Teoría de la acción comunicativa en el hecho educativo

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
DOCTORADO LATINOAMERICANO EN EDUCACIÓN
POLÍTICAS PÚBLICAS Y PROFESIÓN DOCENTE
SEMINARIO: TEORÍA Y MODELOS PEGAGÓGICOS
DESDE LA TEORÍA DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA DE
HABERMAS HACIA EL HECHO EDUCATIVO
Autor:
Abel A. Rodríguez
C.I.: 15436207
Facilitador:
Dr. Enrique Ravelo
Caracas-Venezuela, Octubre 2016

2. LA TEORÍA DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA
Y EL HECHO EDUCATIVO
En todo hecho educativo está presente la comunicación como factor
fundamental en el proceso de transmición de conocimiento, en este sentido, es
ineludible que el maestro comprenda en esencia la racionalidad comunicativa
haciendo uso de la filosofía del lenguaje, la teoría critica, la teoría de sistema, la
hermenéutica, la antropología, etc., tal como lo propone el filósofo Jürgen
Habermas, en este escrito mostraremos algunos elementos de la teoría de la
acción comunicativa vinculado con el hecho educativo.
Para establecer el vínculo entre la teoría de la acción comunicativa y el
hecho educativo debemos partir de la definición de ambos.
1. Acción comunicativa. “es una relación interpersonal lingüística que
busca el mutuo entendimiento, el consenso…”, “la acción comunicativa facilita la
compresión de la comunicación entre los actores en interacción…” (Habermas,
1989).
2. Hecho educativo. Es la acción de educar formalmente donde intervienen
e interactúan docente, estudiante, el conjunto de personas perteneciente a la
institución y un diseño curricular que expone los propósitos, medios y
circunstancia previamente establecidas para dar respuesta a una sociedad,
asimismo, a un momento histórico determinado fundamentado en un marco legal y
teórico referencial dirigido por el estado o la sociedad, apoyado en la políticas
pública educativas del país. (Suárez, 1991).
Entre ambas definiciones existen elementos comunes, los destacados, las
interrelaciones personales y la acción comunicativa, partiendo de estos elementos
estableceremos el vínculo entre la teoría de la acción comunicativa y el hecho
educativo.
ELEMENTOS DE LATEORÍADE LA
ACCIÓN COMUNICATIVA
VÍNCULO/HECHO EDUCATIVO
Racionalidad comunicativa:
Pretensiones de valor racional
(verdad, rectitud, veracidad)
El docente debe procurar que el
estudiante descubra la VERDAD a
través del mundo objetivo que lo
rodea, la RECTITUD mediante la
relación con el mundo social de las
normas morales, y la VERACIDAD
con su relación particular al mundo
accesible que le permita generar
sus propias experiencias internas.

3. ELEMENTOS DE LATEORÍADE LA
ACCIÓN COMUNICATIVA
VÍNCULO/HECHO EDUCATIVO
Sociedad en dos niveles
racionales comunicativo;
Los sujetos de acción
comunicativa interactúan en el
Mundo de vida y sistema
En el mundo de vida el docente
debe transmitir a sus estudiantes
las orientaciones de valor.
1. La transmisión cultural. El acervo
de saberes. (Cultura)
2. La integración social. La
integración y pertenencia a grupos
sociales (Integración social)
3. La socialización individual. La
capacidad de lenguaje y acción.
(Desarrollo de la personalidad).
Partiendo del mundo de la vida,
docente debe mostrar al estudiante
la estructura sistémica de la
sociedad la familia, el estado, la
economía, etc., permitiendo la
racionalización progresiva del mudo
de la vida.
Todo hecho educativo debe estar fundamentado en la Teoría de la Acción
Comunicativa de Habermas, esto garantizaría la autorregulación, la solución de
conflictos, el encuentro para la paz, el cuidado medioambiental, propiciando de
esta manera una simbiosis entre todos los elementos de la estructura del sistema
que compone la sociedad.
En síntesis, una sociedad fundamentada en la Teoría de la Acción
Comunicativa, será emancipadora, racional, coherente y colaboradora en los tres
procesos que posibilitan la socialización; reproducción cultural, integración social,
desarrollo de la personalidad e identidad personal.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
Habermas, Jürgen. (1989).Teoría de la acción comunicativa: complementos
a estudios previos, Madrid, Cátedra, 1989).
Suárez, R. (1991). La Educación. Su filosofía, su psicología, su método.
México Editorial Trillas, S.A.