1. Comparación de
modelos de diseño
instruccional
Alfredo Pugliese J

2. Concepto diseño instruccional
• Creación de material didáctico
• Fundamentado en las teorías del aprendizaje
• Trata de atender las necesidades de los
estudiantes sin obviar las exigencias del
contenido

3. Pasos para realizarlo
• Analizar
• Diseñar
• Desarrollar
• Implementar
• Evaluar

4. Modelo de Gagné y Briggs
Generalidades:
• Basado en la teoría general de los sistemas.
• Tiene presenta que todos los elementos son
igualmente importantes e igualmente
influyentes y reguladores
• Permite construir un conjunto de creencias
nucleares las cuales están interconectadas.

5. Modelo de Gagné y Briggs
Ventajas:
• Es holística
• Ofrece una metodología muy concreta.
• Permite a cualquier docente realizar cada
una de las actividades en el diseño
instruccional
• Facilita la participación de sujetos activos en
el diseño

6. Modelo de Gagné y Briggs
Limitaciones:
• Puede tornarse en una metodología lenta y
difícil de aplicar si no se tiene una idea
previa de los que se quiere.
• Exige un conocimiento detallado de los
problemas que podría retrasar su aplicación
• Necesita recursos escolares abundantes

7. Modelo de ASSURE de Heinich y col.
Generalidades:
• Se fundamenta en la teoría constructivista
• Parte de una revisión de características
concretas el estudiante
• Intenta generar estímulos para el desarrollo
de la clase

8. Modelo de ASSURE de Heinich y col.
Ventajas:
• La participación activa del estudiante es
fundamental
• El ambiente de aprendizaje es adaptable a
la necesidad del estudiante
• Apoyado por las tecnologías de información
y comunicación

9. Modelo de ASSURE de Heinich y col.
Limitaciones:
• Se restringe solo al aula
• Requiere de una selección cuidadosa
(compatibilidad) de los materiales y los
métodos.

10. Modelo de Dick y Carey
Generalidades:
• Con raíces en la teoría de los reflejos
condicionados estudiada por Pablov.
• Existe una relación predecible y fiable entre
un estímulo (materiales didácticos) y la
respuesta que se produce en un alumno (el
aprendizaje de los materiales).
• Culmina en un modelo reduccionista de la
educación

11. Modelo de Dick y Carey
Ventajas:
• Permite programar lo que se desea que el
estudiante aprenda
• Facilita la resolución de problemas
específicos
• Generaliza estímulos

12. Modelo de Dick y Carey
Limitaciones:
• Si no se cumplen los criterios el aprendizaje no
es efectivo.
• Limita la adquisición del conocimiento

13. Modelo de Jonassen
Generalidades:
• Presenta un modelo para el diseño de
Ambientes de Aprendizaje constructivistas
que enfatiza el papel del aprendiz en la
construcción del conocimiento (aprender
haciendo).

14. Modelo de Jonassen
Ventajas:
• Considera en problema en todos sus
contextos reales al estudiante (sociales,
personales, etc.)
• Permite realizar una comparación de las
soluciones realizadas por pares y no pares
• Utiliza los recursos y herramientas disponibles

15. Modelo de Jonassen
Limitaciones:
• El estudiante puede divagar si no se le presta
la suficiente atención
• Puede retrasar la atención individual de las
necesidades de un grupo de estudiantes
• Requiere de una preparación previa para la
participación activa del estudiante

16. Modelo de ADDIE
Generalidades:
• es un proceso de diseño Instruccional
interactivo, en donde los resultados de la
evaluación formativa de cada fase pueden
conducir al diseñador instruccional de
regreso a cualquiera de las fases previas.

17. Modelo de ADDIE
Ventajas:
• Permite una adaptación continua del
material a las necesidades cambiantes del
estudiante
• Facilita la re-observación y el re-
planteamiento de los problemas

18. Modelo de ADDIE
limitaciones:
• Puede llevar a un uso innecesario de los
recursos disponibles.
• Podría generar un estancamiento si de
aplica en momentos donde no hay la
madurez necesaria del estudiante