Empoderamiento del Docente Universitario 1

1. EMPODERAMIENTO DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNMSM
2020
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

2. AGENDA
1. Principios de Andragogía
2. La Enseñanza en Educación Superior en el Siglo
XXI
3. ¿A qué nos referimos con “Empoderamiento”?
4. Qué diferencia a un docente que se empodera
respecto a los demás docentes.
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

3. DOCENTES
NUEVOS RETOS
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

4. MAG. JORGE ESPINOZA
Conferencista y facilitador de talleres, seminarios, Programas y conferencias en
temas como: Coaching, Desarrollo Organizacional,Talento Humano, empleabilidad,
felicidad laboral, ética, valores, habilidades gerenciales (soft skills), administración,
gestión pública, entre otros. Más de 20 años como consultor en gestión empresarial y
gubernamental para los sectores público y privado. Coach Certificado Internacional
en Latam Coaching Networks, empresa. Miembro del acreditada a nivel mundial para
la Certificación en Coaching perteneciente a la I.A.C. - InternationalAsociation of
Coaching, donde me encuentro especializado como Coach Ejecutivo y de Equipos.
Miembro del Jhon MaxwellTeam con sede principal en la ciudad de Florida, EEUU, la
Red mundial de Líderes más grande en los cinco continentes con presencia en más de
196 países impartiendo certificaciones para líderes, coaches, speakers de talla
mundial. Miembro de la Comunidad SIX SECONDS en calidad de especialista en
Inteligencia Emocional EQ, organización internacional líder en impartir
certificaciones a nivel mundial sobre Inteligencia Emocional con sede principal en los
EE.UU. Cuenta con Maestría en Administración de Empresas y en Gestión Pública.
Docente a nivel superior en la Universidad Privada del Norte UPN de Lima, Perú,
además de pertenecer al Grupo Laureate Universities, la Red de Universidades
privadas más grande a nivel mundial, donde cuenta con diversas capacitaciones de
metodologías ágiles y modernas de enseñanza a jóvenes y a personas adultas con las
técnicas más poderosas en andragogía.
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5. MBA. AARON RUIZ
Consultor, líder coach, capacitador y asesor en gestión estratégica,
desarrollo organizacional y recursos humanos por más de 9 años de
experiencia en el uso e implementación de herramientas de gestión
estratégica para entidades públicas de FONAFE de los diferentes
sectores como energía, eléctrica, hidrocarburos, entre otros. Cuento con
competencias de orientación a resultados, calidad del servicio,
comunicación asertiva, capacidad analítica. Master en Liderazgo y
Habilidades Gerenciales por EADA BUSINESS SCHOOL Barcelona.
PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY -Talent Management,
Competency Management and Succession Programm. MBA CENTRUM
PUCP.Administración USIL. Programa de Especialización en RRHH.
Coach Ejecutivo y Equipos LATAM COACHING NETWORK. Especialista
en Inteligencia Emocional por SIX SECONDS: He llevado
especializaciones en gestión del strategic planning y cursos de
planeamiento estratégico.
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

6. CONOCIÉNDONOS
MÁS
PRESENTENSE
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

7. PRINCIPIOS DE
ANDRAGOGÍA
NUEVOS RETOS
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

8. PRINCIPIOS DE ANDRAGOGIA
La educación superior se ha convertido en una oportunidad de por vida
para muchas personas. Cada vez más, las personas de todas las edades,
incluidos los adultos que trabajan, están aprovechando la educación
superior.
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

9. PRINCIPIOS DE ANDRAGOGIA
PREGUNTAS DE DISCUSIÓN
Contestar en grupos de 3 estudiantes
¿Qué necesidades educativas especiales tienen los adultos?
¿Qué tiene de diferente enseñar a los adultos en comparación con enseñar a los jóvenes?
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10. Diferencia entre PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGIA
La palabra ”pedagogía” proviene de una palabra griega que significa la
práctica de enseñar a los niños. La ”andragogía” también proviene de
una palabra griega que significa la práctica de enseñar a adultos.
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

11. Definición de ANDRAGOGIA
La ”andragogía” es el arte o la ciencia de guiar a los adultos a aprender así como lo definió Malcolm
Knowles en la década de 1970.
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”
• Adolfo Alcalá, venezolano, en su obra "La praxis andragógica en los adultos de
edad avanzada", se refiere a la Andragogía "como la ciencia y el arte que,
siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente,
se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de
Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con
características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar
el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del
participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para
que logre su autorrealización".

12. Principios de la ANDRAGOGIA
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

13. ENSEÑANZA DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
SIGLO XXI
UNA VISION INTEGRAL
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

14. ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR SIGLO XXI
Las nuevas tendencias que marcarán el rumbo del sector educativo
superior son:
1. El estudiante como centro
2. Nueva gestión curricular
3. Gestión de tecnologías de información
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15. PREGUNTAS DE DISCUSIÓN
¿LA EDUCACION EN EL SIGLO XXI NECESITA
REINVENTARSE?
1. Sí. Los incesantes cambios tecnológicos
2. Sí. Las necesidades globales de los mercados generan un
cambio en la educación
3. Sí. Por estar alineados a los comportamientos de las nuevas
generaciones
4.Otras…
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

16. EL NUEVO RETO EN LA DOCENCIA
Expertise y
conocimiento
en el campo
Competencias
pedagógicas
Docente de
Educación
Superior
Empoderado
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

17. HAREMOS UN COMPARATIVO
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”
La REVOLUCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
en el siglo XXI
LA INVENCIÓN DE
LA LUZ
ELÉCTRICA EN
1879 siglo XIX
ES EQUIVALENTE A :

18. PROFESORES DEL FUTURO
¿Qué HABILIDADES BLANDAS SERÁN
DEMANDAS?
DOCENTE
DEL
FUTURO
2. Apropiación
de las
habilidades
blandas
3. Fuertes
habilidades
sociales
4. Atención
externa
5. Análisis de
datos
1. Fuerte
conocimiento
en la materia
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”
Fuente: Global Education & Skills F

19. VIDEO DEL FUTURO DE LA EDUCACIÓN
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

20. Seis tendencias educativas a futuro
1. A corto plazo (2019), se estima que crezca el uso de las métricas en los procesos
educativos para evaluar, medir y documentar los procesos de aprendizaje y
adquisición de habilidades como la creatividad y colaboración. Las universidades
necesitan utilizar y crear software de análisis y visualización para retratar datos
asociados con el aprendizaje.
2. Así mismo, se espera que comience el rediseño de espacios de aprendizaje para
propiciar mayor colaboración e interacción con dispositivos tecnológicos. Se deben
generar estrategias para incorporar elementos digitales que fomenten el aprendizaje
activo en un aula física reorganizada.
3. A mediano plazo (2021), se considera que proliferarán los recursos educativos
abiertos (REA) con el fin de reducir costos y no limitar el uso de textos de calidad.
Fuente: NMC Horizon Report, Higher Education Edition
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

21. Seis tendencias educativas a futuro
4. Se espera que se introduzcan enfoques multidisciplinarios en la educación superior en
alternativa al camino de grado tradicional. Lograr vías de educación a través de
experiencias interdisciplinarias y la consecución de credenciales alternativas
y badges digitales.
5. A largo plazo (2023), se espera mayor adopción de cultura de innovación; que el campus
funcione como foco para el emprendimiento, experimentación y el descubrimiento para
impulsar la innovación. Experiencias universitarias que acepten el fracaso como parte del
proceso de aprendizaje, además de evaluar críticamente su currículo y cultura institucional,
en aras de mejorar métodos y eliminar las barreras que limitan el desarrollo de nuevas
ideas.
6. Por otro lado, se espera que las universidades alrededor del mundo forjen alianzas para
que el profesorado y los alumnos puedan acceder a una mayor variedad de materiales,
datos y tecnologías de cursos digitales que de otro modo no estarían disponibles de manera
local.
Fuente: NMC Horizon Report, Higher Education Edition
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

22. Habilidades más demandadas
Discusión
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

23. ¿A QUE NOS
REFERIMOS CON
EMPODERAMIENTO?
CUAL ES SU VERDADERO
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

24. LLUVIA DE
IDEAS
Discutan en 5
minutos
1. ¿Qué es
empoderamiento?
2. ¿Qué aporta el
empoderamiento a
la educación?
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

25. ¿A QUE NOS REFERIMOS CON
EMPODERAMIENTO?
Definición RAE
Empoderar
De en- y poder2.
1. tr. Hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido. U. t. c. prnl.
2. tr. Dar a alguien autoridad, influencia o conocimiento para hacer algo. U. t. c. prnl.
3. tr. desus. apoderar. Era u. t. c. prnl.
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

26. Socioepistemología- ¿Qué es?
Socio
epistemología
Social
Cognitivo
Didáctico
Epistemología
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”
La socioepistemología, también
conocida como epistemología
de las prácticas o filosofía de
las experiencias, es una rama
de la epistemología que estudia
la construcción social del
conocimiento.

29. HABILIDADES BLANDAS DEL FUTURO
1. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPLEJOS
Según MindTools, una empresa dedicada a
enseñar técnicas y habilidades para tú carrera
profesional, la Resolución de problemas
complejos se puede alcanzar diseñando un
proceso. Los problemas del día a día hacen que
los empleadores requieran personas que sepan
cómo resolverlos de una manera única y
eficiente.Tener un proceso para resolver un
problema es clave para determinar la mejor
solución en cada caso. Por ejemplo, definir el
problema, generar soluciones en una abanico de
opciones e implementar la mejor solución.
2. PENSAMIENTOCRÍTICO
Para tener Pensamiento crítico se requiere
disciplina. Este proceso cognitivo que propone
analizar o evaluar la estructura en las que se
pretende entender el mundo para lograr una
respuesta analizada. Según MindTools, es
cuando una persona toma decisiones o analiza
las opciones con el fin de producir una solución o
guiar sus acciones, usando experiencias pasadas
y actuales, observaciones, y razonamiento, uno
piensa críticamente cuando enfrenta cualquier
dilema o decisión.

30. HABILIDADES BLANDAS DEL FUTURO
3. CREATIVIDAD
Es la capacidad de crear o desarrollar ideas.
Gracias a la creatividad se puede identificar y
percibir las conexiones y generar soluciones a
diferentes problemas. A través de la innovación
se pueden hacer mejoras en los procesos del
trabajo para mejorar los resultados.A demás la
creatividad es una capacidad que también
permite el desarrollo de la imaginación para
encontrar la manera de convertir en realidad los
proyectos que se hayan conceptualizado.
Creativiyatwork. com sugiere que en las
empresas haya un ambiente propicio para el
desarrollo de la creatividad.
4. EL MANEJO DE PERSONAS
De acuerdo con MindTools, esta capacidad es
algo que requiere la comprensión de su propia
personalidad además de la comprensión de las
personalidades de quienes te rodean. Sigue la
regla de oro: trata a las personas cómo quieres
ser tratado (si quieres respeto, tratar a los demás
con respeto). Partiendo desde ese punto, puedes
estar más disponible a las necesidades y deseos
de otros. No te olvides de aprender a delegar las
tareas, motivar a los que te rodean, siempre
buscar tener una clara comunicación con la
gente en tu equipo y fuera de él.

31. HABILIDADES BLANDAS DEL FUTURO
5. COORDINACIÓNCON LOS DEMÁS
La coordinación es escencial para el buen
funcionamiento de los lugares de trabajo. Para logralo
es necesario desarrollar la capacidad de comunicarse
de manera efectiva con los diferentes miembros de un
equipo, además de que se requieren de la suficiente
apertura para trabajr bien con la gente fuera del
equipo. De acuerdo con Workplace Education
Manitoba, una plataforma dedicada a la enseñanza de
habilidades esenciales para trabajar, para tener
coordinación debes ser capaz de hacer dos cosas:
tomar decisiones ejecutivas y, al mismo tiempo, ser lo
suficientemente abierto y flexible para escuchar las
opiniones de otros y tomar todas otras ideas en
consideración a la hora de tomar una decisión final.
6. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Se trata de alcanzar una suficiente madurez
emocional que requiere ser consciente de tu propia
personalidad, estilo de trabajo y métodos de
comunicación. La inteligencia emocional se trabaja de
la mano con la gestión de personas, ya que, una vez
que sabes cómo funciona tu cerebro, entonces puedes
buscar manejar las relaciones personales y
profesionales con mayor eficacia. Con inteligencia
emocional, una persona tiene mayor nivel de empatía,
autorregulación y la autoconciencia que permite
trabajar más fácilmente con los demás. Las personas
que han desarrollado la inteligencia emocional saben
cómo reaccionar a los demás sobre la base de su
propia personalidad, según MindTools.

32. HABILIDADES BLANDAS DEL FUTURO
7. JUICIOYTOMA DE DECISIONES
Se refiere a la habilidad para escoger entre varias
opciones y elegir la mejor y más efectiva. Una persona
que tiene buen juicio puede utilizar su razonamiento
junto con su intuición para analizar cada elemento de
una problema para tomar la mejor decisión, según
SkillsYou Need, una plataforma educativa que
proporciona lecciones sobre diferentes habilidades de
liderazgo, intrapersonal, interpersonal, y más. Esta
habilidad requiere un buen estado de salud mental,
una disposición a pensar en los problemas y confianza
en ti mismo.
8. ORIENTACIÓN DE SERVICIO
Orientación de servicio busca que el empleado sea
persona que siempre pone las necesidades del cliente
primero. Esta persona debe ser paciente, tenaz y
positivo cuando enfrenta a una problema y siempre
tratar de encontrar soluciones que se ajusten a las
necesidades de los clientes y a las de tú trabajo. Esta
capacidad debe buscar anticiparse a identificar las
necesidades de los clientes y encontrar la forma de
ofrecer un servicio y una atención que no solo cubra
esas necesidades de forma efectiva sino que además,
supere las expectativas. Lo que le importa más es
servir a los demás de acuerdo con helpscout.net, un
servicio que enseña a individuales como mejorar su
servicio al cliente.

33. HABILIDADES BLANDAS DEL FUTURO
9. NEGOCIACION
Esta es la habilidad para enfrentar y resolver las
diferencias, de tal manera que cada lado
afectado está satisfecho con el resultado, según
explican en skillsyouneed.com, y es normal que
en cualquier situación de nogociación las partes
involucradas busquen obtener el mejor resultado
para sí mismos. Esta habilidad es importante
para romper las barreras y crear relaciones entre
clientes, compañeros de trabajo o supervisores.
Esta habilidad comunicacional interpersonal
ayuda a lograr soluciones que sean mutuamente
beneficiosas y exitosas.
10. FLEXIBILIDAD COGNITIVA
En un ensayo sobre FlexibilidadCognitiva, José J
Cañas, un profesor en el Departamento de
Psicología Experimental en la Universidad de
Granada, España, lo describe cómo la capacidad
de adaptarse y acercarse a diferentes situaciones
inesperadas. Esto significa dos cosas: que una
persona debe tener la capacidad de ser flexible y
adaptarse a los problemas que puedan surgir y
también ser capaz de aprender de los procesos y
técnicas rápidamente cuando entran en un
ambiente nuevo o desconocido.

34. Destaca que las habilidades
transversales con el mejor
soporte para lograr el
bienestar laboral.

35. ¿Qué son las habilidades
transversales?

36. Más allá de una clasificación de
habilidades…

37. IMPORTANCIA DE
LAS HABILIDADES
BLANDAS EN LAS
ORGANIZACIONES
Su impacto estratégico

41. La TAXONOMIA DE BLOOM - ¿Qué es?
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”
A finales de los años 50 del pasado siglo, había una
corriente psicológica en los Estados Unidos encabezada
por la escuela de Chicago que estaba muy preocupada
por cómo se aprende y cómo evaluar los aprendizajes.
Se comprobó rápidamente que no todas las acciones
cognitivas tenían la misma complejidad, por ejemplo, no
es lo mismo recordar un cierto dato que analizarlo o
valorarlo.

42. La TAXONOMIA DE BLOOM - ¿Qué es?
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”
Bloom desarrolló una jerarquía de los objetivos
educativos que se querían alcanzar con el alumnado,
dividiéndolo en tres ámbitos: Ámbito cognitivo, ámbito
afectivo y ámbito psicomotor. Es del primer ámbito del
que surge la tabla de la taxonomía de Bloom.
En el 2001 sufrió cambios luego de una revisión por parte
de Lorin Anderson y David R. Krathwohl antiguos
alumnos del propio Bloom

43. La TAXONOMIA DE BLOOM
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

44. ¿QUÉ DIFERENCIA A UN DOCENTE
QUE SE EMPODERA RESPECTO A
LOS DEMÁS DOCENTES?
SIGNIFICATIVAS DIFERENCIAS
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

45. ¿Qué diferencia a un docente
que se empodera respecto a
los demás docentes?
1. Desarrollan Habilidades
Profesionales y Sociales
2. Obtienen Perspectivas
Globales
3. Desarrollan en sus alumnos
una visión proyectada hacia
el futuro de su trabajo
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

46. “ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

47. Las 4 habilidades básicas de los
docentes del futuro
1. CERCANO A LA REALIDAD
Los profesores tienen que mostrar sensibilidad
de lo que pasa en el mundo actual. Mendoza
asegura que además de la formación académica
e intelectual, es imprescindible contar con la
capacidad de recrear situaciones reales que
implique la creación de retos para los alumnos.
“A través de estas situaciones se fortalecen las
habilidades blandas, las relaciones
interpersonales, la comunicación efectiva el
trabajo en equipo, el liderazgo y la resiliencia,
necesarias para el mundo laboral hoy”, señala
Mendoza.
2. APRENDE DE MANERA
PERMANENTE
Para Campos, el estudiante debe aprender de
alguien que también está en constante
adquisición de conocimientos, lo que crea un
ambiente más horizontal y de confianza entre
docentes y alumnos. “Se trata de un coach, de
un mentor que ayuda a los otros a crecer y que
reconoce que no lo sabe todo”, refiere
Además, mantenerse a la vanguardia es
primordial para el profesor. “En un mundo con
constante cambio, es necesario estar al tanto no
solo de las tendencias educativas, sino también
de las laborales para mantenerse vigente”,
señala la directora de vinculación de la Unid.

48. Las 4 habilidades básicas de los
docentes del futuro
3. USA LATECNOLOGÍAA SU FAVOR
El manejo de la tecnología ya no es un plus, sino
una necesidad para el aprendizaje, asegura
Campos. Los docentes necesitan apalancar el
conocimiento en las plataformas digitales.
Los expertos consultados coinciden en que los
profesores deben recurrir a la tecnología para
dinamizar el conocimiento. Empezar por
digitalizar contenidos de clase y utilizar
aplicaciones y plataformas para reforzar los
temas expuestos son algunos de los pasos a dar
en el sistema educativo, agrega el rector de Aliat
Universidades.
4. INNOVA CONSTANTEMENTE
Romper el paradigma de la educación tradicional
es el reto de los docentes del futuro, por eso la la
solución está en apostar por un modelo híbrido
que conjugue la teoría, la práctica y la
tecnología, según el director de Universia
México.
“El docente debe ser un facilitador del
aprendizaje, inclinarse por la enseñanza por
retos, el pensamiento analítico, aprender a
aprender. Memorizar ya no funciona, ahora se
trata de cómo resuelves un problema con el
conocimiento que tienes”, señala Cherbowski.

49. “ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

50. “ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

51. “ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”

52. FRASE DE AFIRMACIÓN
“Enseñar con
autonomía
EMPODERA a los
docentes”
“ENSEÑAR CON AUTONOMIA EMPODERA A LOS DOCENTES”