2. MARILLA SVINICKI, PROFESORA DE LA UNIVERSIDAD DE TEXAS, ANALIZA LOS ARGUMENTOS QUE INFLUYEN EN MUCHOS PROFESORES, LOS CUALES SIGUEN DEFINIENDO LA CLASE MAGISTRAL COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA COMO RESULTADO DE ESTE ANALISIS TENEMOS OCHO POSTULADOS, LOS CUALES INTENTAN ARGUMENTAR LA SUPUESTA EFICACIA DE LAS CLASES MAGISTRALES PRIMER POSTULADO: ¿INTERESAN A LOS ALUMNOS LAS MATERIAS ESCOLARES? LA MATERIA QUE EXPLICO ES MUY INTERESANTE Y ELLA SOLA PUEDE ATRAER LA ATENCION DE LOS ALUMNOS. SEGUNDO POSTULADO: ¿EL TRABAJO DEL ALUMNO SE LIMITA A GUARDAR INFORMACIONES? LOS ALUMNOS SON CAPACES DE RETENER E INTEGRAR UNA CORRIENTE INFORMATIVA DURANTE MAS DE 50 MINUTOS . TERCER POSTULADO: ¿BASTA CON ESCUCHAR PARA APRENDER Y HABLAR PARA ENSEÑAR? LOS ALUMNOS APRENDEN CON SOLO ESCUCHAR. CUARTO POSTULADO: ¿TODA PERSONA QUE SABE ESCRIBIR ES CAPAZ DE TOMAR APUNTES? LOS ALUMNOS SON OYENTES EXPERIMENTADOS Y HABILES EN TOMAR APUNTES.
3. PRIMER POSTULADO: ¿INTERESAN A LOS ALUMNOS LAS MATERIAS ESCOLARES? LOS PROFESORES OPINAN QUE LA MATERIA QUE EXPLICO ES MUY INTERESANTE Y ELLA SOLA PUEDE ATRAER LA ATENCION DE LOS ALUMNOS. SUPUESTO ARGUMENTO PIENSAN QUE EL ENTUSIASMO Y EL DOMINIO QUE TIENEN DE SU DISCIPLINA SON SUFICIENTES PARA GARANTIZAR LA EFICACIA DE LA ENSEÑANZA. LA POSTURA DE LOS PROFESORES ES MARCAR SU INTERES EN LAS MATERIAS QUE ENSEÑAN, SOBRE LA MANERA DE ENSEÑARLA NO SE LOGRE CAPTAR EL INTERES Y ATENCION DE LOS ALUMNOS ESTO OCASIONA PARA QUE LAS ASIGNATURAS LLEGUEN A INTERESAR A LOS ALUMNOS E INFLUIR EN SU DEDICACION AL ESTUDIO, DEPENDE DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LOS PROFESORES. EN DEFINITIVA, LA ENSEÑANZA DESPIERTA MUCHO MAS INTERES QUE LAS MISMAS MATERIAS LA PROPUESTA PEDAGOGICA SUGIERE ESTO SE LOGRA CREANDO SITUACIONES ESTIMULANTES PARA COMPROMETER AL ALUMNO CON SU ESTUDIO, PERO NO TAN EXCITANTES QUE APARTEN EL APRENDIZAJE. CONTROLAR LA ATENCION DE LOS ALUMNOS : OFRECIENDO ESTIMULOS NUEVOS CON PREFERENCIA A USAR LOS QUE YA SON CONOCIDOS POR EL . PLANTEAR INTERROGANTES ANTES DE APORTAR ENSEGUIDA INFORMACION. VARIAR EL RITMO O LA INTENSIDAD DE LA COMUNICACIÓN VERBAL (CANTIDAD DE INFORMACION). HACER QUE EL ALUMNO PARTICIPE EN LA DISCUSION Y RESPONDER A ESTAS INTERVENCIONES CON EL FIN DE CUIDAR SU PARTICIPACION. PARA ESTO SE ACONSEJA
![ENSEÑAR SE DEFINE EL ACTO DE ESTABLECER UNA RELACIÓN ENTRE PERSONAS, QUE INTRODUCE AL OTRO EN EL CAMINO PARA CONSTRUIR SU PROPIO SABER EN UNA DISCIPLINA CONCRETA. SE BASA EN UNA RELACIÓN DE AYUDAR A APRENDER EN UN SALÓN DE CLASES SE REALIZA POR MEDIO DE PEDAGOGIA: QUE BUSCA LOS MEDIOS NECESARIOS PARA INTERESAR A LOS ALUMNOS CON INDEPENDENCIA DE LO QUE TENGAN QUE APRENDER NO EXISTE CUESTION PEDAGOGICA CUANDO ,[object Object],[object Object],IDEAS HEREDADAS POR LOS PROFESORES QUE PERJUDICAN LA ENSEÑANZA ESTAS SON](https://image.slidesharecdn.com/presentacin1-110929013131-phpapp01/85/Presentacion1-1-320.jpg)
