1. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA ESTADO DE OAXACA
Grado y Grupo: 2°B
Nombre del Docente: Maribel López Rodríguez
Nombre del Practicante: Álvaro Rojo Cruz
BLOQUE:
II
CONTENIDOS:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Conoce diferencias
entre ríos, montañas,
ríos, lagos y mares.
Sabe diferenciar
lugares secos de
húmedos.
Conoce el lugar donde
vive.
NOMBRE DEL
BLOQUE:
Período: 21 de noviembre
Exploremos la naturaleza
Como son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como
entre ríos, lagos y mares.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Relación entre la naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y
de la sociedad.
ASIGNATURA:
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD
Clave:26DPR0420O
PROPÓSITOS:
Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar
sus principales características y como han cambiado con el tiempo.
TEMAS DE REFLEXIÓN:

2. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
INICIO: (15 MIN)
1. En el pizarrón se anotan los nombres de los diferentes paisajes y se pegan imágenes de distintos animales.
Los alumnos pasan al pizarrón y relacionan los animales con el lugar donde habitan naturalmente.
DESARROLLO: (50 MIN)
1. Se reúnen los cinco equipos que se encontraban trabajando con las maquetas en la clase anterior.
Todos sacan el material que trajeron para trabajar.
Terminan los detalles y las características que haga falta representar en la maqueta, prestando gran atención a la representación de los
distintos animales que habitan en el ecosistema que les haya tocado construir.
CIERRE: (35 MIN)
1. Cada equipo muestra su maqueta terminada al resto del grupo y explican cómo cada una de las características del paisaje que les fue asignado es
representado por su maqueta.
Indican las diferencias así como las similitudes existentes entre el paisaje que representaron con su maqueta y los paisajes que les tocaron
al resto de los equipos.
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
1. Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares por medio de una rúbrica que evalúa la fabricación de una
maqueta que representa a cada una y la participación que los alumnos tienen dentro de las demás actividades realizadas.
2. La participación colaborativa de los alumnos dentro de sus equipos al momento de elaborar la maqueta mediante una lista de cotejo.
Recursos, materiales e instrumentos
Materiales para realizar la maqueta.
ALUMNO(A)
Elena V.
TIPO DE ADECUACIÓNQUE REQUIERE
(marcar con X )
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
PRIORIDADES POR ATENDER
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
(SEÑALAR ÁREA-OPCIONAL)
ALUMNO(A)
* En el área socio-afectiva, se
requiere promover su integración y
participación en los equipos.
Disminuir agresividad
* Durante la actividad “Los objetos y su materia prima”, así como el tiempo
para lectura individual y en silencio, se le apoyará directamente a Elena con la
lectura, mientras el resto del grupo trabaja de manera independiente.
* En la participación mediante la ruleta, asignar a Elena un aspecto sencillo

3. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( X )
fortaleciendosu autoestima.
* En lo académico y cognoscitivo,
mejorar su competencia lectora en
fluidez y la identificación de ideas
principales de un texto.
de la producción madedera, a fin de que responda correctamente. Enfatizar
positivamente su esfuerzo.
* Para la formación de los equipos, se le da a escoger el equipo donde quiere
integrarse, enfatizando al resto de los niños la importancia de apoyarse unos
a otros. El equipo de Elena trabaja con acompañamiento directo de la
docente. Se le asigna un compañero como apoyo a la alumna, a fin de que
juntos realicen el último cuadro.
* Para la evaluación mediante la rúbrica, se ha de considerar el avance con
respecto a su esfuerzo individual y manejo de la información del texto en un
nivel básico, debido a su dificultad para abordar la lectura.
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS
MAESTRO
SELLO
DIRECTOR