Guión argumental de la narración digital para el #Reto5 de #EduNarraMooc Octubre / Noviembre 2015

1. Plantilla modelo para “Generar una idea argumental y su guión
narrativo”
Título
(Podremos cambiarlo más adelante… )
Aventuras de la Bibliolectora
Sentido
¿Qué queremos transmitir?
Los usos educativos de la narración digital en la biblioteca escolar
Tema
¿De qué va la historia? (en una frase)
La Bibliolectora descubre que la narrativa digital puede salvar la
biblioteca escolar y hacer que la investigación no sea aburrida para
los alumnos
Género
¿Real o ficticio? (seleccionar)
__ Real
_x_ Ficticio
Focalización
¿Qué punto de vista tendrá? (seleccionar)
__ Focalización externa (se observa la historia desde fuera)
__ Focalización cero (mediante voz en off)
_x_ Focalización interna (en primera persona)
Personaje/s
¿Quién/es intervienen en la historia?
1. Adri, la bibliolectora
2. Jorge Alejandro, alumno
3. Maritza, alumna
4. Samuel, profesor

2. Características y rasgos relevantes
1. Adri es una bibliotecaria que cree en el trabajo directo con los
alumnos para animarlos a investigar e ir a la biblioteca escolar.
Teme que los profesores no la apoyen.
2. Jorge Alejandro es un alumno de 11 a quien le gusta leer pero le
da pena que sus amigos se den cuenta.
3. Maritza es una alumna de 4º a quien le encanta la biblioteca; va a
sacar libros y jugar Minecraft a la hora del descanso.
4. Samuel es un profesor de Español que se emociona planeando
nuevos proyectos con los alumnos pero está preocupado porque no
tiene tiempo para trabajar en conjunto con la biblioteca.
Tiempo
¿En qué momento transcurre la historia?
Presente
Espacio
¿Dónde, en qué lugar transcurre la historia?
En un colegio de Bogotá
GUIÓN NARRATIVO (IDEA ARGUMENTAL)
Argumento
Planteamiento (comienzo de la historia)
Adri, la Bibliolectora, está feliz porque comenzará un nuevo año
escolar y tiene muchos planes para sus clases con los alumnos de 7º
El problema (lo que desencadena el conflicto)
Los alumnos de 7º no pueden volver a las clases de la biblioteca con Adri porque
tienen serios problemas en escritura y lectura. El profesor de Español es el que
tomó la decisión. Adri no sabe qué hacer porque sabe que en el colegio podría
prescindir de esa clase así no más.
Nudo y clímax (el conflicto, crisis)
Adri tiene que pensar en una solución que demuestre al profesor de Español que
en su clase de biblioteca los alumnos sí aprenden a escribir y leer.
Resolución (la solución)

3. Adri recuerda lo que aprendió en el #EduNarraMooc sobre #narrativadigital y
entonces idea un súper plan con el proceso y los conceptos aprendidos en el
curso para hacer una clase muy dinámica que use la #narración digital y además
ayude a los alumnos a desarrollar sus habilidades de escritura y lectura. Adri le
propone al profesor de Español que le dé la oportunidad de poner en práctica el
plan en 3 semanas.
Desenlace (el final)
Después del proyecto de #narracióndigital el profesor de Español se da cuenta de
que la clase de Adri tiene su sentido de estar en el currículo y se da cuenta de que
es mejor trabajar con ella y no sin ella. Ambos reúnen los resultados del proyecto y
lo piensan presentar al coordinador general.
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“Plantilla modelo para generaruna idea argumental y guión narrativo”. #EduNarraMooc.
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