Los procesos psicológicos elementales como la atención, emoción, aprendizaje, memoria, percepción y motivación son posibilitados por la constitución del cerebro. Estos procesos incluyen la atención como un filtro de estímulos ambientales, las emociones que experimentamos constantemente, y el aprendizaje a través del estudio y la experiencia.

1. Procesos psicológicosSon posibilitados por la constitución del cerebro. Se dividen en
elementales: atención, emoción, aprendizaje, memoria, percepción y motivación
Procesos Psicológicos
>Atención: la atención es una cualidad de la percepción que funciona como una
especie de filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuales son los más
relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento mas profundo.
>Emoción: en cada instante experimentamos algún tipo de emoción o sentimiento.
Nuestro estado emocional varia a lo largo del día en función de lo que nos ocurre y
de los estímulos que percibimos. Otra cosa es que tengamos siempre conciencia de
ello, es decir, que seamos y podamos expresar con claridad que emoción
experimentamos en un momento dado.
>Aprendizaje: se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Este proceso puede ser analizado desde diversas perspectivas por lo
que existen distintas teoría del aprendizaje.

2.  >Memoria: la memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registra, conservar y evocar las
experiencias (idea, imágenes, acontecimientos, sentimientos etc).

 >Percepción: se refiere a la acción y efecto de percibir (recibir por uno de los sentidos las imágenes,
impresiones o sensaciones externas, o comprender y conocer algo).
 La percepción puede hacer referencia a un conocimiento a una idea o a la sensación interior que resulta de
una impresión material al hecha en nuestros sentidos.

 Características
 Podemos entender como características psicológicas, a todas aquellas cualidades que se presentan en
los individuos y que le permiten distinguirse y sobresalir en alguna materia en especial
 Todas estas apreciaciones y distintivos psicológicos, permiten separar a las personas en individuos
mentalmente calificados para la realización de un cierto tipo de actividad
 Tipos
 Niños- Los niños tienen su psicología adecuada a la edad, y adolecen de una cierta ingenuidad e ideas
ajenas a la realidad que le permite fantasear una realidad alterna.
 Adolecente- Los adolescentes perciben una realidad más elevada y distinta a la de los niños, por
lo que se tornan en aspectos libertarios e incuso depresivos; en esta etapa los adolescentes pueden
desarrollar tanto enamoramientos fugaces como diversas pasiones.

3.  Adultos- La formación psicológica de una persona adulta promedio se sintetiza en la
responsabilidad e incluso puede encaminarse en roles específicos, su mente se encuentra
predispuesta a la solución de problemas y desvirtúa parcialmente los sueños y un gran margen de
trivialidades muy marcadas en la adolescentes
 Ancianos- La formación psicológica de las personas de la tercera edad es muy variada y a la vez
muy acentuadas, se puede encontrar cercana a una acentuación de conocimientos o una
disolvencia debida a los procesos propios de la edad.
 Niveles de análisis:
 Dada la diferente complejidad psicológica de las conductas, se pueden establecer distintos niveles
en el análisis psicológico:

 Personalidad: cuando se estudian los rasgos estables del comportamientos de un individuo
estamos indagando a nivel del todo orgánico, esto es, su personalidad; de esta forma se estudia la
mente y la conducta en función de las características del sujeto.

 Procesos psicológicos aislados- pero si observamos algunas de sus estructuras funcionales,
estudiamos los procesos mentales y conductuales que siempre existen aunque sea en mayor o
menor grado

 Conductas elementales- a veces nos fijamos en hechos puntuales, tanto mentales como
conductuales, que pueden darse o no en los individuos.

4.  Implicaciones en una psicología basada en procesos:
 Psicólogo norteamericano Albert Bandura ha elaborado una teoría del aprendizaje en la que a partir de los
conceptos de refuerzo y observación ha ido concediendo más importancia a los procesos mentales internos
(cognitivos) así como la interacción del sujeto con los demás
 Inicialmente llamada teoría del aprendizaje social, pasa a denominarse Teoría Cognitivo Social a partir de
los años 80.
 Con esta Teoría Cognitivo Social, Albert Bandura trata de superar el modelo conductista; al presentar una
alternativa para cierto tipo de aprendizajes.
 Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental,
rechazando así que nuestros aprendizajes se realicen, según el modelo conductista. Pone de relieve como
entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo
observado se imita o no, también que mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que
si empleando solamente el aprendizaje instrumental.

 Las bases de la conducta: biológicas y sociales:
 -Cerebro: se encarga de recibir e interpretar las innumerables señales que se envían desde el organismo
hasta lo exterior.
 -Cuenta con 02 hemisferios derecho e izquierdo unidos por el cuerpo calloso.
 *El hemisferio derecho, recibe elabora y expresa toda la información sensorial y espacial, lo visual lo no
racional, la creatividad.
 *El hemisferio izquierdo: recibe, elabora y expresa toda la información conceptual.

La transmisión de señales es a través de la sinapsis mediante una sustancia química conocida como
neurotransmisores.
 *Cada hemisferio cerebral se divide en lóbulos: occipital, temporal, frontal, parietal.
 En la base del encéfalo se sitúa el tronco cerebral que gobierna la respiración, la tos y el latido cardiaco.
 *Detrás del tronco se localiza el cerebelo, que coordina el movimiento corporal manteniendo la postura y el
equilibrio.
 *La memoria esta vinculada al sistema límbico, situado en el centro del encéfalo

5.  - Conductas operadas por mecanismos biológicos:
 Sistema nervioso: mecanismos nerviosos por el cual el ser humano esta dotado de información de
lo que ocurre en su ambiente externo e interno.
 Se divide en: sistema nervioso central (SNC) y sistema nervioso periférico.
 -Conductas operadas por bases sociales:
 Son muchos los factores que influyen sobre la conducta de todo ser humano.
 *Son partes muy importantes para poder comprender el sujeto.
 *Con el transcurrir del tiempo nos damos cuenta que los pensamientos, los sentimientos y sobre
todo la conducta de un individuo varia.
 La unidad Bio-psico-social
 El “Ser Humano” es una unidad donde los factores biológicos, psicológicos y sociales constituyen un
sistema. La teoría general de los sistemas que desarrollo Ludwing Von Bertalanfy sostiene que
todos los niveles de organización están unidos de tal forma que el cambio en uno necesariamente
afecta a otros, es decir, se logra una integración entre las partes y el todo, en donde las relaciones
no son unidireccionales, sino bidireccionales y no existe una relación causa-efecto la cual sea
“unicasual” sino “multifactorial”.

 La Senso-percepción
 Es un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma
conjunta. Consiste en la captación de estímulos externos para ser procesados e interpretados por el
cerebro.

6.  Los procesos Senso-perceptuales.
 * La sensación, también conocida como procesamiento sensorial, es la recepción de estímulos
mediante los órganos sensoriales.
 * Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción, y permiten percibir lo que está a
nuestro alrededor, así como determinados estados internos del organismo.
 * Sentido de la vista o de la visión: es la capacidad de detectar las ondas electromagnéticas
dentro de la luz visible por el ojo e interpretar por el cerebro la imagen como vista.
 * Sentido del gusto o de sabor: es uno de los dos sentidos químicos del cuerpo. Es bien sabido
que existen por lo menos cuatro tipos de gustos o receptores en la lengua y por lo tanto, como es
de esperar, son los anatomistas los que discuten si éstos constituyen cuatro o más sentidos, dado
que cada receptor transporta la información a una región ligeramente diferente del cerebro.
 * Sentido del oído o de la audición: es el sentido de la percepción de vibraciones del medio que
oscilen entre 20 y 20 000Hz. El sonido se puede también detectar como vibraciones conducidas a
través del cuerpo por el tacto.
 * Sentido del olfato o del olor: es el otro sentido "químico". Es diferente del gusto, en que hay
centenares de receptores olfativos, cada uno se une a una molécula de característica particular.

 El aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por
lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
 La memoria: la memoria humana es la función cerebral resultado de conexiones sinápticas entre
neuronas mediante la que el ser humano puede retener experiencias pasadas. Los recuerdos se
crean cuando las neuronas integradas en un circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis.
 La motivación: la motivación se define como la razón por la cual un individuo realiza determinada
actividad o acción, comportándose como una de las causas de cierto acto.

7.  Emoción: son reacciones psico fisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos
estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.
 El pensamiento: el pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello
que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado
como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las
actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación.
 El lenguaje: este proceso mental superior nos permite estructurar el pensamiento, estableciendo
conexiones entre las ideas y presentaciones mentales mediante los esquemas. Por ello, se dice que
el lenguaje es el vehículo sobre el que discurre el pensamiento.
 La inteligencia: es la capacidad de pensar, entender razonar, asimilar, elaborar información y
emplear el uso de la lógica.
 Delimitación conceptual
 En las últimas décadas la psicología ha mostrado una atención cada vez mayor por el papel de la
cognición en el aprendizaje humano, liberándose de los aspectos más restrictivos de los enfoques
conductistas. Es decir, buena parte del trabajo de la psicología se ha dirigido a la comprensión de lo
que se denominan los procesos cognitivos o procesos psicológicos.
 Funciones:
 La atención: es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los
estimulos ambientales.
 La percepción: consiste en una función que le posibilita al organismo recibir procesar e interpretar
la información que llega desde el exterior.
 Aprendizaje: dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender

8.  Fases de la atención:
 Pasa por tres fases.
 Inicio: captación de la atención cuando se produce un cambio ambiental o se inicia
una tarea.
 Mantenimiento: para que la atención cumpla su función debe focalizarse en un
objeto durante cierto tiempo variable según el propósito de la actividad del sujeto.
Este período comienza 4-5 segundos después de iniciada la captación y se puede
prolongar mucho tiempo en la atención sostenida.
 Cese: la atención deja de focalizarse en un objeto porque el estímulo ha sido muy
repetitivo y ha producido habituación o la respuesta ha sido prolongada y ha
producido fatiga o aburrimiento por la monotonía del estímulo.
 Determinantes bio-psico-social
Toda conducta está determinada por múltiples factores: los genéticos o
hereditarios y los situacionales o del medio. Los primeros se refieren a la
conducta innata (instintiva) que existe desde el nacimiento; los segundos, a la
conducta concreta que se da ante una determinada situación
(aprendida). Durante mucho tiempo se pensó que gran parte de la conducta
humana era instintiva, hoy se sabe que a los instintos se superponen las
respuestas aprendidas, y que la conducta instintiva es característica de las
especies animales, aunque estas puedan también desarrollar pautas de
conductas aprendidas.
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