Presentación sobre la Pregunta investigable de Jornada 4 de Formación en Servicio 2014, del Instituto de Formación en Servicio del CEIP.

1. Instituto de Formación en Servicio CEIP - 2014
ÁREA CIENCIAS NATURALES
Coord. María Dibarboure
Jornada 4.-
¿Sobre que trabajaremos
en esta Jornada?

2. 1.- Retomamos ideas sobre los modelos1.- Retomamos ideas sobre los modelos
didácticosdidácticos
2.- El modelo de indagación y la pregunta2.- El modelo de indagación y la pregunta
que los caracterizaque los caracteriza
3.- La observación como procedimiento que3.- La observación como procedimiento que
da evidencias para construir ideasda evidencias para construir ideas
RECORRIDO

3. 1.- Revisión conceptual : el problema de creer
que en la ciencia ¨se descubre”.
Retomamos ideas sobre los modelos didácticos

4. expresiones habituales en la escuela
“… el niño está
descubriendo”
“….el niño tiene que
descubrir”
“… queremos que
descubran”
¡¡¡ Ojo !!!
en todos estos
casos debemos
hablar de
evidencias
Los niños deben aprender a buscar evidencias de
los fenómenos o situaciones que le permitan
comprender esos fenómenos o situaciones

5. Cuando se dice que el niño
el niño está obteniendo,
registrando,
encontrando,
detectando,
percibiendo,
interpretando,
evidencias
Cuando se dice que un niño está descubriendo,
en realidad está …

6. Por ejemplo
…los niños se van dando cuenta de que las
patas de las tortugas de tierra no son iguales a las
patas de las tortugas de agua…
….los niños encuentran que la superficie de
una alfombra peluda obstaculiza el deslizamiento de
los autitos…
… los niños perciben que el azúcar se
disuelve mas en leche caliente que en leche fría…
“… el niño no está descubriendo”

7. …los niños se van dando cuenta de que las patas
de las tortugas de tierra no son iguales a las
patas de las tortugas de agua…
La idea a construir :
existe relación entre el cuerpo de un ser vivo y el
lugar en el que vive.
El ser vivo está ¨en condiciones¨ para vivir en un lugar
con determinadas características.
Evidencia
Conocimiento

8. 2.-El modelo de INDAGACIÓN y la
pregunta que lo caracteriza
¿Cualquier pregunta? ¿qué caracteriza a la
pregunta que convoca a indagar o investigar?

9. ¨ La indagación es una actividad multifacética
que involucra hacer observaciones, hacer
preguntas, examinar libros y otras fuentes de
información para saber qué es lo que ya se
sabe, planear investigaciones, revisar lo que se
sabe en función de la evidencia experimental,
utilizar herramientas para reunir, analizar e
interpretar datos, proponer respuestas,
explicaciones y predicciones, y comunicar los
resultados.¨
(National Research Council, 1996, p. 23)

10. Taller 1.- Pregunta investigable
Consigna: en el librillo

11. Plenario

12. LA PREGUNTA investigable:
aparece como el centro de atención de
la indagación ( o búsqueda)
desde su formulación tiene
características que la definen
para esa búsqueda.
encierra conocimiento y falta de
conocimiento a la vez

13. …desencadena un proceso que puede resolverse
empíricamenteempíricamente
en cuyo caso debe incluir lasen cuyo caso debe incluir las variablesvariables
que hacen al problema y queque hacen al problema y que permitenpermiten
hipotetizar sobre posibles resultadoshipotetizar sobre posibles resultados
O teóricamenteO teóricamente
en este caso el libro es la ¨clave¨en este caso el libro es la ¨clave¨ y esy es
necesario enseñar a usar.necesario enseñar a usar.

14. EL MOMENTO DIDÁCTICO en que se presenta la
pregunta en la situación de enseñanza
OPCIÓN 1.-
Pregunta-- --ideas
OPCIÓN 2.-
Contexto--Pregunta-- --ideas
OPCIÓN 3.-
Ideas -- contexto- -- preguntas
Procesos
Procedimientos
Análisis
Procesos
Procedimientos
Análisis
Procesos
Procedimientos
Análisis

15. Ejemplos
Una historia que
contar…
AGUA:
SOLVENTE UNIVERSAL

16. El equipo de formadores, repartidos en tres
grupos, encuentran ejemplos bien diferentes

17. Grupo 1.-Grupo 1.-
En el agua….
¿todo se disuelve?

18. Grupo 2.-Grupo 2.-
Las llamadas aves
marinas como los
pingüinos, cuando salen
del agua ¨escurren¨,
salen sin agua…
¿ que ocurre?
¿ cómo se vincula con
la expresión ¨agua,
solvente universal¨?

19. Cuando leemos en los
textos escolares la
expresión ¨agua, solvente
universal¨ en general se
nos dice lo que es
solvente y lo que
significa universal, PERO
al mismo tiempo
sabemos que el agua no
disuelve todo… entonces,
¿ por qué lo de
universal?
Grupo 3.-Grupo 3.-

20. Notar
1.- es una pregunta de
resolución ¨empírica¨
Variables : agua y otras
sustancias o productos.
2.- es una pregunta de
resolución teórica.
La evidencia empírica ya está
dada, la pregunta promueve la
hipotetización y la búsqueda de
explicación en distintas fuentes.
3.- es una pregunta mixta,
puede tener una respuesta
empírica y/o teórica según la
manera en que se interpreta la
pregunta.

21.  Si las estrellas que veo ya noSi las estrellas que veo ya no
están, ¿porqué me parece que lasestán, ¿porqué me parece que las
sigo viendo?sigo viendo?
 ¿Cómo es que el agua no¿Cómo es que el agua no
siempre se solidifica a la mismasiempre se solidifica a la misma
temperatura?temperatura?
 ¿Por qué si las especies se¿Por qué si las especies se
transforman unas a partir de otrastransforman unas a partir de otras
no tenemos registros de especiesno tenemos registros de especies
intermedias?intermedias?
 ¿Cómo es posible que los objetos¿Cómo es posible que los objetos
de masas diferentes caigan alde masas diferentes caigan al
mismo tiempo cuando se los tiramismo tiempo cuando se los tira
desde una altura?desde una altura?
 ¿Por qué los planetas no se caen¿Por qué los planetas no se caen
unos sobre otros?unos sobre otros?
Otros ejemplosOtros ejemplos
Pregunta
Investigable

22. Estrellas que veo…¿las veo?Estrellas que veo…¿las veo?
¿qué es lo que veo en realidad?¿qué es lo que veo en realidad?
NO están… ¿no están?NO están… ¿no están?
En este caso la
“variable” a
discutir es “lo que
se ve realmente “
que es luz.
Otros ejemplosOtros ejemplos
Si las estrellas
que veo ya no
están,
¿porqué me
parece que las
sigo viendo?

23. ¿Otros ejemplos¿Otros ejemplos??
¿?