1. Medición
(Ideas previas)
Medición
(concepto
grupal)
Semejanzas Diferencias Evaluación
(concepto
grupal)
Evaluación
(Ideas previas)
 Estandarizar.
 Calificar aprendizajes.
 Medir en base a un número.
 Compara.
 Clasificar en base a
determinadas características.
 Tiende a considerarse como un
modo de represión.
 Recolección de datos.
 El alumno es el único
evaluado.
 Método estandarizado
orientado a la
recolección de datos
cuantitativos sobre la
adquisición de
conocimientos en base
a determinados
contenidos en un
tiempo específico, para
clasificar y comparar
resultados.
 Son valorativos.
 Se emplean
instrumentos
para la
recolección de
información.
 Determinan
áreas de
oportunidad.
 Medición: cuantitativa
o Evaluación:
cuantitativa y
cualitativa.
 Medición: es en un
determinado momento.
o Evaluación:
proceso continuo.
 Medición: se refiere a
conocimientos.
o Evaluación:
involucra
aprendizajes en
diferentes áreas.
 Medición: solo se dan
resultados.
o Evaluación: se
aprovechan los
resultados.
 Proceso continuo,
formativo y de valoración
que nos permite obtener
evidencias de aprendizaje
empleando diversos
instrumentos y recursos,
considerando las
características y
particularidades del
alumno, para conocer los
logros y las áreas de
oportunidad y asi poder
regular el proceso de
enseñanza aprendizaje
orientado a su mejora.
 Proceso que nos permite obtener
evidencias de aprendizaje
formativo y de valoración.
 Autoevaluación y coevaluación.
 Considera las características y
particularidades del alumno.
 Recurso de formación y
oportunidad de aprendizaje.
 Basado en los aprendizajes
esperados.
 Permite conocer áreas de
oportunidad.
 Permite regular el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
 Para evaluar se consideran
diversas alternativas
 Ambas dirigen su
actuar a la toma
de decisiones
REFERENTES
- Es el proceso mediante el
cual se asignan números a los
atributos o características de
personas, objetos o eventos
de acuerdo a unas reglas o
indicadores claramente
establecidos. (Vera, 2002)
Vera, L. (2002). Medición,
“Assessment” y Evaluación
del aprendizaje. Hato Rey,
Puerto Rico: Publicaciones
Puertorriqueñas.
- Proceso de asignar u
obtener expresiones
numéricas de las propiedades
o atributos de los objetos o
personas siguiendo unas
reglas específicas. No se
limita a la cuantificación, sino
que incluye el proceso de
determinar cualitativamente la
 La evaluación es una
base a objetivos o
aprendizajes esperados.
REFERENTES
- La evaluación de los
aprendizajes es el proceso que
permite obtener evidencias,
elaborar
juicios y brindar
retroalimentación sobre los
logros de aprendizaje de los
alumnos a
lo largo de su formación; por
tanto, es parte constitutiva de la
enseñanza y del aprendizaje.
(Plan de Estudios , 2011).
Plan de estudios 2011.
Educación Básica. México:

2. característica de interés de la
persona o grupo. (Medina-
Díaz y Verdejo Carrión, 2000)
Medina Díaz. M. del R. y
Verdejo Carrión. A.L. (2000).
Evaluación del aprendizaje
estudiantil. San Juan, PR: Isla
Negra Editores.
Subsecretaría de Educación
Básica. SEP Recuperado de
[http://basica.sep.gob.mx/dgdc/si
tio/pdf/PlanEdu2011.pdf]
-La evaluación es una operación
sistemática, integrada en la
actividad educativa con el
objetivo de conseguir su
mejoramiento continuo,
mediante el conocimiento lo más
exacto posible del alumno en
todos los aspectos de su
personalidad, aportando una
información ajustada sobre el
proceso mismo y sobre todos los
factores personales y
ambientales que en esta inciden.
Señala en qué medida el
proceso educativo logra sus
objetivos fundamentales y
confronta los fijados con los
realmente alcanzados. (Pila
Teleña, A, 1995)
Pila Teleña, A. 1995.
Preparación física. Tomos I-II-III.
Madrid. Editorial. Augusto Pila
Teleña, 1985.
ALUMNA: ALEXANDRA LEYVA MORENO
4° “A” LEP