actividad sobre convivencia escolar

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 97
Nombre ME: YULIETH MUÑOZ ORTIZ
I.E.T.I. PEDRO ANTONIO MOLINA
AAMTIC: POR UNA CONVIVENCIA SANA EN NUESTRAS AULAS
Curso en el que aplica AAMTIC; 4
LO PLANEADO
ACTIVIDAD N° 3: “INCUMPLIENDO LAS NORMAS"
OBJETIVOS:
 Desarrollar en los niños vivencias acerca del cumplimiento de las normas
en el aula.
 Reforzar los conocimientos aprendidos respecto a las normas de
convivencia.
Estándares:
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a
los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
 Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar
ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…)
casos en los que son vulnerados.
Metodología:
La actividad se desarrollará en una sesión de dos horas de clase. El docente dividirá el
salón en 9 grupos, esto de acuerdo al número de normas que los estudiantes crearon. A
cada grupo se le entregará una de las normas y se le invitará a que represente lo opuesto,
es decir, si la norma dice “respetar a mis compañeros” deberán realizar un pequeño
dramatizado acerca del irrespeto y el resto del grupo debe adivinar qué norma es la que
están incumpliendo.
El grupo que presenta el dramatizado debe finalizar con una reflexión acerca de lo que
sucede cuando incumplimos las normas establecidas.
Cuando todos los grupos hayan terminado sus representaciones, se realizará una
evaluación de la actividad acerca de cómo se han producido las interrelaciones entre los
niños, y particularmente inducirles a analizar el incumplimiento de las normas de los
personajes observados en los dramatizados.

2. Es importante tener en cuenta que esta clase de juegos de roles, les permite mejorar sus
habilidades sociales, fomenta el apoyo mutuo, desarrolla la facilidad de cooperación,
trabaja la conciencia de igualdad y también refuerza la capacidad de trabajar en grupo.
Desarrolla la empatía y la tolerancia con los demás porque mediante el juego de roles se
les permite ponerse en los “zapatos del otro” y empezar a plantearse qué sienten los
demás en situaciones que de otra manera pueden ser desconocidas.
Recursos.
 Estudiantes.
 Docentes.
Evaluación
En este ambiente de aprendizaje se pretende hacer una evaluación permanente,
participativa, centrada en procesos, creativa e integral. De aquí, se parte para establecer
un conjunto de pautas derivadas que pueden ser útiles también como criterios
evaluativos:
 Mostrar un adecuado nivel de conocimiento de los propios límites y cualidades.
 Identificar y respetar las diferencias y características de los demás.
 Asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales.
 Argumentar y defender las propias opiniones.
 Escuchar y respetar las opiniones de los demás.
 Coadyuvar a la definición, aceptar y practicar las normas de convivencia.
 Participar en las tomas de decisión del grupo.
 Dialogar en relación con el establecimiento de acuerdos y obrar coherentemente
con respecto de ellos.
 Asumir responsabilidades.
El instrumento que se implementara será el siguiente:
# EVALUACIÓN N PV MV S
1. ¿Con mi actitud contribuí al buen desarrollo de la actividad?
2. ¿Cumplí con mis funciones asignadas al desarrollo de la
actividad?
3. ¿Puse a disposición mis ideas y propuestas en el
desarrollo de la actividad?
4. ¿Consideras que la actividad contribuye al mejoramiento de
la convivencia escolar?
5. ¿Se cumplieron los objetivos de la actividad?

3. Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
El uso de algunas herramientas tecnológicas como cámara, video beam, tableta, celulares
y algunas aplicaciones, nos permite introducir y desarrollar de manera más práctica el
tema, esto pensando que desde el desarrollo de la creatividad puedan abordarse valores
tan necesarios para la convivencia escolar como: solidaridad, emprendimiento, escucha,
disposición, colaboración, compañerismo, respeto por la diferencia, apoyo, aceptación.
LO EJECUTADO
SIENDO EL DIA , Lunes 14 de Marzo se inicia la jornada con la clase de inglés con el
grado 4-1 de la sede Atanasio Girardot, se propone desarrollar la actividad en esta clase
pues es necesario por el corto tiempo se tenía para la consecución de evidencia y
ejecución d lo planeado debido a las vacaciones de semana santa se solicita que se
hagan, en grupo de 5 personas y se entrega cada grupo un papel con la consigna de la
norma que tendrían que dramatizar.
En cada grupo se le solicita que designen funciones para realizar un dramatizado, un líder
un secretario, personajes de la obra, entre otras, luego se pide que se piense en una
situación contraria a la enunciada en la norma como tal; por ejemplo: “ser puntual a la
hora de la llegada a clase” , entonces ellos dramatizaran la situación contraria donde esa
norma seria aplicada, el resto del grupo no sabe que norma están dramatizando, se trata
de adivinar después de la representación a que norma corresponde la situación
dramatizada. La docente graba videos de los dramatizados y después lo proyecta en el
video beem remplazando la implementación de la Tablet, y la aplicación de “moviemaker”
Finalmente los estudiante socializaran que tipo de aprendizaje obtuvieron después de la
actividad, porqué son importante las normas y porque es necesario hacer cada día más
conciencia de la implementación de las mismas, para un buen ambiente escolar.
RESULTADOS
Se pudo observar que la participación de los estudiantes en las actividades planeadas
dentro del programa son altas, que se involucran en lo propuesto, se nota que en la
repartición de los grupos hay preferencias por ejemplos niñas con niñas y hombres con
hombre, se observa que también tienen definido compañeros con los que le gusta estar y
se recomienda que traten de organizarse con personas con las que poco comparta con el
objetivo de ampliar las perspectiva década estudiantes frente a sus grupos de
compañeros.
Cuando empiezan hacer la lluvia de ideas de como representar la norma se pudo
observar bien marcados los roles que cada estudiante desempeñaba, se logra coordinar
entre ellos el trabajo y finalmente lo terminan montando.
Es de notar que con en esta actividad se busca también mejorar los procesos de

4. comunicación y de participación, pues cada estudiante tiene que desempeñar un rol
dentro del drama.
El proceso de auto observarse hace que los estudiantes so solo se pongan en los zapatos
de los demás, también ellos logran ver en el comportamiento inadecuado y se busca que
desde esta perspectiva un poco despersonalizado el estudiante logre tomar conciencia de
lo mal que esta y delos comportamientos a cambiar.
La tecnología se implementa en los proceso de creación del video, con el smart phone, y
la proyección del video.
POR MEJORAR
Lamentablemente la falta de recurso nuevamente afecta la realización dela actividad pues
a la fecha no se entregan las tablets
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)