1. Por: Mgter. Yaribel D. de Alemán.

2.  Siendo el desarrollo del niño el resultado de
una interacción entre las características
biológicas y las experiencias ofrecidas por el
medio ambiente, factores adversos en estas
dos áreas pueden alterar el ritmo normal.

4.  Riesgos biológicos: son eventos pre, peri y
posnatales, que resultan en daños biológicos
y que pueden aumentar la probabilidad de
daño en el desarrollo.
 Algunos autores separan de los riesgos
biológicos aquellos ya establecidos
refiriéndose a desórdenes médicos definidos,
especialmente los de origen genético.

5.  Las experiencias adversas de la vida ligadas a
la familia, al medio ambiente y a la sociedad,
son consideradas como riesgos ambientales.
Entre éstos estarían:
Las condiciones precarias de salud.
La falta de recursos sociales y educacionales.
El estrés familiar y las prácticas inadecuadas de
cuidado y educación

6.  Screenings de desarrollo: proceso de control
metodológico del desarrollo en niños
aparentemente normales —con el objetivo de
identificar a aquellos con alto riesgo de sufrir
alteraciones de desarrollo— utilizando pruebas o
escalas, exámenes y otros procedimientos.
 Vigilancia del desarrollo: comprende todas las
actividades relacionadas con la promoción del
desarrollo normal y la detección de problemas de
desarrollo en la atención primaria de salud,
siendo un proceso continuo y flexible, que
entrega información a los profesionales de salud,
a los padres y a otros.

7.  Evaluación del desarrollo: investigación más
detallada de los niños con sospecha de ser
portadores de problemas de desarrollo.
Generalmente multidisciplinaria y basada en
un diagnóstico.
 Monitoreo o acompañamiento del desarrollo:
es el procedimiento de asistir en forma
cercana el desarrollo del niño, sin que esto
signifique la aplicación de una técnica o
proceso específico.

9.  Edad: Neonatos
 Objetivo: Identifica tres tipos de respuestas de
la conducta psicofísica del neonato:
1. Aproximación: El input se ofrece cuando el
niño está preparado para interactuar (sonrisa
social, contacto visual...).
2. Estrés: Cuando el input recibido es muy
intenso (giro de cabeza, parpadeo, arquea el
cuerpo...).
3. Autorregulatorias: Comportamientos del niño
para mantener su equilibrio e interación de los
sistemas (succión voluntaria con chupete o su
propio dedo).

10.  Edad: De 0 a 30 meses.
 Ampliada hasta los 6 años.
 Objetivo: Evaluación del nivel madurativo del niño en
las cuatro áreas que explora:
 (P) Control postural
 (C) Coordinación óculo - motriz
 (L) Lenguaje/Comunicación
 (S) Sociabilidad/Autonomía
 Características: Permite obtener una Edad de
Desarrollo y un Cociente de Desarrollo global del
niño, así como una valoración parcial de la Edad de
Desarrollo
 y del Cociente de Desarrollo del niño en cada una de
las áreas exploradas.

11.  Edad: De 2 a 30 meses.
 Objetivo: Evaluación del desarrollo relativo del niño
en los primero años de vida, en un triple aspecto:
mental, psicomotor y social.
 Características: La prueba está constituida por tres
partes bastante diferenciadas pero complementarias:
 Escala mental: Preparada para apreciar la agudeza
sensorio-perceptiva, la discriminación y la capacidad
de respuesta a los estímulos; la adquisición
 temprana de la ʺconstancia del objetoʺ y de la
memoria; el aprendizaje y capacidad de resolución de
problemas; las vocalizaciones al comienzo de la
comunicación verbal; y la capacidad para generalizar
y clasificar, base del pensamiento abstracto.

12.  Escala de Psicomotricidad: Proporciona una medida
del grado de control del cuerpo, de la coordinación
de los músculos grandes y de la habilidad
manipulativa de manos y dedos; va dirigida
específicamente a los comportamientos que implican
destreza y coordinación psicomotora y no está
relacionada con las funciones que por su naturaleza
comúnmente se denominan ʺmentalesʺ o
ʺinteligentesʺ.
 El Registro del Comportamiento: Ayuda a evaluar la
naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas
del niño hacia su entorno, expresadas en actitudes,
intereses, emociones, energía, actividad y tendencias
de aproximación o evitación de los estímulos.

13.  Edad: Entre dos años y medio y ocho años y
medio.
 Puede utilizarse a edades superiores en caso de
retraso o detención del desarrollo aptitudinal o
motor.
 Objetivo: Evaluación de las aptitudes
cognoscitivas y psicomotoras del niño a través de
 una amplia serie de tareas de tipo lúdico.
 Características: La batería está integrada por 18
tests que, agrupados según criterios variables en
cada caso, dan lugar a 6 subescalas, cada una de
las cuales está formada por varios tests: