sesión 2

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA EN LÍNEA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CUARTO CUATRIMESTRE
TÍTULO
CUADRO COMPARATIVO: PROGRAMAS EDUCATIVOS
MAESTRO: LUIS ENRIQUE ENRÍQUEZ RODRÍGUEZ
ALUMNO: ALEJANDRO DOMÍNGUEZ SCHULTZ
COZUMEL, QUINTANA ROO A 20 DE MAYO DE 2016

2. Cuadro Comparativo
Propuestas “Programas Educativos”
País Proyecto Ventajas Desventajas
México
La educación a distancia
empleando los medios de
comunicación tales como
televisión, plataformas
digitales e internet.
Favorece el proceso de
búsqueda, selección y
localización de información.
La plataforma tecnológica
provee los principales
canales y códigos de
comunicación.
Propicia situaciones de
aprendizaje utilizando
textos, imágenes, sonido,
animación y/o gráficos, de
naturaleza síncrona,
asíncrona y mixta.
Contribuye en cierta medida
al aislamiento de la persona
por lo cual es necesario una
intervención activa del tutor.
Una formación académica
distinta a la tradicional
requiere de cierto nivel de
aceptación que puede
resultar difícil para algunas
personas.
Dificultad al transmitir y
conservar los valores
sociales.
Argentina
Vincular la alfabetización en
medios audiovisuales
dentro de la currícula
escolar, no solo una
capacitación técnica, sino
también en vías de
formación en valores.
La masificación de la
tecnología audiovisual en la
vida cotidiana implica
alfabetizar mediáticamente
a los la población.
Multiplicidad de lenguajes y
modos de comunicación
que trascienden el lenguaje
escrito o la tecnología
letrada.
Impulso a la alfabetización
audiovisual y
alfabetizaciones vinculadas
a las plataformas digitales
multimodales.
Insuficiente masificación de
la tecnología audiovisual.
Insuficientes créditos de
calidad para la producción
audiovisual.
Alemania
Competencia en medios de
comunicación asociada a la
distribución masiva de
medios impresos de todas
clases y a la difusión de
películas en los programas
educativos radica en
cimentar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Acceso a una gran variedad
de medios de
comunicación, que incluyen
libros y otros medios
impresos, radio y medios
audiovisuales, cine y
televisión, ordenadores e
internet como apoyo al
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Los centros de
comunicación ofrecen una
importante infraestructura
sobre información y
distribución de los medios,
así como servicio
consultivo.
Medios de comunicación
con fines metodológicos y
educativos, utilizados como
recursos didácticos,
estrategias de enseñanza
aprendizaje y recursos
utilizados en la
investigación.
Los medios de
comunicación deben
capacitar a los alumnos
para que lleven a cabo
análisis complejos y que
lleguen a soluciones de
manera independiente.
Los colegios on-line se
centran en aspectos
técnicos, sin relación con
estrategias de innovación
adecuadas.
Aunque la mayoría de los
profesores están
convencidos de la
importancia de tales
esfuerzos educativos, la
puesta en práctica de una
competencia en medios de
comunicación es todavía
insuficiente.
Preparación inadecuada en
la didáctica de los medios.
El panorama de los medios
de comunicación esta
principalmente en manos de
inversores privados.

3. CONCLUSIONES
Las propuestas en materia de comunicación son muy interesantes tanto
en países desarrollados como en aquellos países que aún se
encuentran en desarrollo.
La televisión ha manifestado ser buena o mala según el uso. Esta puede
ser un vehículo de comprensión internacional y convivencia pacífica, o
un canal odio y agresión. Es conocida por todos la influencia que tiene
la televisión en la vida de las personas y la cantidad de tiempo libre que
se le dedica.
El auge de los medios de comunicación ha hecho posible el
acortamiento de las distancias, manteniéndonos vinculados al resto del
mundo. Actualmente los medios se han convertido en "jueces de la
verdad", son ellos quienes deciden y dictan modas, consumos, modelos
de vida. Establecen que es lo correcto y qué es lo incorrecto, y deciden
cuales son los hechos importantes y trascendentes del mundo.
Los medios son considerados únicos portadores de la verdad. Influyen
en la educación de los niños y jóvenes y en la formación de la opinión
pública.
Los medios de comunicación de masas se podrían utilizar para fines
más adecuados y no utilizar a la opinión pública para crear una falsa
realidad que no representa a la mayoría de los ciudadanos de un país
que vive en libertad.

4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS
GÓMEZ, J. I. (31 de mayo de 2015). La educación para la
Comunicación. Obtenido de
http://www.grupocomunicar.com/contenidos/pdf/educacion-y- medios-
de-comunicacion/05-aguaded.pdf
MARCHENA, J. A. (31 de MAYO de 2015). Educacion Medios de
Comunicaicon y Sociedades de informacion. Obtenido de
http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/14/art_12.pdf
MUÑOZ, P. A. (31 de MAYO de 2015). TECNOLÓGIA Y
COMUNICACIONES EDUCATIVAS. Obtenido de
http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2302
Reijo Kupiainen, S. S. (31 de mayo de 2015). DÉCADAS DE EDUCACIÓN EN MEDIOS
DE COMUNICACIÓN EN FINLANDIA. Obtenido de
http://www.ugr.es/~recfpro/rev132COL1.pdf