1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLAN
PROFESOR “MIGUEL CASTILLO CRUZ”
NOMBRE:
IBARRA TORNERO ANGELA JAZMIN
PROFESOR:
ENRIQUE DÍAZ
GRADO Y GRUPO:
1 “D”
TEMA:
ENSAYO “NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES”

2. INTRODUCCIÓN
Nuestra sociedad se encuentra fraccionada, en todos los sentidos a
causa de la pos-modernidad, que en ocasiones es sinónimo de
complejidad, precisamente cuando más se requiere una vértebra que
la guíe. El reto para los docentes de las aulas regulares de educación
básica es ¿Cómo desarrollar un currículum con estos niños con
problemas de aprendizaje?,¿ Qué limitaciones se les presentan al
adoptarse con ellos un currículum homogeneizador?,¿ Están los
profesores debidamente capacitados para hacer las adaptaciones
requeridas en su caso?.
Desafortunadamente las respuestas son pésimas y no todos los
implicados ene l proceso educativo tienen la misma capacidad de
participación, esto por el grado de formación e información, cuando lo
ideal sería que los profesores fueran formadores e informadores de
ellos. Si no contamos con las herramientas necesarias, el currículum
para estos niños será ficticio. Es por ello que todo maestro tiene que
estar abierto a cualquier fase y con una solución en mano.

3. DESARROLLO
Son especiales todos los niños, y nos referimos a niños especiales a
cualquier niño que pueda necesitar ayuda adicional debido a un
problema médico, emocional o de aprendizaje. Los niños con
problemas de aprendizaje suelen tener necesidades especiales. Los
niños con síndrome de Down por ejemplo pueden ir a un colegio
normal, pero tienen necesidades especiales a la hora de aprender, por
lo que necesitaría una sombra (alguien que ayuda) para acompañarlo
en clase.
Podría identificar a algunos niños con necesidades especiales pero,
probablemente, no a todos. Un niño podría tener un problema que no
resulta evidente a menos que conozcas bien a la persona. Por
ejemplo, alguien podría tener problemas de ansiedad (preocupación)
pero no lo sabrías a menos que el niño te lo dijera. Posiblemente, sus
padres, maestros y orientadores ya trabajan con él de forma individual
para ayudarle con su problema.
He comprendido que la necesidad educativa especial no es
particularmente la dificultad que el alumno presenta sino que se
refiere a los obstáculos a los cueles el docente y el alumno se
enfrentan durante los procesos de enseñanza aprendizaje. En muchas
ocasiones las personas tendemos a equivocarnos y a formarnos una
idea errónea al respecto. Como todos sabemos el maestro es un factor
determinante para el buen desarrollo del alumno y por ello éste debe
de estar abierto a la modificación de su práctica cuando esto se

4. requiera. Es decir, el maestro debe de re conceptualizar su práctica
para que sea de mayor efectividad. La actitud que nosotros tomemos
como futuros docentes tomemos cuando nos enfrentamos a una
situación de este tipo debe de ser benéfica para los niños, puesto que
ha éstos en ocasiones se les trata de formar de manera diferente a los
demás y en otros casos hasta son segregados por la sociedad.
Debemos de tener bien claro que son personas con los mismos
derechos que los demás, que merecen ser tratados y reconocidos
como tal además tiene mayor necesidad de sentirse elogiados y
reconocidos quieren elevar su autoestima y sentirse aceptados.
El maestro debe de utilizar el reforzamiento y el reconocimiento pero la
mejor estrategia que debe de emplear es; partir de sus conocimientos
y autoconciencia y de las respuestas particulares y personales
emitidas por los alumnos. Es adecuado que las actividades sean
efectivas para que favorezcan el aprendizaje de los educandos, la
socialización y lo más importante la valorización personal.
Es conveniente que el docente se encuentre debidamente capacitado
para emplear distintas estrategias y aprovecharlas al máximo, como la
formación de equipos donde se puede apreciar mediante la
observación distintas habilidades empleadas por los alumnos al
momento de realizar las actividades propuestas.

5. CONCLUSIÓN
En otro punto de vista personal también podría influir la realidad áulica,
es muy probable que mucho de los problemas los detectamos en el
aula junto a los niños, por eso es muy importante la educación
personalizada y el trabajo en pequeños grupos o grupos de rotación,
ya que nos posibilita el contacto individual con cada niño.
Es importante tener claro que la docente de nivel inicial, detecta el
problema pero no diagnóstica bajo ningún concepto, una vez
detectado y de acuerdo a lo que podemos ver solicitaremos a los
padres su consulta con: pediatra, psicopedagogo, psicólogo, asistente
social, según corresponda, poniéndonos a entera disposición del
profesional para dar nuestro informe sobre el motivo de la consulta y
solicitando a los padres la devolución del profesional para idear en
conjunto las mejores estrategias educativas para la problemática.