Procesos mentales del ser humano.

1. PROCESOS MENTALES
Marilyn Bautista
V-23544642
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Yacambú – VII Trimestre de Psicología
Fisiología y Conducta
Febrero del 2016

2. PROCESOS MENTALES
Almacenamiento Elaboración Traducción
De datos aportados
por los sentidos
Para utilización
inmediata y
posterior

3. INTELIGENCIA
Proviene del latín intelligentia, que a su vez deriva
de inteligere. Esta es una palabra compuesta por
otros dos términos: intus (“entre”) y legere
(“escoger”). Por lo tanto, el origen etimológico del
concepto de inteligencia hace referencia a quien
sabe elegir.
Capacidad de reconocer nuestros propios
sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de
manejar bien las emociones, en nosotros mismos y
en nuestras relaciones.

4. Inteligencias Múltiples
• Howard Gardner
• 1983 “Las estructuras de la mente.
• Inteligencia: potencial que cada ser
humano posee en mayor o menor grado.
• No podía ser medida por instrumentos
normalizados en test de CI.
Teoría triárquica de la inteligencia
• Robert J. Sternberg
• 1985, estableció tres categorías para
describir la inteligencia:
• Inteligencia componencial-analítica.
• Inteligencia experiencial-creativa.
• Inteligencia contextual-práctica.
Inteligencia Emocional
• Daniel Goleman
• publicó en 1995 el libro Emotional
Intelligence, "Inteligencia emocional“.
• Habilidad para percibir, asimilar,
comprender y regular las propias
emociones y las de los demás,
promoviendo un crecimiento emocional e
intelectual
TEORÍAS DE INTELIGENCIA

5. • Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
APRENDIZAJE
Aprendizaje Receptivo
El sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre
nada
Aprendizaje por Descubrimiento
El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones
y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo
Aprendizaje repetitivo
Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados
Aprendizaje Significativo
El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos
dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas
Aprendizaje Observacional
Tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada modelo
Aprendizaje Latente
Se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta
que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

6. APRENDIZAJE
Aprendizaje Perceptivo
Constituye un lento proceso acumulativo que depende de la interacción entre las
actividades motrices y la observación del entorno, prerrequisito para que exista conducta
inteligente.
Aprendizaje por Discriminación
Constituye un importante componente de la actividad cognitiva. Proceso por medio del
cual los estímulos llegan a adquirir control selectivo sobre la conducta.
Aprendizaje Verbal
Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en
palabras, silabas sin sentido o conceptos.
Aprendizaje Conceptual
Involucra el reconocer y asociar características comunes a un
grupo de objetos o acontecimientos.
Aprendizaje de Entrenamiento
Mediante el entrenamiento se logra el desarrollo y mejoramiento
de las habilidades relacionadas con el desempeño

7. • Es el resultado de una emoción, a través
del cual, la persona que es consciente
tiene acceso al estado anímico propio. El
cauce por el cual se solventa puede ser
físico y/o espiritual.
• Esta respuesta está mediada
por neurotransmisores como
la dopamina, la noradrenalina y
la serotonina.
• Forma parte de la dinámica cerebral del
ser humano y de los demás animales,
que les capacita para reaccionar a los
eventos de la vida diaria al drenarse una
sustancia producida en el cerebro, al
mismo.
SENTIMIENTO

8. • Reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.
EMOCIONES
Psicológicamente
• Las emociones alteran
la atención, hacen subir de
rango
ciertas conductas guía de
respuestas del individuo y
activan redes asociativas
relevantes en la memoria.
Fisiológicamente
• Las emociones organizan
rápidamente las respuestas de
distintos sistemas biológicos,
incluidas las expresiones
faciales, los músculos, la voz,
la actividad del SNA y la del
sistema endocrino, a fin de
establecer un medio interno
óptimo para el
comportamiento más efectivo.
Conductualmente
• Sirven para establecer nuestra
posición con respecto a nuestro
entorno, y nos impulsan hacia
ciertas personas, objetos,
acciones, ideas y nos alejan de
otros. Actúan también como
depósito de influencias innatas y
aprendidas, y poseen ciertas
características invariables y otras
que muestran cierta variación
entre individuos, grupos y cultura,

9. PERCEPCIÓN
• Es un proceso cognitivo básico
y es una de las operaciones
más importantes en el
procesamiento de la
información.
• Nos permite captar lo que está
sucediendo en diferentes
contextos a partir de la
compleja transformación que
los estímulos ejercen sobre el
sistema sensorial.
• La percepción es una relación
intencional que permite avaluar
la realidad como verdadera o
como falsa. Percibir implica
interpretar, es decir dar un
significado y se diferencia de
otras funciones cognitivas.
• La percepción tiene su origen
en una interacción física que se
da entre el medio y el
organismo, y que se realiza a
través de todos los
sentimientos. En este aspecto,
la percepción viene a ser el
punto donde se da el
encuentro entre lo físico y lo
mental.

10. • Es el conocimiento inmediato
que cada uno posee de su
existencia, de sus actos y del
mundo exterior.
• Conjunto de funciones con
diferentes grados de
desarrollo, que entre otras,
catalogan las cosas como
buenas y malas.
• Resultado de varios procesos
cerebrales, establecidos
genéticamente, de los cuales,
algunos aprenden parámetros
con los que se identifica el
individuo, adoptados de la
sociedad humana, y de
la experiencia.
• La conciencia permite las
funciones de raciocinio, que
conjuntamente dotan al
individuo de voluntad sobre en
qué cosas va a emplear sus
recursos, y de capacidad de
recordar, que le permitirá
refinar futuras acciones o la
capacidad de transmitir a los
demás.
CONCIENCIA