos en variables cuantitativas
(discreta y continua) y cualitativas, datos
provenientes de variadas fuentes de
información.
Comunica y representa
ideas matemáticas
Expresa relaciones entre las medidas de
tendencia central y las medidas de
dispersión.
Elabora y usa estrategias
Reconoce la pertinencia de un gráfico para
representar variables cuantitativas
discretas o continuasal resolver problemas.
III. SECUENCIADIDÁCTICA
Inicio:(20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a ver un video sobre los patrones de
belleza en los mensajes publicitarios. https://www.youtube.com/watch?v=S-ta-rcc2Zg
 Antes de presentarlo recoge los saberes previos de los estudiantes planteando interrogantes
respecto a cuanto conocen de los desórdenes alimenticios:
¿Sabes que es la anorexia o bulimia? ¿Conoces a personas que sufren alguno de estos
problemas?¿Qué dañosproducenenlasalud?¿Cuántodemoraenrecuperarse laspersonasde
estas enfermedades?
 Anota las respuestas en la pizarra para usarlas más adelante y contrastarlas con la nueva
información que leerán. Luego de esto presenta el video por unos 4 minutos.
 Al finalizar presentación plantea las siguientes preguntas: ¿Cuánto
influyen los patrones de belleza en la imagen que tienen las y los
adolescentessobre supropiocuerpo?¿Te hassentidoinfluenciadopor
estos patrones? ¿Cuán importante es parecerse a dichas personas?
 El docente otorga5 minutosparaque reflexionensobrelas respuestas
a las preguntas, luego pide que socialicen sus respuestascon su compañero de al lado. Luego
de este tiempo el docente elige a dos personas y luego a dos voluntarios más para dar sus
respuestas.
 Mientras los estudiantes participan el docente organiza y sistematiza las respuestas
reconociendolaparticipación,actitude interésde cadaunode los estudiantes.El docente solo
organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor.
UNIDAD 2
NÚMERO DE SESIÓN
2/10

2.  El docente presenta los aprendizajes esperados de la sesiónde aprendizaje y los escribe en la
pizarra.
 Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua) y cualitativas, datos
provenientes de variadas fuentes de información.
 Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central.
 Reconoce lapertinenciade ungráficopararepresentarvariablescuantitativasdiscretas
o continuas al resolver problemas.
 El docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de la sesión:
“Analizar datos y comunicar información sobre la incidencia de la bulimia y anorexia en los
adolescentes peruanos”
 El docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación para el logro del
propósito de la sesión, los cuales son:
o Identificar y organizar datos de la información proporcionada.
o Graficar los datos o presentarlos en una tabla según convenga.
o Interpretarlainformacióncomunicadasosteniéndose enel significadode lamodaomedia
de un conjunto de datos.
Desarrollo: (50 minutos)
 Los estudiantes, de forma individual,leen la noticia “Hay más
de 500 casos de bulimiayde anorexiaenel Perú” (anexo1),y
responden a las siguientes interrogantes:
- ¿Cuántas personas sufren de anorexia y bulimia según los
datos de la tabla?
- ¿Cuántasde laspersonasque sufrenanorexia ybulimiason
adolescentes? ¿Qué porcentaje del total de enfermos
representa esta cifra?
- ¿En qué información respalda Yuri Cutipe que: “Estos
males *suelen aparecer más entre los 12 y 17 años,
*aunque hay menoresde nueve que lospadecen”?.A
tu juicio, ¿En qué otro grupo hay mayor incidencia de
estas enfermedades?
- Segúnlosdatosdel gráfico,¿Es ciertoque el trastornoalimenticioque afectamása los
adultos y adultos mayores son los trastornos por ingestión de alimentos no
especificados? Sustenta tu respuesta en la información brindad por la noticia.
 Los estudiantes, en equipos de trabajo,realizan la actividadplanteada procurando subrayar o
resaltaraquellosdatosque considerannecesariospararesponderalaspreguntas.Se lesindica
que pueden organizar los datos de la forma que facilite su uso en las
explicaciones.
 El docente monitoreay pone atenciónenlasestrategiasque utilizanlos
estudiantes, revisa cómo realizan sus cálculos y elaboran los gráficos.

3.  Los estudiantes, formados en equipo, continúan con el trabajo de la ficha de aprendizaje y
desarrollan la actividad planteada (anexo 2). En esta segunda parte, los estudiantes procuran
sustentar sus respuestas usando sus conocimientos y el lenguaje matemático.
 El docente monitorea a los estudiantes y pone atención en el uso de estrategias para dar
soluciónalaspreguntasde laactividad. El docentemonitoreaalosestudiantes ypone atención
en las dificultades que puedan estar teniendo en el proceso.
Cierre:(20 minutos)
 Para finalizar el trabajo grupal, el docente invita a cada grupo a exponer los resultados de las
actividadesdesarrolladas.Promueve lareflexión sobre el desarrollode laactividada travésde
las siguientes preguntas:
¿Para qué nossirve conocer estadisticassobre laincidenciade laanorexia,bulimiay
otros transtornosalimenticios? ¿Qué causaslasorigina?¿Cuálesde esasconductaslas
tienentuscompañerosocompañerasde aula?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que elaboren un resumen de las causas más frecuente de
la anorexiao bulimia,conel propósitode identificarposiblesrespuestasque incluiríanenuna
breve encuesta.
Esta breve encuesta la deben de realizar a sus compañeros de aula u otra aula, debe ser de
carácter anónimo.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ficha de actividad.
- Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
- https://www.youtube.com/watch?v=WXZ9AbvK5A0
Si los estudiantes presentan dificultades para leer tablas con datos
agrupados,se recomiendaincluirenlasesiónunpanel que contenga
diversos tipos de gráficos asociados a las tablas que facilitan su
construcción. Esto servirá de soporte para ayudarlos a distinguir las
diferencias entre tablas y gráficos para datos agrupados y no
agrupados. Si la gran mayoría tiene esta dificultad se recomienda al
docente prepararunmóduloque le permitacubrirestanecesidadde
aprendizaje.
Reforzamiento
pedagógico

4. Anexo1: Noticia
1. A continuación,leeconatenciónlasiguiente noticiasobre tienesunalecturasobre cifras
que revelanlaincidenciade los trastornosalimenticiosenlapoblaciónperuana.
Preocupante: Hay más de 500 casos de bulimia y de
anorexia en el Perú
Lunes 11 de agosto del 2014 | 07:40
En total, hay 1,062 personas que padecen algún tipo de trastornos alimenticios, según el
Ministerio de Salud.
“Caí en la anorexia porque me sentía gorda. Mis
amigos se burlaban de mí y me ponían apodos. Sentía
que estaba sola”, dijo una paciente que prefiere el
anonimato.
Gran cantidad de chicas y, en menor proporción,
chicos, sufren, en silencio, de anorexia, un trastorno
alimenticio que, junto con la bulimia, afecta sobre
todo a los jóvenes del país.
Yuri Cutipé, director de Salud Mental del Ministerio de
Salud (Minsa), informó a Perú21 que hasta junio se
atendió a 332 pacientes con anorexia y185 con bulimia.
Estos males *suelen aparecer más entre los 12 y 17
años, *aunque hay menores de nueve que los padecen.
También se ha comprobado que de cada diez
pacientes, nueve son mujeres. Además, existe un 80%
de probabilidades que estos problemas vuelvan a
aparecer. Por ejemplo, hay personas de más de 60
años que han iniciado tratamiento.
Indicó que en lo que va del 2014 se han presentado
1,062 casos de trastornos alimenticios en general.
El año pasado, estos llegaron a 2,258 de los cuales 743
fueron anorexia y 395 bulimia.
¿EN QUÉ CONSISTEN?
La anorexia –destacó Cutipé– se caracteriza por la
delgadez extrema y por una preocupación excesiva
por el peso. La (o él) paciente realiza ejercicios
exagerados y se ve gorda o gordo. La bulimia es el
consumo exagerado de alimentos para luego
expulsarlos mediante elvómito, manifestó la psicóloga
Ángela Quispe, del Instituto Vida Mujer.
Quien padece este mal usa, además, laxantes o
diuréticos. A veces roban en supermercados en su
afán de sobrealimentarse.
CAUSAS
La depresión, la baja autoestima y cierta tendencia
a la obesidad puede desencadenar estas
enfermedades, detallaron ambos especialistas.
A esto se le debe agregar que los pacientes suelen
provenir de hogares disfuncionales, tienen pasados
de violencia sexual o han sido víctimas de bullying.
También la publicidad, que vende una imagen irreal de
mujer.
El tratamiento es integral con nutricionistas, médicos
y –sobre todo– psiquiatras y psicoterapeutas.
TENGA EN CUENTA
- Si sospecha que algún familiar o
alguno de sus hijos padece anorexia
o bulimia, busque ayuda en algún
hospital público o en una clínica.
- Una manera de prevenir dichos
males es estableciendo una relación
de confianza y respeto con sus hijos,
señaló el Minsa.
- Las regiones con más casos de
trastornos alimenticios atendidos
son Lima (334), Junín (81), La
Libertad (58) y Arequipa (54).

5. 2. A continuaciónrespondelassiguientespreguntas:
a) ¿Cuántas personas sufren de anorexia y bulimia según los datos de la tabla?
b) ¿Cuántas de las personas que sufren anorexia y bulimia son adolescentes? ¿Qué
porcentaje del total de enfermos representa esta cifra?
c) ¿En qué informaciónrespaldaYuri Cutipe que:“Estosmales*suelenaparecermásentre
los12 y 17 años,*aunque haymenoresde nueveque lospadecen”?.A tujuicio,¿Enqué
otro grupo hay mayor incidencia de estas enfermedades?
d) Segúnlos datos del gráfico,¿Es cierto que el trastornoalimenticioque afectamás a los
adultos y adultos mayores son los trastornos por ingestión de alimentos no
especificados? Sustenta tu respuesta en la información brindad por la noticia.