Actividad 2 L-700 (androgogía y pedagogía)

1. ACTIVIDAD 2
ANDRAGOGÍA Y PEDAGOGÍA
Alférez de Fragata
Marco Álvaro VELAZCO Tapia
Setiembre, 2015
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES

2. LA ANDRAGOGÍA
CONCEPTO
Es el conjunto de técnicas de enseñanza
orientadas a educar personas adultas, en
contraposición de la pedagogía, que es la
enseñanza orientada a los niños.
Actualmente se considera que la
educación no es solo cuestión de niños y
adolescentes que son también parte de
educación permanente. El hecho
educativo es un proceso que actúa sobre
el humano a lo largo de toda su vida,
porque su naturaleza permite que pueda
continuar aprendiendo durante toda su
vida sin importar su edad cronológica.

3. LA ANDRAGOGÍA
La Andragogía proporciona la oportunidad para
que el adulto que decide aprender, participe
activamente en su propio aprendizaje e
intervenga en la planificación, programación,
realización y evaluación de las actividades
educativas en condiciones de igualdad con sus
compañeros participantes y con el facilitador.

4. LA ANDRAGOGÍA
En Colombia Carlos Vasco reeditó el concepto en el sentido de la necesidad de incluir
a los adultos en la educación. Felipe Garcés insiste en que el concepto de Andragogía
no es adecuado por que solo hace alusión a los varones. Garcés propone el concepto
de Antropogogía, en tanto esta palabra recurre al griego 'antropos', que alude a la
humanidad y no solo al varón.
Ernesto Yturralde Tagle en contra-posición al cambio de término mencionado por
Garcés, manifiesta que Andragogía es el adecuado, ya que alude conceptualmente al
hombre como sinónimo de ser humano. Yturralde sostiene que la Antropogogía es "la
ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en cualquier
período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural, ergológica y
social" como lo planteara Félix Adam en 1977.
Los apoyos de la Andragogía en las actividades del ser humano son innumerables. Hay
autores que la mencionan como una estrategia a considerar en el proceso de
enseñanza universitaria y por supuesto en los procesos de capacitación en las
empresas, debido a su particularidad de primero entender las necesidades de los
participantes en un proceso de enseñanza-aprendizaje y luego tomarlas en cuenta al
momento de diseñar los contenidos y las estrategias de interacción Maestro-
Estudiante-Contenidos

5. LA ANDRAGOGÍA
IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Educar al individuo en su etapa adulta y establecer
la manera más efectiva de hacerlo, ha sido una
permanente preocupación de varios investigadores
y docentes, tales como Eduard Lindeman, Malcolm
Knowles, Félix Adam, Adolfo Alcalá, quienes, a
través de sus escritos e investigaciones, han
formulado sus ideas, conceptos, propuestas y
planteamientos relacionados tanto con la teoría,
como con la praxis dentro del proceso educativo.

6. LA ANDRAGOGÍA
CARACTERÍSTICAS
La teoría de Knowles establece seis supuestos relacionados con la motivación en el
aprendizaje de adultos:
• Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la razón por la que se aprende
algo.
• Autoconcepto del individuo. Los adultos necesitan ser responsables por sus
decisiones en términos de educación, e involucrarse en la planeación y evaluación
de su instrucción.
• Experiencia previa. (incluyendo el error) provee la base para las actividades de
aprendizaje.
• Prontitud en aprender. Los adultos están más interesados en temas de aprendizaje
que tienen relevancia inmediata con sus trabajos o con su vida personal.
• Orientación para el aprendizaje. El aprendizaje de adultos está centrado en la
problemática de la situación, más que en los contenidos.
• Motivación para aprender. Los adultos responden mejor a motivadores internos
que a motivadores externos.

7. LA ANDRAGOGÍA
JUSTIFICACIÓN HISTÓRICA
La especie humana se ha interesado desde el principio por la
educación de adultos. En las sociedades primitivas toda la gente
aprendía por inmersión en la vida y en las relaciones sociales. Sólo
cuando las comunidades comienzan a diversificarse y necesitan
estructuras de convivencia más complejas, aparecen funciones
específicas desempeñadas por grupos de “profesionales”
especializados. Así ocurre con los distintos oficios y también con la
educación.
Los primeros educadores y grandes maestros de la antigüedad
(Confucio y Lao Tse en China, los profetas de la Biblia, Sócrates en
Grecia, Cicerón y Quintiliano en Roma) no diferenciaban entre la
enseñanza a los niños y a los adultos. La experiencia de estos maestros
estaba inserta en una enseñanza muy centrada en las inquietudes,
preguntas y problemas de los participantes, la mayoría de ellos
adultos.

8. LA ANDRAGOGÍA
Aunque es difícil justificar la aplicación de todos los
principios andragógicos exclusivamente a la
educación de personas adultas y si también es difícil
mantener un antagonismo sistemático y exclusivo
entre pedagogía y andragogía, como ya venimos
afirmando, hay que reconocer sin embargo que
todo este movimiento centrado en el aprendizaje
específico de las personas adultas ha sido un
revulsivo para transformar no sólo la educación de
adultos sino también la educación infantil.

9. LA PEDAGOGÍA
CONCEPTO
Es la disciplina que tiene como objeto de
estudio la educación con la intención de
organizarla para cumplir con determinados
fines, establecidos a partir de los que es
deseable para una sociedad, es decir, el tipo
de ciudadano que se quiere formar.
Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y
Humanas. Usualmente se logra apreciar, en
textos académicos y documentos
universitarios oficiales, la presencia ya sea de
Ciencias Sociales y Humanidades, como dos
campos independientes o, como aquí se
trata, de ambas en una misma categoría, que
no equivale a igualdad absoluta sino a lazos
de comunicación y similitud etimológica.

10. LA PEDAGOGÍA
ETIMOLOGÍA
La palabra proviene del griego paidagōgeō; en el cual paidós significa "niño" y ágō
significa "guía", o sea "dirigir al niño". En la antigua Grecia el pedagogo era el esclavo
encargado de acompañar al niño hasta la Palestra o didaskaleía.
La pedagogía es multidisciplinaria, pertenece al campo de las ciencias sociales y
humanidades, tiene por objeto analizar y comprender el fenómeno de la educación,
intrínseco a la especie humana, basado en procesos sistemáticos de aprendizaje,
conocimiento, desarrollo de capacidades y habilidades, que facilitan la toma de
decisiones.
Orienta las acciones educativas y de formación, basada en pilares como: principios,
métodos, prácticas, técnicas, aportaciones y posturas de pensamiento, presentes en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
De la palabra griega παιδαγωγέω luego latinizada como pedagogo posteriormente
surge la actual palabra castellana pedante con el significado de aquel con algunos o
pocos o fementidos conocimientos que suele charlatanear o ser intelectualoide (es
decir alguien o algo que aparenta ser intelectual) y que suele fascinar a los ignaros y a
las personas pueriles (por ejemplo, pasar por "sapiente" ante las personas cuya
mentalidad es de παιδός, paidos o pueriles), por tal motivo es importante distinguir la
palabra pedagogo de su derivada peyorativamente pedante.

11. LA PEDAGOGÍA
El objeto de estudio de la pedagogía es «la educación»,
tomada esta en el sentido general, que le han atribuido
diversas legislaciones internacionales, como lo referido
en documentos de la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco), la
Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de
cada país (como las leyes generales o nacionales sobre
educación). También es posible encontrar la palabra
«formación» como objeto de estudio de la Pedagogía,
siendo «educación» y «formación» vocablos sinónimos
en tal contexto (existe un debate que indica que son
términos diferentes).

12. LA PEDAGOGÍA
La pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y
multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de
otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la
educación; ejemplos de ello son la historia, la sociología, la psicología y la
política, entre otras. En este contexto, la educación tiene como propósito
incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas
culturales propias y características; es decir, la educación es una acción que
lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que
permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades. Para una
mejor comprensión de la historia de la conformación de la Pedagogía y su
relación con la educación, Immanuel Kant y Durkheim aportan elementos
importantes. Kant propone la confección de una disciplina que sea científica,
teórica y práctica, que se base en principios, experimentación y reflexiones
sobre prácticas concretas. Durkheim, al referirse a la educación, expresa que
es materia de la Pedagogía y es indispensable construir un saber por medio
de la implementación de reglas metodológicas −postura positivista− que sea
garante del carácter científico de dicho conocimiento.

13. LA PEDAGOGÍA
Clases de pedagogía:
Pedagogía normativa: "establece normas, reflexiona, teoriza y orienta el
hecho educativo... es eminentemente teórica y se apoya en la filosofía.
Dentro de la pedagogía normativa se dan dos grandes ramas:
La pedagogía filosófica o filosofía de la educación estudia problemas como
los siguientes:
• 1. El objeto de la educación.
• 2. Los ideales y valores que constituye la axiología pedagógica.
• 3. Los fines educativos.
La pedagogía tecnológica estudia aspectos como los siguientes:
• 1. La metodología que da origen a la pedagogía didáctica.
• 2. La estructura que constituye el sistema educativo.
• 3. El control dando origen a la organización y administración escolar."

14. LA PEDAGOGÍA
• Pedagogía descriptiva: estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad,
narración de acontecimientos culturales o a la indicación de elementos y factores
que pueden intervenir en la realización de la práctica educativa. Es empírica y se
apoya en la historia. Estudia factores educativos: históricos, biológicos,
psicológicos y sociales«.
• Pedagogía psicológica: se sitúa en el terreno educativo y se vale de las
herramientas psicológicas para la transmisión de los conocimientos.
• Pedagogía teológica: es la que se apoya en la verdad revelada inspirándose en la
concepción del mundo.
• Fuentes y ciencias auxiliares de la pedagogía:
• Pedagogía experimental: no es totalmente experimental pero se le llama así
porque busca la observación directa y exacta de los procesos psíquicos-educativos
y psíquico-instructivos y de desarrollar datos estadísticos.
• Psicología y antropología: porque se encarga del estudio del comportamientos de
los educandos.
• La lógica como teoría general de investigación científica, la estética, didáctica
especial, asignaturas escolares (ciencias de la naturaleza, del lenguaje, geografía,
historia, matemáticas, conocimientos artísticos y técnicas).

15. LA PEDAGOGÍA
CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA
Existe también la Pedagogía Cibernética la cual
consiste en el control de los procesos cognitivos
de los estudiantes durante su proceso de
instrucción. Esta se apoya en teoría de la
cibernética, y en algunas ideas y conceptos
surgidas de la matemática, conocidas como
Algoritmo y Heurística, y que coadyuva en la
solución de problemas y la creatividad.