Diseño de situaciones didácticas para preescolar y los campos formativos

1. Diseño de situaciones
didácticas para preescolar
Es necesario considerar los estilos, ritmos y
características individuales de los niños, así como el
contexto sociocultural en el que se desarrollan, para
diseñar situaciones didácticas y ofrecer así experiencias
significativas, las cuales deben partir de sus
conocimientos previos, exigir la puesta en práctica de
habilidades y actitudes, y llevarlos a mejorar sus niveles
de logro para formarlos como personas seguras,
autónomas, creativas y participativas.

2. El conocimiento de los niños se logra a lo
largo del año escolar en la medida en que existen
oportunidades para observar su actuación y
convivir con ellos en diversos tipos de situaciones
dentro y fuera del aula; sin embargo, es
indispensable realizar al inicio del curso una serie
de actividades para explorar qué saben y pueden
hacer en relación con los planteamientos de cada
campo formativo y, en consecuencia, identificar
aspectos en los que requieren de mayor trabajo
sistemático.

3. Este conocimiento permite establecer las formas
de trabajo adecuadas a las características de los
alumnos: nivel de dominio de sus competencias en
cada campo, rasgos personales, ritmos de aprendizaje.
El diagnóstico inicial se realiza mientras se
desarrollan las actividades de la jornada durante las
primeras semanas del ciclo escolar.
Las primeras semanas de trabajo se dedicarán
principalmente a actividades de diagnóstico para
conocer a los alumnos y, paralelamente, iniciar el
establecimiento de un buen ambiente en el aula.

4. Una situación didáctica, entendida como
un conjunto de actividades articuladas que
implican relaciones entre los niños, los
contenidos y la maestra, con la finalidad de
construir aprendizajes.(Un juego organizado, un
problema a resolver, un experimento, la
observación de un fenómeno natural, el trabajo
con textos, etc.)

5. Campos formativos, denominados así porque en
sus planteamientos se destaca no sólo la
interrelación entre el desarrollo y el aprendizaje,
sino el papel relevante que tiene la intervención
docente para hacer que los tipos de actividades en
las que participen las niñas y los niños constituyan
verdaderas experiencias educativas.
CAMPOS FORMATIVOS

7. Destacan la interrelación entre desarrollo y aprendizaje y el papel
relevante de la intervención docente para hacer que los tipos de
actividades en las que participen niñas y niños constituyan
verdaderas experiencias educativas.
Los campos formativos permiten identificar en qué aspectos del
desarrollo y aprendizaje se concentran (lenguaje, pensamiento
matemático, mundo natural y social, etcétera) y constituyen los
cimientos de aprendizajes más formales y específicos que los
alumnos estarán en condiciones de construir conforme avanzan
en su trayecto escolar, relacionados con las asignaturas en que se
organiza el trabajo en la educación primaria y la secundaria.