Descripción de cada uno de los procesos psicológicos humanos

1. PROCESOS PSICOLOGICOS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
FISIOLOGÍAY CONDUCTA
Participante: Ana María Querales
Expediente: HPS-153-00277V
Profesora: Xiomara Rodríguez
Asignatura: Fisiología y Conducta

2. LOS PROCESOS PSICOLOGICOS

3. PERCEPCION
La percepción es el conjunto de procesos y actividades
relacionados con la estimulación que alcanza a los
sentidos, mediante los cuales obtenemos información
respecto a nuestro hábitat, las acciones que
efectuamos en él, y nuestros propios estados internos.
Características:
• Subjetiva: las reacciones ante un mismo estímulo
varían de un individuo a otro.
• Selectiva: debido a la naturaleza humana, no
podemos percibir todo al mismo tiempo, y
seleccionamos nuestro campo de perceptual en
función a lo que deseamos percibir.
• Temporal: el proceso de selección de los
individuos evoluciona en el tiempo en función a sus
experiencias, variación de sus necesidades y
motivaciones.

4. EL APRENDIZAJE es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos y animales. En el aprendizaje intervienen diversos
factores que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve así
como los valores y principios que se aprenden en la familia.
APRENDIZAJE
Tipos de Aprendizaje:

5. • Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de
forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
• Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia
respecto a sus estructuras cognitivas.
• Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
• Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo
para manifestarlo.
• Aprendizaje por ensayo-error: aprendizaje por medio de modelos
conductistas por el que se busca la respuestas al problema.
Tipos de aprendizaje:

7. MEMORIA
• Proceso mediante el cual codificamos, almacenamos y recuperamos
información.
• Esta definición considera que la memoria humana se parece en
algunos aspectos al sistema de procesamiento de la información de
un ordenador. Para poder evocar cualquier información o suceso es
necesario enviar información a nuestro cerebro (codificación), retener
dicha información (almacenamiento) y, finalmente, recuperarla
(recuperación).

8. MOTIVACION
• La motivación es un conjunto de factores internos o
externos que determinan en parte las acciones de una
persona.
• La motivación es un estado interno que incita, dirige y
mantiene la conducta. (Woolfolk, p.372)

9. Teoría Mecanicista: considera que la realidad es el universo físico, por lo que la conducta
está regida por fuerzas mecánicas y factores químicos; hasta que se conozca bien el
funcionamiento de la bioquímica cerebral la conducta no tendrá misterios para nosotros,
debido a que el organismo humano es sustancialmente físico y el sistema nervioso central
se mueve gracias a los neurotransmisores, que controlan tanto la motivación como la
razón y la emoción.
Teorías de la Motivación:
Teoría racionalismo: el cual considera que el ser humano obra porque tiene un
motivo para hacerlo y por tanto es responsable de lo que hace.
Teoría de determinismo empírico, se propone buscar el origen de nuestras conductas
activas, supone que el comportamiento es un fenómeno predecible, sostiene también que
la conducta se produce en el momento en que se dan las condiciones para ponerla en
marcha, sin pretender encontrar una explicación definitiva.

10. EMOCIONES
• Según la definición de Hockenbury y Hockenbury (2007), una
emoción es un estado psicológico complejo que involucra
tres componentes distintos: una experiencia subjetiva, una
respuesta fisiológica y un comportamiento o respuesta
expresiva.
• Son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un
objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.
• Los componentes centrales de las emociones son las reacciones
fisiológicas (incremento de la taza cardiaca, de la respiración,
tensión muscular, etc.) y los pensamientos.

12. PENSAMIENTO
• El pensamiento es un proceso mental superior que nos permite establecer
conexiones entre ideas o representaciones. Es una actividad del sistema
cognitivo acompañado de los mecanismos de memoria, atención, solución de
problemas, aprendizaje, razonamiento, etc. y al igual que las emociones el
pensamiento es una experiencia interna, basadas en funciones perceptivas
directas o en evocación relativamente directo; el pensamiento puede
considerarse como una destreza de dominio, capaz de hacer frente a los retos
inmediatos.
Tipos de pensamiento:
- Pensamiento Racional - Pensamiento Imaginativo
- Pensamiento Creativo - Pensamiento Intuitivo o concreto
- Pensamiento Abstracto

13. Según este psicólogo, la inteligencia es la capacidad
desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es
una combinación de todas las inteligencias.
INTELIGENCIA

14. Daniel Goleman (1.995) la inteligencia emocional es la capacidad de
comprender emociones y conducirlas, de tal manera que podamos utilizarlas
para guiar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento, para producir
mejores resultados. Incluye las capacidades de: percibir, juzgar, y expresar la
emoción con precisión; contactar con los sentimientos o generarlos para facilitar
la comprensión de uno mismo o de otra persona; entender las emociones y el
conocimiento que de ellas se deriva y regular las mismas para promover el
propio crecimiento emocional e intelectual.

16. LENGUAJE
• El lenguaje es el producto de un aprendizaje muy peculiar y es el vehículo
más importante para la adquisición de nuevos aprendizajes, en esencia, el
pedagógico.
• La psicología considera el lenguaje como el código de que se vale el habla
que es a su vez un medio de comunicación: “El lenguaje es el conjunto de
signos fonéticos, visivos u otros que sirven para la comunicación del
pensamiento o la indicación de la conducta”.
• Se destaca, pues, que además de un instrumento para la comunicación el
lenguaje es un instrumento para el pensamiento, para la actividad mental o
intelectual y un método de regulación de los procesos mentales humanos.
Regula la conducta, facilita la generalización, la abstracción y casi toda la
actividad humana. A partir de la adquisición de lenguaje, se hace imposible
no hacer la relación de lenguaje y pensamiento.

17. Las características del lenguaje humano:
1.- Desplazamiento: los usuarios del lenguaje humano pueden ser capaces de producir mensajes referentes al
presente, al pasado o al futuro, ya otros sitios diferentes al espacio inmediato.
2.- Arbitrariedad: entendida como la inexistencia de conexión natural entre una forma lingüística y su
contenido, es decir, las formas del lenguaje humano no tienen porqué adecuarse a los objetos que denotan.
3.- Productividad: este rasgo indica que el lenguaje tiene un número posible de emisores infinito. Para
situaciones nuevas o nuevos objetos los usuarios de lenguaje manipulan sus recursos lingüísticos para producir y
comprender nuevas expresiones y oraciones.
4.- Transmisión cultural: es el proceso por el que una lengua pasa de una generación a otra. Las personas no
heredamos la lengua de nuestros padres, sino que la aprendemos dentro de una cultura, o de otros hablantes o
signantes.
5.- Carácter discreto: los fonemas de las Los y las LSs tienen un carácter discreto, es decir, son discriminables y
se oponen entre sí de forma absoluta. Así, dos signos o dos palabras pueden tener como diferencia un único
fonema y dar lugar a dos significados diferentes.
6.- Dualidad de estructuración: el lenguaje está organizado en dos niveles: un nivel físico formado por un
número limitado de elementos, los fonemas, que no tienen significado intrínseco; y un segundo nivel en el que
los fonemas se combinan para formar palabras o signos que transmiten significado.

18. GRACIAS