Este documento describe el modelo de diagnóstico pedagógico. El modelo propone abandonar los enfoques tradicionales y adoptar una metodología que permita explorar el contexto socioeducativo del estudiante y su aprendizaje. El proceso de diagnóstico incluye la recopilación y análisis de información, la evaluación de la información, la intervención mediante la adaptación curricular, y la evaluación del proceso diagnóstico. El objetivo es comprender la realidad compleja del estudiante para facilitar la intervención educativa.

1. APROXIMACIÓN AL
MODELO DE DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICO
ALEJANDRA COXCA SALINAS
5to. SEM.

2. PROCESO
Actividad
diagnóstica
orientada a la
escuela y al
aprendizaje
El objeto de
estudio del
Diagnóstico
pedagógico es
propio: las
situaciones
educativas
Una
nueva finali
dad: una
considerac
ión nueva
bases
científicas y
vinculada a la
práctica
Constituye un proceso general
de investigación pero de
carácter aplicado.
realidad
sociocultural
que es
diversa y
multicultural
El sujeto a quien se va
a realizar un
diagnóstico y
conocimiento de todas
las variables
significativas
relacionadas con todos
y cada uno de los
sujetos o contexto
El Diagnóstico
Pedagógico
incluye
la intervención
Componentes
Deficiencias
Abandonar
los modelos
tradicionales
de
diagnóstico
Adoptar una
metodología que
permita indagar en
el contexto
socioeducativo del
sujeto y en su
aprendizaje
El proceso
metodológico del
Diagnóstico
Pedagógico: La
actividad diagnóstica
sigue un proceso
metodológico riguroso y
sistemático
a) Recogida de
información,
b) Análisis de la
información,
c) Valoración de la
información (como
fiable/válida) para la toma
de decisiones,
e) La intervención
mediante la adecuada
adaptación curricular y
f) La evaluación del
proceso diagnóstico
para procurar
el avance del
conocimiento.
PROPUESTAS
METODOLÓGICAS
Modelos
mediacionalesintegradores
permiten una
comprensión de la
realidad compleja
que facilita las
claves para la
intervención
posterior