la inmersión en la educación la cual es propicia para los estudiantes

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
INFORME Nº 02- JCSS-WBLSC-IESPPMEO-2022-YGS
AL : Formador de Práctica de ISPP “Mons. Elías Olázar”
Profesor José Carlos Saldaña Silva
DEL : Estudiante practicante del III ciclo de Ciencia y Tecnología
Wilmer Blanca Luz Saavedra Coaquira de Acaro
ASUNTO : Informe de Investigación (Inmersión)
FECHA : 20 de julio de 2022
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Tengo a bien dirigirme a usted para comunicarle a través del presente Informe, las
actividades ejecutadas durante las prácticas preprofesionales etapa de inmersión en la
Institución educativa Colegio Matilde Tunjar Guzman De Vela, desde el 23 de mayo hasta 16 de
julio
Las actividades desarrolladas fueron observación de sesiones reales, aplicación de
instrumentos de recolección de información (diario de campo). Incluyo los logros y
dificultades derivados de la ejecución de la práctica de inmersión, así como conclusiones
y recomendaciones. Además, se adjuntan al presente los anexos correspondientes.
Es cuanto informo a usted, para los fines correspondientes.
…………………………………
Wilmer Blanca Luz Saavedra Coaquira de Acaro
INFORME DE EJECUCIÓN DE PRÁTICA DE INMERSIÓN.

2. I. DATOS GENERALES:
ACTIVIDAD : Ejecución de la práctica de Inmersión
ESTUDIANTE : Wilmer Blanca Luz Saavedra Coaquira de Acaro
CARRERA/ESPECIALIDAD : Ciencia y Tecnología III
FORMADOR DE PRÁCTICA : José Carlos Saldaña Silva
FECHA : Del 24 de mayo del 2022
II. INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO
N° Apellidos y Nombres
1 Daniel Campos Viena
2 Emilse Ruiz Pizango
3 Wilmer Blanca luz Saavedra coaquira
4 Valeryn Diaz Huaynacari
5 Lesly Melendez Flores.
III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
1. EJECUCIÓN DE LAPRÁCTICA DE INMERSIÓN
Se detallan las acciones realizadas de acuerdo a las observaciones de experiencias o
sesiones de aprendizajes, teniendo en cuenta coordinaciones, grados, secciones,
actividades de aprendizaje, materiales, instrumentos, procesos didácticos, interacciones
entre los actores educativos.
DIA ACTIVIDAD REALIZADA FECHA
01 Entrevista a la directora
Nos dirigimos hacia su despacho de la directora en la que la
encontramos con una agenda muy cargada ,pese asi nos dijo
para esperar unos minutitos para ser atendidos ,luego de casi
una hora nos llamo ,muy amablemente nos atendió y preguntó
qué es lo que necesitamos, entonces conversamos y le
explicamos muy breve a que veníamos ,puesto que le hicimos
una entrevista del contexto sociocultural de los estudiantes, muy
dócil nos facilitó las respuestas.
23/05/2022
02 Coordinación con la docente
Luego una tarde muy soleada nos dirigimos al colegio amalia
para coordinar con la docente Rocío Pinedo cuando podríamos
hacer la respectiva observación en sus clase realizada ella muy
amable nos dijo q nos acoplamos al horario que tiene quedando
para observar el dia siguiente en el horario establecido.
24/05/2022
03 Ejecución de mi inmersión 25/05/2022

3. Un dia miércoles ,en horario de las 2:20 de la tarde entre al salon
de segundo perseverancia, donde la docente me presentó ante
los estudiantes, muy alegremente me aplaudieron ,pues di a
conocer cuál era el motivo de mi visita ,una vez hecho eso me
dirigí a la parte de atrás para posteriormente observar como la
docente ejecutaba la clase.
04 entrevista al estudiante
Cuando llegue nuevamente al salon los estudiantes ya me tenían
un poco de confianza, puesto que nuevamente di a conocer el
motivo de la visita donde pedí a 6 alumnos voluntarios para
desarrollar una entrevista , los estudiantes muy contentos
levantaron las manos la mayoría , y que solo necesitaba solo seis
voluntarios, pase a entregarlos la entrevista y en una duración de
20 minutos desarrollaron las 25 preguntas que indicaba en la
ficha .
26/05/2022
05 Entrevista a la docente.
La misma tarde del día jueves 26 vía telefónica coordine que si
podría mañana viernes entrevistarlo ,la docente muy dinámica
aceptó ser entrevistada después del recreo y aprovechando que
tenía 1 hora libre .
27/05/2022
IV.RESULTADOS DEL PRINCIPAL PROBLEMAOBSERVADO
PROBLEMA Los alumnos hablan groserías en el aula
TÍTULO DEL PROBLEMA
Comportamiento en el aula ,de los estudiantes de la
institución educativa Amalia del Águila Velázquez.
PREGUNTA GENERAL ¿Cuál es el comportamiento en el aula,de los estudiantes de
la I EP Amalia del Águila Velázquez.
PREGUNTAS ESPECÍFICAS
¿A dónde acudes cuando no entiendes tu tarea?
¿Que te gusta hacer en hora de recreo?
¿Cuál es la relación que tienes con tus compañeros?
¿Qué valores prácticas en casa?
¿Cómo te sientes al no ser escuchado en clase?
¿Existe ayuda mutua entre compañeros
¿Realizas responsablemente tus tareas?
V. LOGROS Y DIFICULTADES

4. Durante las observaciones realizadas se presentaron los siguientes logros y dificultades:
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES
Coordinaciones Organizarnos para las
observaciones
El profesor no tenía tiempo
para atendernos.
Interacciones entre estudiantes y
docentes
Desenvolvimiento y
confianza
Un poco de nerviosismo
Interacciones entre estudiantes y
estudiantes.
Juegos y apoyo Que son muy bulliciosos
Actividades durante las sesiones de
aprendizaje
Dinámica y preguntas No todos participan
Actividades en los ambientes de la IE Juego en recreo Algunos se insultan
VI.CONCLUSIONES
- Concluyo mi práctica de inmersión con total conformidad y agradeciendo a la
docente quien nos facilitó nuestra ejecución de observación ,puesto que todo este
arduo trabajo servirá de mucho para nuestra formación profesional y como no decir
también que concluyó esta práctica de inmersión como una estrategia que nos va
posibilitar un sinnúmero de beneficios que pueden ser sustentadas con aportes
teóricos como el aprendizaje de experiencias, el aprendizaje significativo y el
aprendizaje cooperativo y la influencia de espacios que tenemos para nuestra
formación.
VII. RECOMENDACIONES
Recomiendo que se prolongue mas tiempo para realizar nuestras prácticas.
Es cuanto debo informar a usted en honor a la verdad, para los fines que estime
conveniente.
Atentamente,
…...………………………..
Simón Tanchiva Tapullima
ANEXOS: (fotografías; matriz de problemas, árbol de problemas, fichas de coevaluación)

5. Matriz del problema
Árbol del problema