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BLOQUE 1
# NOMBRE
Discursos orales y
sus funciones
Producción de textos Sistema de escritura
Normas de participación para
el intercambio comunicativo
Estrategias de comprensión
lectora
Características de
los textos escritos
Diversidad
lingüística
Fuentes de
información
1
Adivina quién
es
-Descripción de objetos
personas o lugares:
características físicas y
de modo de ser.
2
¡Vamos a
conocernos!
-Escritura de palabras,
oraciones y párrafos
-Direccionalidad de la escritura
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras
-Mayúsculas en nombres propios, lugares,
al inicio de párrafo y después de punto
-Ofrecer y solicitar atención, objetos,
favores, ayuda e información
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa
3 Mis cosas
-Escritura de palabras,
oraciones y párrafos
-Mayúsculas en nombres propios, lugares,
al inicio de párrafo y después de punto
4
Contemos un
cuento
-Narración: inicio,
desarrollo y final;
personajes; orden de
sucesos: lugar, tiempo;
orden cronológico en
cuentos y noticias.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa
-Conocimientos previos.
-Comentarios y opiniones sobre lo leído
-Predicciones.
-Comentario y opiniones sobre lo leído.
Secuencia de hechos.
5
Los nombres
de mis
compañeros
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos
-Corresponder entre oralidad y escritura
en palabras, oraciones y párrafos.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras
6
María fue al
mercado
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos
-Direccionalidad de la escritura.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Corresponder entre oralidad y escritura
en palabras, oraciones y párrafos.
-Segmentación de la escritura.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa
-Comentarios y opiniones sobre lo leído
-Inferencias.
-Propósitos de lectura
-Relación imagen-texto.
-Cuentos, mitos e
historietas: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
7
Las frutas que
compro María
-Exposición: temas y
orden de ideas.
-Narración: inicio,
desarrollo y final;
personajes; orden de
sucesos: lugar, tiempo;
orden cronológico en
cuentos.
-Corresponder entre oralidad y escritura
en palabras, oraciones y párrafos.
-Segmentación de la escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Verbos, sustantivos y adjetivos.
-Inferencias.
-Producción de textos.
-Escritura de palabras, oraciones y
párrafos.
8
La mama de
María.
-Planificación: tipos de textos,
tema, propósito y destinatario.
-Escritura, revisión y
corrección de borrador.
-Socialización del texto.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Conocimientos previos.
-Instructivos: objetivo,
materiales y
procedimientos.
9
Adivina,
adivinador
-Solicitud de la palabra.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Propósitos de lectura.
-Predicción.
-Inferencias.
-Comentarios y opiniones sobre lo leído.
-Relación imagen-texto.
-Juegos de lenguaje:
de repeticiones,
adivinanzas, rimas y
trabalenguas.
10
Forma
adivinanzas
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Ofrecer y solicitar atención, objetos,
favores, ayuda e información.
11
¿Cuántas
palabras
contamos?
-Segmentación de la escritura.
-Ofrecer y solicitar atención, objetos,
favores, ayuda e información.
12
¿Que
perdieron?
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Escritura de palabras con oraciones y
párrafos.
-Mayúsculas en nombres propios, lugares,
al inicio de párrafo y después de punto.
-Inferencias.
13
En la ciudad
una plaza.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Mayúsculas en nombres propios, lugares,
al inicio de párrafo y después de punto.
-Solicitud de la palabra.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Propósitos de lectura.
-Conocimientos previos.
-Relación imagen-texto.
-Variaciones
lingüísticas y
expresiones
idiomáticas y
regionales y
sociales en
México.
14
Las oraciones
del juego.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Relación imagen-texto.
15
El juego al
revés.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Solicitud de la palabra.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Predicciones.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Relación imagen-texto.
16
Lo que escribió
la lora.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Mayúsculas en nombres propios, lugares,
al inicio de párrafo y después de punto.
-Segmentación de la escritura.
-Conocimientos previos.
-Recados: fecha,
destinatario, mensaje
y emisor.
17
¡Todos a
cantar!
-Poemas, textos
rimados, canciones y
rondas: versos, estrofas,
entonación y rima.
-Conocimientos previos.
-Propósitos de lectura.
-Predicción.
-Pertenencia de las predicciones e
inferencia.
-Localización de información explicita.
18
Los
instrumentos
de la orquesta.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
19
Escribo lo que
falta.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Mayúsculas en nombres propios, lugares,
al inicio de párrafo y después de punto.
-Solicitud de la palabra.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
20
¿Qué hacen los
animales?
-Verbos, sustantivos y adjetivos.
BLOQUE 2
# NOMBRE
Discursos orales y
sus funciones
Producción de textos Sistema de escritura
Normas de participación para
el intercambio comunicativo
Estrategias de comprensión
lectora
Características de
los textos escritos
Diversidad
lingüística
Fuentes de
información
1
Me gustaron los
cuentos.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Direccionalidad de la escritura.
-Claridad y precisión en la
pronunciación y expresión de
ideas.
-Distinción entre realidad y fantasía.
-Conocimientos previos.
-Predicciones.
Propósitos de lectura.
-Relación imagen-texto.
-Pertenencia de las predicciones e
inferencias.
-Comentarios y opiniones sobre lo
leído.
2
Los personajes
del cuento.
-Verbos, sustantivos y artículos. -Distinción entre realidad y fantasía.
-Cuentos: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
3
Otro final para el
cuento.
-Verbos, sustantivos y artículos.
4
¿Cómo se
llaman?
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Mayúsculas en nombres propios,
lugares, al inicio de párrafo y después
de punto.
-Verbos, sustantivos y artículos.
5
Si yo fuera un
ratón.
-Claridad y precisión en la
pronunciación y expresión de
ideas.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Ofrecer y solicitar atención,
objetos, favores, ayuda e
información.
6
Las nubes en el
cuento.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Solicitud de la palabra.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Conocimientos previos.
-Predicciones.
-Propósitos de lectura.
-Relación imagen-texto.
7
Lo que pienso
del cuento.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Inferencias.
-Cuentos: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
8
¿Iguales o
diferentes?
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Diminutivos y aumentativos.
-Coordinación de género y número.
9
¿Qué figuras
con y cómo se
llaman?
-Escritura de palabras.
10
Para leer y
escribir mejor.
-Ortografía de b, v y h.
11
Un cuento
fantástico.
-Conocimientos previos.
-Propósitos de lectura.
-Inferencias.
-Localización de información
explicita.
-Relación del texto con otros textos.
-Comentarios y opiniones sobre lo
leído.
-Cuentos: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
12
Ordeno los
sucesos del
cuento.
-Secuencias de hechos.
13
Oraciones
disparatadas
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
- Segmentación de la escritura.
-Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el
contexto o apoyo del diccionario.
14
Palabras
cruzadas.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
15
¿Qué abemos
de los lobos?
-Impresas:
título, subtitulo,
índice y
párrafos.
-Tablas y
cuadros.
-Electrónicas:
exploración de
páginas.
-Audiovisuales:
relación
imagen-texto.
16
Las rondas y los
juegos
tradicionales.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Mayúsculas en nombres propios,
lugares, al inicio de párrafo y después
de punto.
-Segmentación de la escritura.
-Conocimientos previos.
-Inferencias.
-Libros y revistas:
título, portada,
subtítulos, índice,
páginas, cuerpo,
apoyos gráficos,
contraportada.
17
Invento otras
respuestas.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Segmentación de la escritura.
18
Desarmo y armo
oraciones.
-Segmentación de la escritura.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
19 ¡Todos a jugar!
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Socialización del texto.
-Propósito de lectura.
-Localización de información
explícita.
Instructivos:
objetivo, materiales
y procedimiento.
20
Los signos de
interrogación
-Signos de puntuación: punto, dos
puntos, puntos suspensivos, como en
enumeración, signos de admiración e
interrogación y guion.
-Conocimientos previos.
BLOQUE 3
# NOMBRE
Discursos orales y
sus funciones
Producción de textos Sistema de escritura
Normas de participación para
el intercambio comunicativo
Estrategias de comprensión
lectora
Características de
los textos escritos
Diversidad
lingüística
Fuentes de
información
1 El torito.
-Poemas, textos
rimados, canciones
y rondas: versos,
estrofas,entonación
y rima.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Conocimientos previos.
-Propósitos de lectura.
-Predicciones.
-Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el
contexto o apoyo del diccionario.
-Comentarios y opiniones sobre lo
leído.
2
Palabras en el
“torito”.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Segmentación de la escritura.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Relación imagen-texto.
-Cuentos: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
3
¿Cómo son los
animales de la
rima?
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Verbos, sustantivos y adjetivos.
-Singular y plural.
-Concordancia de género y número.
-Diminutivos y aumentativos.
4 A leer rimas.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Propósitos de lectura.
-Conocimientos previos.
-Predicciones.
-Pertinencia de las predicciones e
inferencias.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
5
Imágenes hechas
con palabras.
-Conocimientos previos.
-Propósitos de lectura.
6
Palabras y más
palabras.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Localización de información
explícita.
-inferencias.
-Predicciones.
-Propósito de la lectura.
-Relación imagen-texto.
-Pertenencias de las predicciones e
inferencias.
Libros y Revistas:
título, portada,
subtítulos, índice,
páginas, cuerpo,
apoyos gráficos,
contraportada.
7
Escribo palabras
con la misma letra.
-Descripción de
objetos, personas o
lugares:
características
físicas y de modo de
ser.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
8
Jugamos con las
palabras.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
9
Trabalenguas con
“t” de…
-Descripción de
objetos, personas o
lugares:
características
físicas y de modo de
ser.
-Juegos de lenguaje, de repeticiones,
adivinanzas, rimas y trabalenguas.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Propósito de lectura.
10
Los enredos del
trabalenguas.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el
contexto o apoyo del diccionario.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Juegos de lenguaje,
de repeticiones,
adivinanzas, rimas y
trabalenguas.
11
El reto del
trabalenguas.
-Singular y plural.
Concordancia de género y número.
-Diminutivos y aumentativos.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Localización de información
explicita.
-Cuentos: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
12
¿Qué le paso al
marinero?
-Descripción de
objetos, personas o
lugares:
características
físicas y de modo de
ser.
-Conocimientos previos.
-Propósitos de lectura.
-Predicciones.
-Pertinencia de las predicciones e
inferencias.
-Localización de información
explícita.
-Comentarios y opiniones sobre lo
leído.
13
Armamos
palabras.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Correspondencia entre oralidad y
escritura en palabras, oraciones y
párrafos.
14 La carta.
Cartas personales:
fecha, destinatario,
saludo, cuerpo,
despedida, y emisor.
15 Los diez perritos.
-Conocimientos previos.
-Pertinencia de las predicciones e
inferencias.
-Propósitos de lectura.
-Predicciones.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
16
Mi opinión sobre la
canción
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Conocimientos previos.
-Pertinencia de las predicciones e
inferencias.
-Variaciones
lingüísticas y
expresiones
idiomáticas y
regionales y
sociales en
México.
17
¡Busco a mi
perrito!
-Planificación:tipo de texto,
tema, propósito y
destinatario.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Socialización del texto.
-Conocimientos previos.
-Carteles: emisor,
mensaje principal.
18
¿Cómo sabes
quién es un buen
amigo?
-Conocimientos previos.
-Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el
contexto o apoyo del diccionario.
-Propósitos de lectura.
-Predicciones.
-Pertinencia de las predicciones e
inferencias.
-Localización de información
explícita.
-Cuentos, mitos e
historietas: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
19 Palabras con “ñ”.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
20
Grandes amigos
que se
encuentran.
-Descripción de
objetos, personas o
lugares:
características
físicas y de modo de
ser.
BLOQUE 4
# NOMBRE
Discursos orales y
sus funciones
Producción de textos Sistema de escritura
Normas de participación para
el intercambio comunicativo
Estrategias de comprensión
lectora
Características de
los textos escritos
Diversidad
lingüística
Fuentes de
información
1 ¿Quién ganara?
-Conocimientos previos.
-Pertinencia de las predicciones.
-Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el
contexto o apoyo del diccionario.
-Inferencias.
-Inferencias: idea principal.
-Localización de información
explícita.
-Idea global.
-Secuencias de hechos.
-Libros: título,
índice, paginas.
2 ¿Qué significan?
Narración: orden de
sucesos.
-Escritura, revisión y
corrección.
-Ofrecer y solicitar atención.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Relación imagen-texto.
Idea global e idea principal.
-Cuentos: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
3 La coma.
-Signos de puntuación: coma en
enumeración.
4
Crucigrama de
animales.
-Escritura de palabras.
-Escritura, revisión y
corrección.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras,
cantidad y variedad.
5 Cabras héticas.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Singular y plural.
-Concordancia de género y número.
-Diminutivos y aumentativos.
-Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el
contexto o apoyo del diccionario.
-Conocimientos previos.
-Predicciones.
-Propósitos de la lectura.
-Comprobación de los propósitos de
lectura.
-Juegos de lenguaje,
de repeticiones,
adivinanzas, rimas y
trabalenguas.
6
Estudiando
palabras del
trabalenguas.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Ortografía de b-v.
-Localización de información
explícita.
-Juegos de lenguaje,
de repeticiones,
adivinanzas, rimas y
trabalenguas.
-Variaciones
lingüísticas y
expresiones
idiomáticas y
regionales y
sociales en
México.
7
El final del
trabalenguas de la
cabra.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Signos de puntuación: punto, dos
puntos, puntos suspensivos, como en
enumeración, signos de admiración e
interrogación y guion.
8
Otros
trabalenguas.
-Propósitos de la lectura.
-Conocimientos previos.
-Relación imagen-texto.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Relación de textos con otros textos.
-Juegos de lenguaje,
de repeticiones,
adivinanzas, rimas y
trabalenguas
9 Una entrevista.
Entrevista:
entrevistador,
entrevistado
propósito, saludo,
presentación,
despedida y
preguntas.
-Predicciones.
-Propósitos de la lectura.
-Pertenencia de las predicciones e
inferencias.
-Localización de información
explicita.
-Comentarios y opiniones obre lo
leído.
10
Hacemos una
entrevista
imaginaria.
Representaciones
teatrales: gestos,
movimientos y
diálogos.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
11
¿Qué indican los
signos?
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Signos de puntuación: punto, dos
puntos, puntos suspensivos, como en
enumeración, signos de admiración e
interrogación y guion.
-Signos de puntuación: admiración e
interrogación.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Segmentación de la escritura.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Relación imagen-texto.
12
Hago, pienso,
siento y soy.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Verbos, sustantivos y artículos.
13 Poemas cortos. -Conocimientos previos. Poemas: rimas.
14
Chapulín y La
cebra
-Ofrecer y solicitar atención,
objetos, favores, ayuda e
información.
-Propósitos de lectura.
-Comentarios y opiniones obre lo
leído.
-Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el
contexto o apoyo del diccionario.
-Inferencias.
15
La escritura de un
haikú.
-Discusión temática
y organizativa:
problema, opiniones
justificadas y
acuerdos.
-Planificación:tipo de texto,
tema, propósito y
destinatario.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Conocimientos previos.
-Predicciones.
16
Pequeño y
asombroso.
-Conocimientos previos.
-Propósitos de lectura.
-Localización de información
explicita.
-inferencias.
Artículo informativo:
tema e ideas
principales.
17
Hoy les voy a
hablar de...
Exposición:temas y
orden de ideas.
-Planificación:tipo de texto,
tema, propósito y
destinatario.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
Impresas:
título, subtitulo,
índice y
párrafos.
Electrónicos:
exploración de
páginas.
18
¿Cómo se
escribe?
-Singular y plural.
-Concordancia de género y número.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
19 Un poema
-Conocimientos previos.
-Propósitos de lectura.
-Inferencias.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el
contexto.
Canciones, poemas
y versos: rima.
20
¡A jugar con las
palabras del
poema!
-Escritura de palabras,
oraciones y párrafos.
-Mayúsculas en nombres propios,
lugares, al inicio de párrafos y después
de punto.
-Verbos.
-Signos de puntuación: puntos.
BLOQUE 5
# NOMBRE
Discursos orales y
sus funciones
Producción de textos Sistema de escritura
Normas de participación para
el intercambio comunicativo
Estrategias de comprensión
lectora
Características de
los textos escritos
Diversidad
lingüística
Fuentes de
información
1
Los libros de la
biblioteca.
-Conocimientos previos.
-Predicciones.
-Propósitos de la lectura.
-Localización de información
explícita.
-Comprobación de los propósitos de
lectura.
-Pertinencia de las predicciones.
-Historietas: título,
personaje, inicio,
desarrollo y final.
2 ¿Quién dijo que?
-Historietas: título,
personaje, inicio,
desarrollo y final.
3
Articulo
informativo
-Solicitud de la palabra.
-Idea global e idea principal.
-Localización de información
explícita.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Artículo
informativo: tema e
ideas principales.
Electrónicas:
exploración de
páginas.
4
Objetos en el
cielo.
-Escritura de palabras,
oraciones y párrafos.
-Singular y plural.
-Concordancia de género y número.
5
El cielo y sus
estrellas.
-Conocimientos previos.
-Predicciones.
-Propósitos de la lectura.
-Concordancia de género y número.
-Interpretación del significado de
palabras y expresiones por el
contexto o apoyo del diccionario.
-Pertinencia de las predicciones e
inferencias.
-Comprobación de los propósitos de
lectura.
-Artículo
informativo: tema e
ideas principales.
6
Significado de las
palabras de la
noticia.
-Localización de información
explícita.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
-Inferencias.
7
Muchas voces
para cantar.
-Conocimientos previos.
-Predicciones.
-Localización de información
explícita.
-Inferencias.
-Cuentos: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
8
¿Quién es y cómo
es?
-Planificación:tipo de texto,
tema, propósito y
destinatario.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Localización de información
explícita.
9
¿Con una “r” o con
dos?
-Irregularidades enla correspondencia
sonoro-gráfica: r-rr.
10 ¡Manos a la obra!
Representaciones
teatrales: gestos,
movimientos y
diálogos.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Claridad y precisión en la
pronunciación y expresión de
ideas.
11
Rafa, el niño
invisible.
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
-Irregularidades enla correspondencia
sonoro-gráfica: ll-y.
-Ortografía de b-v y h.
-Signos de puntuación: punto, dos
puntos, puntos suspensivos, coma en
enumeración, signos de admiración e
interrogación y guion.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Predicciones.
-Propósitos de lectura.
-Inferencias.
-Localización de información
explícita.
-El texto escrito
como medio para
registrar, informar,
apelar, explicar,
opinar, relatar y
advertir, expresando
sentimientos,
experiencias y
conocimientos.
12
Rafa y sus
abuelos.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Irregularidades enla correspondencia
sonoro-gráfica: g-j.
-Predicciones.
-Propósitos de lectura.
-Inferencias.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
13
Rafa regresa a
casa.
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Ofrecer y solicitar atención,
objetos, favores, ayuda e
información.
-Expresiones de cortesía.
-Alternancia de turnos y escucha
atenta y respetuosa.
-Claridad y precisión en la
pronunciación y expresión de
ideas.
-Conocimientos previos.
-Predicciones.
-Propósitos de lectura.
14
Rafa quiere ser
visible.
-Predicciones.
-Propósitos de lectura.
-Inferencias.
-Localización de información
explícita.
-Comentarios y opiniones obre lo
leído.
-Interpretación de palabras y
expresiones a partir del significado
global y específico.
15 El final del cuento.
-Predicciones.
-Propósitos de lectura.
-El texto escrito
como medio para
-Escritura de palabras con
oraciones y párrafos.
-Inferencias.
-Localización de información
explícita.
-Pertinencia de las predicciones.
-Comprobación de los propósitos de
la lectura.
registrar, informar,
apelar, explicar,
opinar, relatar y
advertir, expresando
sentimientos,
experiencias y
conocimientos.
16
Un cuento sin
palabras.
-Conocimientos previos.
-Comentarios y opiniones obre lo
leído.
-Predicciones.
-Comprobación de los propósitos de
la lectura.
17
¡A escribir el
cuento!
-Planificación:tipo de texto,
tema, propósito y
destinatario.
-Localización de información
explícita.
-Inferencias.
Cuentos: título,
personajes, inicio,
desarrollo y final.
18
¿Cómo está
quedando el
cuento?
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Verbos, sustantivos, adjetivos y
artículos.
19
¡Ya casi
terminamos!
-Escritura, revisión y
corrección del borrador.
-Socialización del texto.
-Signos de puntuación: punto, dos
puntos, puntos suspensivos, coma en
enumeración, signos de admiración e
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  • 1. BLOQUE 1 # NOMBRE Discursos orales y sus funciones Producción de textos Sistema de escritura Normas de participación para el intercambio comunicativo Estrategias de comprensión lectora Características de los textos escritos Diversidad lingüística Fuentes de información 1 Adivina quién es -Descripción de objetos personas o lugares: características físicas y de modo de ser. 2 ¡Vamos a conocernos! -Escritura de palabras, oraciones y párrafos -Direccionalidad de la escritura -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto -Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa 3 Mis cosas -Escritura de palabras, oraciones y párrafos -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto 4 Contemos un cuento -Narración: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar, tiempo; orden cronológico en cuentos y noticias. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa -Conocimientos previos. -Comentarios y opiniones sobre lo leído -Predicciones. -Comentario y opiniones sobre lo leído. Secuencia de hechos. 5 Los nombres de mis compañeros -Escritura de palabras con oraciones y párrafos -Corresponder entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras 6 María fue al mercado -Escritura de palabras con oraciones y párrafos -Direccionalidad de la escritura. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Corresponder entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. -Segmentación de la escritura. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa -Comentarios y opiniones sobre lo leído -Inferencias. -Propósitos de lectura -Relación imagen-texto. -Cuentos, mitos e historietas: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 7 Las frutas que compro María -Exposición: temas y orden de ideas. -Narración: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar, tiempo; orden cronológico en cuentos. -Corresponder entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. -Segmentación de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Verbos, sustantivos y adjetivos. -Inferencias. -Producción de textos. -Escritura de palabras, oraciones y párrafos. 8 La mama de María. -Planificación: tipos de textos, tema, propósito y destinatario. -Escritura, revisión y corrección de borrador. -Socialización del texto. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Conocimientos previos. -Instructivos: objetivo, materiales y procedimientos. 9 Adivina, adivinador -Solicitud de la palabra. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Propósitos de lectura. -Predicción. -Inferencias. -Comentarios y opiniones sobre lo leído. -Relación imagen-texto. -Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. 10 Forma adivinanzas -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información. 11 ¿Cuántas palabras contamos? -Segmentación de la escritura. -Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información. 12 ¿Que perdieron? -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto. -Inferencias. 13 En la ciudad una plaza. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto. -Solicitud de la palabra. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Propósitos de lectura. -Conocimientos previos. -Relación imagen-texto. -Variaciones lingüísticas y expresiones idiomáticas y regionales y sociales en México.
  • 2. 14 Las oraciones del juego. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Relación imagen-texto. 15 El juego al revés. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Solicitud de la palabra. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Predicciones. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Relación imagen-texto. 16 Lo que escribió la lora. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto. -Segmentación de la escritura. -Conocimientos previos. -Recados: fecha, destinatario, mensaje y emisor. 17 ¡Todos a cantar! -Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonación y rima. -Conocimientos previos. -Propósitos de lectura. -Predicción. -Pertenencia de las predicciones e inferencia. -Localización de información explicita. 18 Los instrumentos de la orquesta. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. 19 Escribo lo que falta. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto. -Solicitud de la palabra. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. 20 ¿Qué hacen los animales? -Verbos, sustantivos y adjetivos. BLOQUE 2 # NOMBRE Discursos orales y sus funciones Producción de textos Sistema de escritura Normas de participación para el intercambio comunicativo Estrategias de comprensión lectora Características de los textos escritos Diversidad lingüística Fuentes de información 1 Me gustaron los cuentos. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Direccionalidad de la escritura. -Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. -Distinción entre realidad y fantasía. -Conocimientos previos. -Predicciones. Propósitos de lectura. -Relación imagen-texto. -Pertenencia de las predicciones e inferencias. -Comentarios y opiniones sobre lo leído. 2 Los personajes del cuento. -Verbos, sustantivos y artículos. -Distinción entre realidad y fantasía. -Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 3 Otro final para el cuento. -Verbos, sustantivos y artículos. 4 ¿Cómo se llaman? -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto. -Verbos, sustantivos y artículos. 5 Si yo fuera un ratón. -Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información. 6 Las nubes en el cuento. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Solicitud de la palabra. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Conocimientos previos. -Predicciones. -Propósitos de lectura. -Relación imagen-texto. 7 Lo que pienso del cuento. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Inferencias. -Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 8 ¿Iguales o diferentes? -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Diminutivos y aumentativos.
  • 3. -Coordinación de género y número. 9 ¿Qué figuras con y cómo se llaman? -Escritura de palabras. 10 Para leer y escribir mejor. -Ortografía de b, v y h. 11 Un cuento fantástico. -Conocimientos previos. -Propósitos de lectura. -Inferencias. -Localización de información explicita. -Relación del texto con otros textos. -Comentarios y opiniones sobre lo leído. -Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 12 Ordeno los sucesos del cuento. -Secuencias de hechos. 13 Oraciones disparatadas -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. - Segmentación de la escritura. -Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o apoyo del diccionario. 14 Palabras cruzadas. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. 15 ¿Qué abemos de los lobos? -Impresas: título, subtitulo, índice y párrafos. -Tablas y cuadros. -Electrónicas: exploración de páginas. -Audiovisuales: relación imagen-texto. 16 Las rondas y los juegos tradicionales. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto. -Segmentación de la escritura. -Conocimientos previos. -Inferencias. -Libros y revistas: título, portada, subtítulos, índice, páginas, cuerpo, apoyos gráficos, contraportada. 17 Invento otras respuestas. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Segmentación de la escritura. 18 Desarmo y armo oraciones. -Segmentación de la escritura. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. 19 ¡Todos a jugar! -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Socialización del texto. -Propósito de lectura. -Localización de información explícita. Instructivos: objetivo, materiales y procedimiento. 20 Los signos de interrogación -Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, como en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion. -Conocimientos previos. BLOQUE 3 # NOMBRE Discursos orales y sus funciones Producción de textos Sistema de escritura Normas de participación para el intercambio comunicativo Estrategias de comprensión lectora Características de los textos escritos Diversidad lingüística Fuentes de información 1 El torito. -Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas,entonación y rima. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Conocimientos previos. -Propósitos de lectura. -Predicciones. -Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o apoyo del diccionario.
  • 4. -Comentarios y opiniones sobre lo leído. 2 Palabras en el “torito”. -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Segmentación de la escritura. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Relación imagen-texto. -Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 3 ¿Cómo son los animales de la rima? -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Verbos, sustantivos y adjetivos. -Singular y plural. -Concordancia de género y número. -Diminutivos y aumentativos. 4 A leer rimas. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Propósitos de lectura. -Conocimientos previos. -Predicciones. -Pertinencia de las predicciones e inferencias. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. 5 Imágenes hechas con palabras. -Conocimientos previos. -Propósitos de lectura. 6 Palabras y más palabras. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Localización de información explícita. -inferencias. -Predicciones. -Propósito de la lectura. -Relación imagen-texto. -Pertenencias de las predicciones e inferencias. Libros y Revistas: título, portada, subtítulos, índice, páginas, cuerpo, apoyos gráficos, contraportada. 7 Escribo palabras con la misma letra. -Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. 8 Jugamos con las palabras. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. 9 Trabalenguas con “t” de… -Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser. -Juegos de lenguaje, de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Propósito de lectura. 10 Los enredos del trabalenguas. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o apoyo del diccionario. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Juegos de lenguaje, de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. 11 El reto del trabalenguas. -Singular y plural. Concordancia de género y número. -Diminutivos y aumentativos. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Localización de información explicita. -Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 12 ¿Qué le paso al marinero? -Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser. -Conocimientos previos. -Propósitos de lectura. -Predicciones. -Pertinencia de las predicciones e inferencias. -Localización de información explícita. -Comentarios y opiniones sobre lo leído.
  • 5. 13 Armamos palabras. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. 14 La carta. Cartas personales: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida, y emisor. 15 Los diez perritos. -Conocimientos previos. -Pertinencia de las predicciones e inferencias. -Propósitos de lectura. -Predicciones. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. 16 Mi opinión sobre la canción -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Conocimientos previos. -Pertinencia de las predicciones e inferencias. -Variaciones lingüísticas y expresiones idiomáticas y regionales y sociales en México. 17 ¡Busco a mi perrito! -Planificación:tipo de texto, tema, propósito y destinatario. -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Socialización del texto. -Conocimientos previos. -Carteles: emisor, mensaje principal. 18 ¿Cómo sabes quién es un buen amigo? -Conocimientos previos. -Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o apoyo del diccionario. -Propósitos de lectura. -Predicciones. -Pertinencia de las predicciones e inferencias. -Localización de información explícita. -Cuentos, mitos e historietas: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 19 Palabras con “ñ”. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. 20 Grandes amigos que se encuentran. -Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser. BLOQUE 4 # NOMBRE Discursos orales y sus funciones Producción de textos Sistema de escritura Normas de participación para el intercambio comunicativo Estrategias de comprensión lectora Características de los textos escritos Diversidad lingüística Fuentes de información 1 ¿Quién ganara? -Conocimientos previos. -Pertinencia de las predicciones. -Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o apoyo del diccionario. -Inferencias. -Inferencias: idea principal. -Localización de información explícita. -Idea global. -Secuencias de hechos. -Libros: título, índice, paginas.
  • 6. 2 ¿Qué significan? Narración: orden de sucesos. -Escritura, revisión y corrección. -Ofrecer y solicitar atención. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Relación imagen-texto. Idea global e idea principal. -Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 3 La coma. -Signos de puntuación: coma en enumeración. 4 Crucigrama de animales. -Escritura de palabras. -Escritura, revisión y corrección. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras, cantidad y variedad. 5 Cabras héticas. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Singular y plural. -Concordancia de género y número. -Diminutivos y aumentativos. -Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o apoyo del diccionario. -Conocimientos previos. -Predicciones. -Propósitos de la lectura. -Comprobación de los propósitos de lectura. -Juegos de lenguaje, de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. 6 Estudiando palabras del trabalenguas. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Ortografía de b-v. -Localización de información explícita. -Juegos de lenguaje, de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. -Variaciones lingüísticas y expresiones idiomáticas y regionales y sociales en México. 7 El final del trabalenguas de la cabra. -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, como en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion. 8 Otros trabalenguas. -Propósitos de la lectura. -Conocimientos previos. -Relación imagen-texto. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Relación de textos con otros textos. -Juegos de lenguaje, de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas 9 Una entrevista. Entrevista: entrevistador, entrevistado propósito, saludo, presentación, despedida y preguntas. -Predicciones. -Propósitos de la lectura. -Pertenencia de las predicciones e inferencias. -Localización de información explicita. -Comentarios y opiniones obre lo leído. 10 Hacemos una entrevista imaginaria. Representaciones teatrales: gestos, movimientos y diálogos. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Escritura, revisión y corrección del borrador. 11 ¿Qué indican los signos? -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, como en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion. -Signos de puntuación: admiración e interrogación. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Segmentación de la escritura. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Relación imagen-texto. 12 Hago, pienso, siento y soy. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Verbos, sustantivos y artículos. 13 Poemas cortos. -Conocimientos previos. Poemas: rimas. 14 Chapulín y La cebra -Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información. -Propósitos de lectura. -Comentarios y opiniones obre lo leído.
  • 7. -Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o apoyo del diccionario. -Inferencias. 15 La escritura de un haikú. -Discusión temática y organizativa: problema, opiniones justificadas y acuerdos. -Planificación:tipo de texto, tema, propósito y destinatario. -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Conocimientos previos. -Predicciones. 16 Pequeño y asombroso. -Conocimientos previos. -Propósitos de lectura. -Localización de información explicita. -inferencias. Artículo informativo: tema e ideas principales. 17 Hoy les voy a hablar de... Exposición:temas y orden de ideas. -Planificación:tipo de texto, tema, propósito y destinatario. -Escritura, revisión y corrección del borrador. Impresas: título, subtitulo, índice y párrafos. Electrónicos: exploración de páginas. 18 ¿Cómo se escribe? -Singular y plural. -Concordancia de género y número. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. 19 Un poema -Conocimientos previos. -Propósitos de lectura. -Inferencias. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto. Canciones, poemas y versos: rima. 20 ¡A jugar con las palabras del poema! -Escritura de palabras, oraciones y párrafos. -Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. -Verbos. -Signos de puntuación: puntos. BLOQUE 5 # NOMBRE Discursos orales y sus funciones Producción de textos Sistema de escritura Normas de participación para el intercambio comunicativo Estrategias de comprensión lectora Características de los textos escritos Diversidad lingüística Fuentes de información 1 Los libros de la biblioteca. -Conocimientos previos. -Predicciones. -Propósitos de la lectura. -Localización de información explícita. -Comprobación de los propósitos de lectura. -Pertinencia de las predicciones. -Historietas: título, personaje, inicio, desarrollo y final. 2 ¿Quién dijo que? -Historietas: título, personaje, inicio, desarrollo y final. 3 Articulo informativo -Solicitud de la palabra. -Idea global e idea principal. -Localización de información explícita. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Artículo informativo: tema e ideas principales. Electrónicas: exploración de páginas. 4 Objetos en el cielo. -Escritura de palabras, oraciones y párrafos. -Singular y plural. -Concordancia de género y número. 5 El cielo y sus estrellas. -Conocimientos previos. -Predicciones. -Propósitos de la lectura.
  • 8. -Concordancia de género y número. -Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o apoyo del diccionario. -Pertinencia de las predicciones e inferencias. -Comprobación de los propósitos de lectura. -Artículo informativo: tema e ideas principales. 6 Significado de las palabras de la noticia. -Localización de información explícita. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. -Inferencias. 7 Muchas voces para cantar. -Conocimientos previos. -Predicciones. -Localización de información explícita. -Inferencias. -Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 8 ¿Quién es y cómo es? -Planificación:tipo de texto, tema, propósito y destinatario. -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Localización de información explícita. 9 ¿Con una “r” o con dos? -Irregularidades enla correspondencia sonoro-gráfica: r-rr. 10 ¡Manos a la obra! Representaciones teatrales: gestos, movimientos y diálogos. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. 11 Rafa, el niño invisible. -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. -Irregularidades enla correspondencia sonoro-gráfica: ll-y. -Ortografía de b-v y h. -Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Predicciones. -Propósitos de lectura. -Inferencias. -Localización de información explícita. -El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y advertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. 12 Rafa y sus abuelos. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Irregularidades enla correspondencia sonoro-gráfica: g-j. -Predicciones. -Propósitos de lectura. -Inferencias. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. 13 Rafa regresa a casa. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información. -Expresiones de cortesía. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. -Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. -Conocimientos previos. -Predicciones. -Propósitos de lectura. 14 Rafa quiere ser visible. -Predicciones. -Propósitos de lectura. -Inferencias. -Localización de información explícita. -Comentarios y opiniones obre lo leído. -Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. 15 El final del cuento. -Predicciones. -Propósitos de lectura. -El texto escrito como medio para
  • 9. -Escritura de palabras con oraciones y párrafos. -Inferencias. -Localización de información explícita. -Pertinencia de las predicciones. -Comprobación de los propósitos de la lectura. registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y advertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. 16 Un cuento sin palabras. -Conocimientos previos. -Comentarios y opiniones obre lo leído. -Predicciones. -Comprobación de los propósitos de la lectura. 17 ¡A escribir el cuento! -Planificación:tipo de texto, tema, propósito y destinatario. -Localización de información explícita. -Inferencias. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. 18 ¿Cómo está quedando el cuento? -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos. 19 ¡Ya casi terminamos! -Escritura, revisión y corrección del borrador. -Socialización del texto. -Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion. 20 Vamos a publicar el cuento. -Escritura, revisión y corrección del borrador.