1. Las siguientes diapositivas contienen los
aportes de la relación que existe entre la
psicología y la educación.

3. Reflejo condicionado =
Estimulo / Respuesta

4. •
Conducta
observable
determinar conductas.
Estímulo
busca
una respuesta
inmediata.
•
Ivan Pavlov
Estímulo adecuado
busca una respuesta
correcta o deseada.
=
Experimento condicionando
perros (los perros de Pavlov)

5.  El estímulo y respuesta no son
continuos ni inmediatos,
requieren de un tiempo.

Refuerzo negativo,
perturba el aprendizaje.

Castigo, busca extinguir la
conducta negativa.
•
El alumno aprende a
manipular al profesor.
•
Se basa en calificaciones
y consecuencias.
•
El proceso se centra en
el profesor.
E. Thorndike
F. Skinner

6. •
La motivación es interna, es crear o destruir
conductas sin importar las consecuencias.
•
La incentivación es externa, es algo ajeno.

7.  David
Ausubel
•
Centrado en el alumno.
•
Se basa en los contenidos
de la enseñanza
Elementos Principales
del Cognoscitivismo.
•
•
Recepción de la
información.
Descubrimiento

8.  Comprensión
•
No es acumulación de
datos.

Aprendizaje latente
* Es comprender y asociar,
•
El conocimiento es
estructurado y organizado.
•
Comprender implica
pensar.
pero no integrarlo hasta que
lo llevemos a la práctica.

9. 
Jean Piaget
•
El alumno es responsable
de su propio proceso de
aprendizaje “ el profesor
es una guía”
•
Reconstrucción = el
profesor da el aprendizaje
y el alumno lo reconstruye
a su modo.
Centrado en el alumno.
•
•
Basado en el conductismo.

10. Organización
“Comprender es saber”
Adaptación

11. “El sujeto transforma el objeto”

Niveles de equilibrio
1 nivel - Esquemas de equilibrio
2 nivel – Equilibrio entre diversos esquemas que posee el
sujeto que debe acomodarse entre sí.
3 nivel – Equilibrio de interacciones jerárquicas de esquemas
ya diferenciados previamente.

12. 
Lev Vigotsky
Aprendizaje centrado en el
alumno.
•
Percepciones de objetos
diferentes a mi
•
Memoria, lo que aprendemos.
•
Pensamiento la razón.
“Se obtienen por
un aprendizaje
sociocultural”

13. 1)
Funciones mentales y
significados de la relación.
1)
De la interacción se pasa a la
internalización.
Aprendizaje
Sociogenético.

14. Zona de desarrollo próximo
•
•
Entorno inmediato
Nivel real de desarrollo
Nivel
esperado de desarrollo