Diarios

1. Escuela Normal Experimental de
El Fuerte, Extensión Mazatlán.
“Miguel Ángel Castillo Cruz”.
Nombre del curso: Optativa Prevención a la violencia.
Trabajo: Diarios de clases del 18 al 29 de Mayo de 2015.
Nombre del profesor: Horacio Álvarez Soto.
6° Semestre. Grupo: “C”
Nombre de los alumnos:
Félix Carrillo Alma Karely.
Fernández Galindo Beatriz Andrea.
González Ochoa Angelita Gpe.
Luna Moreno Dara Yamilé
Loaeza Peraza Michelle María.
Sánchez Verde Francisco.
Fecha: Mayo del 2015.

2. Lunes 18 de Mayo de 2015.
Esta vez los honores los dirigió el director de la primaria y la niña Andrea fue la
encargada de decir el juramento a la bandera. La mayoría de ellos se
comportaron muy bien y solo a algunos les llamamos la atención.
Una vez que había terminado los honores los niños tomaron sus mochilas y los
dejamos entrar al salón, antes de comenzar con cualquier clase y ya que todos
estaban bien sentaditos, comenzamos a decir a cada uno de los grupos que
estábamos asignados que hoy empezaríamos con el proyecto: “Tú, yo y nosotros:
¿Cómo nos cuidamos?”, para esto se les entrego a los niños sus diarios
explicándoles que en el debían colocar:
 A qué horas se despiertan.
 Qué tipo de higiene personal hacen.
 Que desayunan.
 Seguido de que hacen y ven en la escuela.
 Después que comen.
 Que actividades físicas realizan por las tardes y;
 Para concluir con que cenan y a qué horas se van a dormir.

3. Después de trabajar
con los niños cada uno
es sus respectivos
contenidos y cuando
ya daban las 9:40 a.m.
empezamos con la
realización del
proyecto: “Tú, yo y
nosotros ¿Cómo nos
cuidamos?”, para esto
sacamos a todos los
niños de tercer año
para montarles los pasos que iban con las canciones que era la del chango
marango, vamos a jugar y el
calentamientos, todas de la
cantante Tatiana.
A los niños les agrado mucho
esto ya que les gusta salir mucho
a educación física y lo toman
como un ejercicio y juego a la
vez para despejarse. Antes que
nada se les explico que esto se
estaría haciendo diario durante las dos semanas que quedaban del proyecto.
Una vez y después de unos 40 minutos con ellos poniendo los paso, bailando y
riendo nos metimos al salón para proseguir con las clases, un tiempo después ya
habían dado el toque de chicharra y me dispuse a dejar salir a los niños.
De las actividades relacionadas con el proyecto solo hicimos la que correspondía
a la activación física el día de hoy ya que en arranque con los padres de familia
seria hasta mañana martes.

4. Martes 19 de Mayo de 2015.
Este día llegamos muy temprano eran las 7:05 de la mañana y ya estábamos en la
primaria, esto porque a las 8:00 am teníamos la reunión con los padres de familia.
Dejamos las cosas que ya teníamos en el piso y comenzamos por seguir bajando
lo demás del carro como globos, manta, pabilo, tijeras, rotafolio (esto porque no se
había encontrado el cañón y tuvimos que repartirnos las diapositivas que
presentaríamos y hacerlas a mano).

5. Para esto y ya dando las 8:00 de la a mañana, marcela nos había preguntado a
qué horas íbamos a dejar entrar a los padres yo le comentamos que unos 10
minutos más, puesto que no había llegado la nutrióloga, ya pasados 5 minutos por
fin llego y ya acomodado todo dejamos entrar a los padres.
Un poco retardados y con el reloj marcando las 8:15 dimos inicio a las pláticas y
reunión con los padres de tercer año, la primera en hablar fue Karely, comenzó
por agradecerles todos la paciencia, puntualidad y asistencia, lo que pudimos
observar y nos resultó muy interesante es que asistieron bastantes padres de
familia de los tres diferentes terceros junto con sus hijos ya que estaban ahí para
apoyarlos.

6. Una vez que dimos una pequeña introducción acerca de las dinámicas, juego y
platicas que realizaríamos, comenzó a hablar la nutrióloga quien está actualmente
en la escuela “ESBA Chayito Garzón”, su nombre es Diana Flores, ella les hablo a
los padres sobre la importancia de la buena nutrición y el desayuno de los niños,
mientras que nosotros la apoyábamos colocando en hilera los rotafolio y
levantándolos para que todos los padres pudieran ver bien.

7. Tuvimos fallas con el micrófono y
con la música pero eso nunca
nos detuvo, una vez que ella
termino proseguimos nosotros
hablando de la higiene y que
esta vas más allá de olores y
apariencia, sino como se cuida
uno mismo su persona,
continuamos y esta vez me toco
hablar acerca de la actividad
física y el descanso correcto,
esta parte le tocaba al profesor
Eric quien da educación física en
la primaria, pero
lamentablemente no pudo asistir
porque estaría ese día en un
congreso, pero lo malo aquí fue
que nos avisó ese mismo día en
la mañana que no podía ir por lo
que tuvimos que sacar adelante
nosotros mismos las cosas.

8. Una vez que las pláticas de
menos de 30 minutos
concluyeron pasamos a pedirle a
los padres de familia que se
acomodaran el filas para hacer
lo mismo que habíamos
realizado con los niños un día
anterior es decir, una activación
física comenzamos con la
canción del calentamiento,
seguimos con la del chango marango y la de vamos a jugar todas de Tatiana, para
esto creíamos que los papas no querían participar pero resulto ser todo lo
contrario todos bailaban y se movían al ritmo de la música los paso y la
coreografía fue guiado por todos lo que estamos en el equipo.
Al saberse los niños muchos de los pasos ellos también ayudaban a sus papas y
les decían como eran. Una vez que pasaron 15 minutos de actividad física,
comenzamos con un juego titulado arcoíris de rutas en el cual se separaba a las
filas que ya estaba formadas en dos partes (con padres revueltos de todos los
grupos) que serviría como una competencia, les comentamos que estaban
pegados dos arcoíris a cada extremo y que este juego seria como una carrera de
relevos ya que debía salir el primero ir a pegar la fruta, después regresar dar la
mano, tomar otra fruta y correr a clocarla el siguiente participante.

9. Mientras Karely conducía las carreras, Michelle y Andrea repartían las frutas,
Angelita ayudaba con el sonido y Dara y Francisco se encontraba en cada una de
las estaciones y filmando lo que pasaba.
Durante esta dinámica el equipo ganador fue el número 1 que termino de colocar
todas las frutas más rápido ya que a equipo dos todavía le quedaban 7 por
acomodar.
Una vez que se terminó le pedimos a los padres que voltearan hacia nosotros, es
les agradeció de nuevo la asistencia y la participación en cada una de las actividad
y pedimos un aplauso para todos. Dentro de las conversaciones que teníamos con
ellos nos preguntaban que cuando realizaríamos actividades como estas de nuevo
y que les había agrado mucho que los incluimos en este tipo de sesiones de
trabajo con los niños

10. Eran apenas las 9:20 de la mañana ya la reunión con los padres ya había
concluido es decir, tardamos una hora en realizar todo, realmente rápido y con
menos tiempo de lo que se tenía contemplado. Una vez que se les pidió a los
niños que ingresaran ya a sus salones de clases.
Miércoles 20 de Mayo de 2015.
Dieron la chicharra de receso a las puras 10:30 y ya todos estaba afuera, después
todos nos dispusimos a sacar las bocinas y colocar la música durante el receso,
se dio la chicharra de entrada y les pedimos permiso a cada maestra de tercer año
para poderlos sacar y realizar la actividad que se tenía planificada con los tres
grupos juntos.
Primero comenzamos un una activación física por parte de los tres grupos, lo más
difícil de esta parte fue poder organizar a los tres grupos ya que eran alrededor de
120 niños con los que estábamos lidiando y solo éramos 6 personas, algunas
bailando, otras controlando a los grupos y otra más grabando y tomando
fotografías. Una vez que concluyo la actividad física les pedimos a los niños que
de sus salones trajeran las hojas de color o blancas y sus respectivos materiales
ya que comenzaríamos con algunas actividades y ocuparían todo eso.

11. Después de esto y viendo que quedaba muy poco tiempo para las actividades que
se tenía planificadas como los diferentes tipos de saludo o el jugo de frutas nos
saltamos a la actividad final y decidimos que las que habíamos dejado pendientes
las realizaríamos para mañana.

12. Lo primero que hicimos después de tomar esta decisión es pedirles por medio del
uso del micrófono a los niños que marcaran sus manitas en la hoja blanca o de
color que traían ya que dentro de ella debían colocar que les gustaba comer, que
tipo de actividad física realizaban, por lo menos alguna cosa de higiene personal, y
su hora de descanso que incluía cuando se dormían y despertaban, en la misma
debían poner su nombre y al grado que pertenecían para después reconocerlas
todas.

13. Una vez hecho esto se les pidió a los niños que recortaran sus manos, algunos de
ellos lo hicieron realmente rápido per algunos más no por lo que agarramos tijeras
y ayudamos a recortar su manitas mientras que Karely, con el micrófono, iba
diciendo la siguiente actividad que había que realizar y se trataba de brindarles a
los alumnos un cuarto de cartulina con una división de seis cuadros para poder
realizar el trabajo ya que en casa uno de ellos debían poner: primero su nombre,
en el segundo su fruta favorita, en el tercero su comida favorita, en el cuarto los
hábitos que realiza para cuidarse a sí mismo (higiene personal), en el quinto que
tipo de actividades realiza para ejercitarse y en el sexto deberá plasmar un reloj
indicando a qué horas se despierta y un reloj indicando a qué horas se va a
dormir, esto mismo ya se había hecho con los padres de familia.

14. Para que lo pudieran realizar de acuerdo con lo que habíamos previsto tuvimos
que explicarle a los niños que iba cuadro por cuadro y una vez hecho esto les
pedimos que colorearan o dibujaran lo que estaba ahí representado, como ya
estaba a casi nada la hora de salida recogimos todos los trabajos que por cierto
los niños ya habían terminado y todos muy bien, se le invitó a cada grupo de tercer
año a pasar a sus respectivo salones ya que se había acabado el día de
actividades con nosotros. Decidimos que el árbol de las manitas lo pegaríamos en
horario fuera de la primaria para llevarlo ya completo en los días posteriores a
esto.

15. Jueves 21 de Mayo de 2015.
Hoy comenzamos el día de una manera muy positiva, llevábamos todos los
materiales ya que hoy trabajaríamos lo que habíamos dejado pendiente el día de
ayer y que realizaríamos ya. Se les pidió a los niños del tercero “C” que dejaran
sus mochilas donde estaban colocados en las filas ya que realizaríamos algunas
actividades, estas eran las que había quedado pendientes del día de ayer
correspondientes a Formación Cívica y Ética, pero relacionada con el proyecto en
el cual se trataba de conocer amigos o saludarlos de una nueva manera.
Durante la primera
actividad general se
trabajaran un tema
titulado “conociendo
amigos”, con el cual los
alumnos encuentran
formas de expresión
asertiva que
contribuyeron a una
mejor convivencia entre
los grupos. Se comenzo
preguntando a los alumnos cuando llegan a algún lugar, ¿Saludan? ¿Cómo lo
hacen?, ¿A quién saludan primero?, ¿Por qué?, ¿Qué sienten?
Se les coloco en pareja y cuando se les indicaba deben “¡Saludar a los amigos
con… las manos!”, luego esta dinámica se cambió para cada vez que dijéramos
“saludar amigos” lo hicieran de manera diferente, ya fuera con los codos, con las
caderas, con los pies, con la cabeza, etc. Al finalizar la actividad se reflexionó con
los alumnos sobre la importancia de conocer y relacionarnos con otras personas y

16. se les dijo que compartieran esto mismo con sus padres y que les enseñaran
nuevos saludos.
En la siguiente actividad se hizo un juego titulado “jugo de frutas”, para reconocer
que fruta era cada niño se hizo uso de calcomanías que se les pegaron en la blusa
de su uniforme.
Se integraron 4 equipos de 10 integrantes y a cada equipo se le coloco formando
un círculo, cada integrante era frutas como: fresa, manzana, piña, frambuesa, uva,
sandia, naranja, plátano, melón y mango. Se jugó como si fuera “la silla” ya que se
ponían canciones y una vez que parara la música y se dijera ¡Jugo de frutas! Los
niños debían quedar en un círculo sin repetirse la fruta.

17. Para mejorar el conocimiento
que poseen entre sí los
alumnos, se jugó a una
versión del “barco se hunde”,
pero esta vez, los alumnos
se pusieron en dos filas,
mientras que nosotros
decíamos: El barco se hunde
en personas que les gusta la
piña, El barco se hunde en
personas que les gusta el espagueti, El barco se hunde en personas que les
gustan las sabritas, El barco se hunde en personas que les gusta la sandía, así
proseguimos durante algunos minutos y solo mencionando algunos de los
alimentos que les agradaba o no.
Una vez que terminamos las
actividades que habían quedado
pendiente el día de ayer
comenzamos con las que
correspondían a Educación Física la
primera actividad se tituló “El globo
saltarín”, todos estaban de pie, y para
esto se había pintado un circulo de

18. gis en el piso, se
les dieron indicaciones para que el globo se mantenga en el aire golpeándolo con
las manos solamente y esto lo podían hacer caminando o corriendo dentro del
círculo pero siempre y cuando tratando de no salirse del círculo ya que perderían
si lo hacían.
Para concluir se les pidió que hicieran una fila de hombres y otra de mujeres para
que nosotros los fuéramos acomodando y organizándolos en binas, entre ambos
integrantes sujetaron un globo con la parte del cuerpo que se les fue indicando
como las palmas de las manos, los codos, los hombros, las rodillas, la espalda, el
abdomen, las plantas de los pies, etc., una vez que estuvieron listos se les pidió
que se trasladaran a un punto específico, sin soltar los globos.

19. Para proseguir con esta misma dinámica toco el turno a los alumnos de 3 “A”, se
les pidió que formando una fila de niñas y de niños salieran ordenadamente a la
explanada de la escuela. Esta actividad fue realizada conforme lo marcaba la
secuencia.
Para comenzar con los conocimientos previos se pregunta a los alumnos cuando
llegamos a un lugar:
 ¿Saludan?
 ¿Cómo lo hacen?
 ¿A quién saludan primero?
 ¿Por qué?
 ¿Qué sienten?
Todos lograron contestar las preguntas de manera muy acertado y por turnos.
Para darle seguimiento a la actividad se les pidió a los alumnos que se
desplazaran por toda la cancha para después lograr dar indicaciones, se pedía
que mediante una parte del cuerpo los alumnos se lograran saludar, pero al ver
que se presentaba desorden se opto por acomodarlos en binas y seguir con la
actividad. Se trato de acomodar con compañeros que casi no tenían comunicación
para que lograran relacionarse más.
Cuando ya estaban acomodados se mencionaba es hora de de saludar amigos
con los codos, con la cabeza, con la panza, con los pies etc. Esta dinámica fue
divertida para los alumnos porque al mismo tiempo que jugaban aprendían a
relacionarse con los demás compañeros.

20. De igual manera se paso a la actividad de jugo de frutas donde a cada niño se le
pego una estampa que contenía una fruta para esto se pidió que formaran equipos
que fueran más de cinco y de preferencia que las frutas no se repitieran, todo esto
con el fin de lograr socializar, los equipos estabas conformados y mientras daban
vuelta al ritmo de la música se gritaba jugo de frutas para lo que requería que cada
uno de los alumnos buscara un equipo en donde solo hubiera un integrante por
fruta estas no se podían repetir quien no encontraba equipo iba perdiendo, así se
siguió y los alumnos emocionadas realizaban la actividad.
Para seguir con las actividades se juego al “barco se hunde” donde se hizo un
circulo grande con todos los niños, de igual manera al ritmo de la música los
alumnos daban vuelta y cuando escuchaban el barco se hunde grupo de “mangos”
todos corrían a buscarse, esta actividad creo que resulto muy bien y más aún que
se logro acomodar con la asignatura Formación Cívica y Ética donde todos se
lograron relacionar y no se excluía a nadie.

21. Este mismo día se tenía que presentar la actividad llamada “A mover el esqueleto”
relacionada con la asignatura de Educación Física por lo que se dio inicio a ella
también.
Para comenzar se rescatan los conocimientos previos preguntando a los alumnos:
 ¿Hacemos ejercicio?
 ¿Qué beneficios obtenemos al realizar ejercicio de manera cotidiana?
 ¿Qué cambios tiene nuestro cuerpo?
¿Qué cambios hay en nuestra salud?
Lo importante era que los alumnos reconocieran la importancia de hacer alguna
activación física ya sea jugar futbol, brincar la cuerda, caminar, etc. Muchos de los
alumnos se las pasan activos jugando.
Se les dio un calentamiento para que los alumnos se logran relacionar y vieran
que es muy simple tener a nuestro cuerpo en movimiento, todos se emocionaban
al hacerlo, cuando se termino se les pregunta:
 ¿Cómo se sintieron realizando estos ejercicios?
 ¿Qué cambios experimentaron su cuerpo y su mente?
 ¿Es posible hacer los mismos ejercicios todos los días?
Todos mencionaban cosas positivan que se sentían descansados.
Se dio la oportunidad de seguir con la actividad del globo donde se formo una fila
de niños y una fila de niñas la actividad consistía que con la parte del cuerpo los
alumnos tenían que transportar el globo hacia el otro extremo esta actividad fue
del aprecio de los alumnos ya que se divertían y al mismo tiempo comprendían lo
fácil que es realizar algún tipo de activación física. Hubo risas, dialogo,
convivencias con todos.

22. Este día se les había pedido a los niños que llevaran por lo menos una pieza de
fruta o una bandejita con su fruta preferida:

23. Viernes 22 de Mayo de 2015.
Se les pidió a los niños que el día anterior investigaran un remedio casero para el
sueño y que era un quitapesares, algunos de sus investigaciones fueron:

24. Una vez revisada las investigaciones y dado un tiempo de diez minutos
comenzamos a darle lectura a los párrafos.
Ya que leyeron esto les pregunto como se siente cuando se desvelan y todos
contestaron a coro: ¡Que cansados!, y luego se les dijo que quien se había
desvelado la mayoría levanto la mano solo dos dijeron que no.
Isaac dijo: porque hay fiestas fuera de mi casa y por eso no puedo dormir.
Claudia con un tanto de sentimiento: Porque mis padres se pelean y gritan todas
las noches y yo estoy en el cuarto escuchándolos y no puedo dormir.
Juan Jesús y Jessica también participaron: Por una pijamada, pues porque
estábamos con nuestros amigos y queríamos quedarnos despiertos.
Santiago: Porque me quede en una fiesta con mis padres y mi abuela.

25. Cuando se les pregunto ¿Cómo se siente cuando han tenido un buen descanso?,
ellos respondieron que muy bien y que mejor, con más energía y con ganas de
estar activo durante el día.
Se les comenzo a repartir un cuestionario que se tenían que hacer entre sí, se les
comento que debían poner el nombre del entrevistador primero y después el del
entrevistado, una vez hecho esto todos comenzaron las entrevistas, todos
participaron y se estaban preguntando entre sí, por cierto que la actividad salió
realmente bien ya que hasta los niños que requerían apoyo lo lograron hacer así
como aquellos en los que se encontraba centrado el proyecto.

26. Cuando todos entregaron se les pregunto sobre lo que sintieron con la entrevista,
que fue lo que más se les dificulto y que les gusto de la actividad. Después de esto
se les pego pegar otro rotafolio con las recomendaciones y entre todos las fuimos
leyendo.
En lo que respecta al otro grupo de igual manera se les pidió llevar un remedio
casero que ayudará a conciliar el sueño.
Al comenzar la clase se socializo con los alumnos acerca de la actividad de
educación física donde mencionamos que además de tener una activación es
importante tener un descanso óptimo.
Fernanda dice: Maestra es muy importante tener un buen descanso porque así
podemos tener energía durante el día.
Posteriormente se pidió la ayuda de una alumna para que diera lectura a la
información que tenía el rotafolio acerca del sueño.

27. Se socializo acerca de la actividad que ellos realizan antes de dormir, como de
igual manera se hacen las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se sienten al siguiente día cuando se desvelan?
 ¿Cómo se sienten cuando han tenido un buen descanso?
Al hacer las preguntas se puede mencionar que los alumnos están conscientes de
que cuando nos desvelamos y no tenemos un buen descanso nuestro cuerpo lo
reciente.
Al estar socializando quede sorprendida de que la mayoría de los niños se duerme
entre 9 y 10 de la noche por lo cual mencionaban que cuando se llegaban a
desvelar se sentían muy cansados durante el día.
Llego el momento en donde se formarían binas para realizar una entrevista acerca
del sueño y del descanso, al estar acomodadas las binas se pidió que eligieran
quien comenzaría con la entrevista y poder contestarla aclarando que después de
cambiarían los papeles, al momento de estar en la entrevista los alumnos se
mostraban atentos contestando y más aún el que preguntaba.

28. Al terminar la entrevista se logro socializar por equipo, en el pintarrón se
dividieron cinco tablas donde en ellas se ponían las repuestas de los equipo.
Cuando se termino de socializar respuesta se pidió que observaran y reflexionaran
cuales eran las respuestas más comunes.
Miriam menciona: Maestra las respuestas más comunes es que si no dormimos
bien no tendremos energía en nuestro cuerpo y que antes de dormir todos juegan
o ven la TV.
Se fue socializando aún más hasta llegar al acuerdo que tener un descanso sano
ayuda para el desarrollo de cada uno de nosotros.
Se mostro en un papel rotafolio las recomendaciones para tener un buen
descanso, uno de los alumnos leyó las recomendaciones para que se pudiera
hacer conciencia que se realizan antes de dormir y que es lo correcto hacer.
Se logro socializar y llegas al acuerdo de que es muy necesario tomarlos en
cuenta.
Para finalizar se les comenta a los niños que pueden realizar un quita pesares el
cual es muy fácil de hacer ya sea con tela, bonotes etc. Los alumnos se mostraron
atentos y mencionaron que lo tomarían en cuenta.
Queda claro que los alumnos son conscientes de cada una de las actividades que
realizan y que es lo correcto para tener un descanso verdaderamente satisfactorio.

29. Al dar las 10:00 a.m. de la mañana sacamos a los tres tercero, esta vez los
encargados de la activación física fuimos Michelle, Angelita, Karely y Francisco
ayudándonos el con la cámara. Al igual que el día de ayer bailamos algunas
canciones que les gustaron a los niños como la patita lulú, ay vamos, sopa de
caracol y la macarena. Esta vez fueron 20 minutos de actividad física y después
de eso terminamos y pedí que todos los terceros se formaran fuera de sus salones
en una fila de hombres y de mujeres.
Antes de salir a recreo se les pidió que sacaran de nuevo su pedazo de fruta y su
bandejita ya que igual que ayer se les había pedido que llevaran:

30. Para cuando se dio el toque de la chicharra a las 10:30 se les dijo a los niños que
podían salir y que como esta vez me teníamos que irnos temprano a las 11:00 de
la mañana de la primaria se les dejaría tarea en el pizarrón sobre los materiales
que debían traer para trabajar el día Lunes con lo del proyecto.
Lunes 25 de Mayo de 2015.
Como todos los lunes se comenzaron los honores a la bandera y esta vez le toco
al grupo de tercer año “B” con la maestra Gema, los niños dirigieron muy bien los
honores con los cantos, las efemérides y el mensaje del director fueron el
complemento perfecto. Para finalizar mencionaron que este mes trabajaron con el
valor de la solidaridad y para ellos presentaron una obra que se llamaba el león y
el ratón, para mi sorpresa los niños que parecían más desordenados de ese salón
son los que participaron, me agrado mucho porque aparte de que las
participaciones y representación fue buena hubo una niña que estaba narrando la
historia y ella misma hacia las voces y los sonidos de lo que era un pequeño
sketch.

31. Después de haber terminado los honores dejaron que los niños pasaran a sus
respectivos salones, para eso les pedimos que hicieran la fila acostumbrada y que
así entraríamos, decidimos que comenzaría todas las mañanas con las
actividades que teníamos planificadas para el proyecto.
Desde muy temprano llegamos y llevábamos el plato el buen comer para que los
niños lo completaran, comenzamos por pegarlo en el pizarrón del salón el plato
vacío, en las imágenes de la comida y por la parte de atrás le íbamos poniendo
cinta a los niños para que o fueran pegando donde correspondiera, en el tercero
“C”, lo dejamos hasta la mitad para que los otros dos grupos lo terminaran de
completar.

33. Un día anterior y de tarea les dejo a los niños que trajeran imágenes, recortes ya
que todo esto nos ser vivirá para poder hacer “El plato den buen comer” y
analizamos si fueron colocados en el lugar apropiado. Algunos si llevaron laminas
o incluso impresiones de las imágenes que iban respectivamente, otros les dije
que si no llevaban las tenían que hacer en un hoja de su cuaderno para después
colorearlas y recortarlas. Algunos de sus productos fueron:
Se les pidió que por medio de dibujos hechos por ellos mismos, puedan elaborar
un menú saludable para un solo día, esto lo hicieron apoyados en “El plato del

34. bien comer”, iniciamos con el desayuno, continuamos con la comida y concluimos
con la cena o merienda; al finalizar se reflexionó con ellos que es muy importante
combinar aquello que nos gusta comer con otros alimentos que nos permitan tener
una alimentación balanceada.
Como el plato del buen de comer era uno para todos los grupos se espero para
proseguir con el grupo de 3”A”.
Para comenzar se socializo con los alumnos acerca de la actividad realizada en la
cartulina donde llegaron a plasmar su comida favorita, para esto se pidió que
nombraran cada uno de los alimentos por turnos daban su platillo favorito y se
ponía como una lista, al terminar de nombrar todos se pidió que los observaran, al
analizarlo se paso a algunos alumnos para que señalaran cuales pertenecías la
plato del buen comer, este era un tema muy bien reconocido ya que todos
lograban identificar los alimento.
Posteriormente se trabajo con el plato del buen comer donde por medio de
papelitos se le pidió a los alumnos que pasaran a acomodar por medio de laminas
los alimentos correctamente, todos los niños querían pasar por lo que se pidió que
se guardara orden para poder continuar con la actividad.

35. Cuando por fin terminaron de colocar todos los alimentos se socializo acerca de
esto, es decir si fueron colocados correctamente, de igual manera se logro
descubrir las características nutrimentales de cada grupo.
Para seguir avanzando se le repartió a los alumnos una hoja la cual contenía el
plato del buen comer, cabe aclarar que un día anterior se les había pedido laminas
o dibujos de revistas que se relacionaran con los alimentos del plato del buen
comer, cuando se llego esa actividad todos los alumnos se mostraban
emocionados ya que es algo que les gusta andar recortando y dibujando, todos
llevaban las imágenes y trabajaban tranquilamente.
Por último y para que los aprendizajes logran ser más significativos se pidió que
realizaran un menú donde involucran los grupos del plato del buen comer, en mi
parecer esta fue una de las actividades donde los alumnos contaban con más
conocimientos y las actividades resultaron más amenas.

36. Después de haber trabajado con el grupo C Karely y A de Angelita; Michelle y
Andrea entraron al grupo de tercero B a trabajar con el grupo las actividades que
se tenían realizadas y planeadas sobre el tema de la alimentación y el descanso
óptimo.
Al entrar al salón y comenzar con las actividades, primero rescatamos los
conocimientos previos que tenían los niños acerca del tema de la alimentación les
realizamos preguntas como ¿para ustedes que es la alimentación? ¿Cómo debe
de ser una alimentación saludable? Etc. Ya que entre todos comentaron y
expusieron sus respuestas comenzamos con la actividad, la primera de ella
consistió en preguntarles a los niños cuál era su comida preferida, la mayoría de
ellos respondió que la pizza era la comida que más les gustaba, quedando en
segundo lugar las hamburguesas y en tercero el pollo; al escuchar sus respuestas
nos quedamos impactadas al saber que la comida que más les gustaba es una
que no les favorece en su alimentación. Después de haber visto cuál era su
comida preferida entramos con el tema del plato del bien comer, se les coloco en
el pizarrón un plato del bien comer donde venían todos los componentes de él y lo
que conforman, y otro el cual estaba vacío y ellos mediante unas imágenes que
les llevamos las tenían que colocar en donde correspondían.

37. Se les dio a los niños una breve explicación acerca del plato del bien comer, y al
momento de hacerlo muchos participaban para comentar lo
que sabían acerca de él, después de que se les explico
cómo estaba compuesto y conformado pasamos al
siguiente plato el cual estaba completamente vacío y ellos
tenían que colocar las imágenes donde correspondían.
Esta actividad nos salió bien, pues todos los niños
participaron y pusieron atención a las indicaciones que se les brindaban, pues ya
que colocaban correctamente las imágenes donde pertenecían.
Ya concluido el tema de la alimentación, continuamos con el tema del descanso
optimo; se les realizaron preguntas acerca de ¿Para ellos que era descansar?
¿Cómo se sentían cuando descansaban? ¿Cuántas horas deben de dormir? Etc.,
escuchadas sus respuestas y comentándolas con todo el grupo, se colocaron
unos rotafolios en los cuales venia información muy importante acerca del
descanso tanto los beneficios que tienen como las consecuencias que trae
consigo si no se realiza adecuadamente. Se expusieron varios puntos de vista y
anécdotas de los niños sobre cómo se sentían cuando no descansaban y cuantas
horas eran las correctas para dormir. Después de que se les informo acerca de la
importancia de tener un descanso optimo y haber resuelto sus dudas, se les
entregaron a los niños unas copias las cuales eran unas entrevistas que le tenían
que realizar a su compañero de al lado, todas las preguntas eran relacionadas con
el descanso.
Para finalizar se les pregunto a los niños que si les había quedado alguna duda, y
así finalizo nuestra actividad con el grupo de 3° B, después de recoger las copias
los niños salieron al recreo.
Una vez que los niños regresaron de recreo les pedimos permiso a nuestros
respectivos maestros para poder salir a realizar la actividad física.

38. Una vez que se dio la achicharra de receso se les dejo que los niños salieran y
una vez que dieron el toque de regreso, teníamos que alistar los del equipo del
proyecto unas cosas para sacar a los alumnos a la actividad física por lo que
pedimos permiso a los maestros. Esta vez estuvimos casi todos en la actividad
física de los tres grupos, primero sacamos al tercero “A” de Angelita, después al
tercero “B” y por ultimo al tercero “C” de Karely.
Una vez que se acabó la activación física y que algunos grupos como los niños de
segundo, sexto y cuarto nos acompañaron en esta actividad así terminamos.
Entremos a los salones y se les pidió a los niños que anotaran la tarea ya que
mañana realizaríamos una obra de teatro o mini sketch, para esto traerían papel
crepe, papeles china, cinta, pegamento, tijeras y también una historia cada uno
referente a la higiene personal.
Martes 26 de Mayo de 2015.
Una vez que daban las 8:50 comenzamos con las actividades de educación
artística correspondiente al proyecto, se realizó una actividad, titulada “cuidado
con mi higiene”. Para esto anteriormente se habían formado los equipos y se les
habían pedido materiales e historias las cuales quisieran entrevistar.

39. Se utilizaron unas cartas tipo lotería para que una persona de cada equipo tuviera
la oportunidad de elegir una distinta conducta y hábitos de higiene que ahí se
presentaban, ellos tuvieron que representarlas con mímica, para que los otros
equipos y a la vez todos en el salón trataran de identificarlas. Esta parte de la
actividad si funciono ya que los niños veían, decían lo que representaban y a la
vez reflexionaban sobre los hábitos de higiene buenos y malos.
Se les pidió a los niños que preparan una breve escenificación que abordara el
cuidado de su salud, donde el agua, el jabón, la pasta, el cepillo, uniformes,
champú y los que ellos deseen inventar, fueron los protagonistas del cuidado
personal.
Para poder lograr la representación se les pidió a los niños papel crepe, después
se les dijo que elaboraran los disfraces y atuendos necesarios para caracterizar a
sus personajes; se destinó un tiempo adecuado para que se pongan de acuerdo
sobre el mensaje que quieran decirle a sus compañeros.

40. Cuando todos los equipos estuvieron listos y organizados, se les invito a pasar al
frente del salón para que interpretaran y disfrutaran lo que los otros compañeros
estaban haciendo.

41. Al final en el grupo del tercero “C” la actividad de las mini obras no salió tan bien
como esperaba ya que había mucha desorganización en lo equipo o falta de
cooperación y liderazgo mientras que no actuaban y solo se paraban a hi enfrente
y esperaban que el que fuera narrador comenzara a decir las cosas, pero no
existía su participación, hasta que les llamo la atención y los demás equipos
comenzaron a actuar por fin.
Para finalizar se les pidió a los niños que mediante el uso de algunas imágenes
que se les habían dejado de tarea sobre la higiene personal realizaran una
historieta. Para esto se les explico a los niños que era, algunos no comprendieron
muy bien o se les había olvidado completamente como realizarlas ya que hicieron
descripciones, cuentos, historias y uno que otro si realizo las historietas.
En lo que respecta al grupo de tercero “A” esta fue una de las actividades más
gratas y satisfactorias ya que todos como equipo y grupo apoyaran en dicho
proceso.

42. Como inicio se conforman equipos donde se les dan las indicaciones que pasaran
dos integrantes de cada equipo y por medio de mímicas tenían que hacer que los
demás adivinaran el hábito de higiene personal, todos se mostraban atentos y
participaban adivinando el hábito al que correspondía la mímica, cada que se iban
adivinaban las tarjetas se pegaban en el pintarrón.
Para parte del desarrollo se pidió elaborar una obra de teatro donde cada uno de
los alumnos fueron protagonistas. El plan era que por equipos se elaboraran, pero
al ver la situación se opto por que se hiciera general, la obra fue titulada la muela
picao.
Primeramente se les menciono los integrantes de la obra y que es lo que sería
cada uno, ya fuera la muela negra, los dulces, las caries, la mamá e hija,
enfermeras, doctores, la ambulancia etc.

43. Se les dijo que los vestuarios tenían que ser realizados con papel china para que
la obra fuera más interesante. Lo que sucedió al hacer el vestuario me sorprendió
ya que todos se apoyaban, ya no importaba si se hablaban o no todos se
mostraban atentos con sus compañeros.
Todos estaban listos y se empezó con la obra, se debe mencionar que al principio
los alumnos no lo hacían de la mejor manera, hasta que salió y todos cooperaron
correctamente había un narrador y los demás solo actuaban, estaban tan
emocionados que querían salir a la cancha a realizar la obra solo que no se podía

44. porque se encontraba ocupada, todos los personajes se desenvolvieron bien y
trataron de hacerlo lo mejor posible y más que nada comprendían la importancia
de tener un buen cuidado personal.
Para finalizar se les dejo realizar una historieta y un escrito donde reflejaran
porque es importante cuidar nuestra persona, muchos de los niños lograron
reflejar lo que se quería lograr, al momento de pedir lo que se quería no batallaron
en darlo a conocer.

45. Una vez que los niños regresaron de recreo les pedimos permiso a nuestros
respectivos maestros para poder salir a realizar la actividad física.

46. Al final y de igual manera que ayer se nos unieron algunos grupos externos, pues
así terminamos nuestro día.

47. Miércoles 27 de Mayo de 2015.
Para este día y relacionado con el desafío matemático 75, que trataba de un Rally
de longitudes, se comenzó colocando las estaciones que correspondían a este:
 La primera cerca del salón de segundo grado.
 La segunda en la ventana del salón de tercero “C”.
 La tercera en uno de los pilares de la cancha.
 La cuarta en una de la pared que se encontraba cerca del salón de sexto.
 La quinta dentro del pizarrón del salón del salón de tercero “C” y;
 La sexta cerca de la primera portería.
Se distribuyó de esta manera para que les serviría a los niños para desplazarse
mejor.
Para llevar un orden y una organización más completa, por binas entramos a los
salones a dar las instrucciones de lo que trataba y a acomodar los equipos para
salir a realizar las actividades del Rally. Al salón de tercero “A” les tocó a Dara y
Angelita, Karely y Francisco en el grupo “B” y finalmente a Michelle y Andrea en el
“C”.

48. Lo que se hizo para organizar el trabajo fue hacer una bolsa con papelitos en
donde venía el nombre de todos los alumnos por grupo correspondiente.
Pero para antes, iniciamos la clase rescatando los conocimientos previos de los
alumnos acerca de las longitudes por lo cual les preguntamos lo siguiente:
¿Qué es una longitud?
¿Qué recursos podemos utilizar para medir segmentos iguales?
¿Será muy difícil medir segmentos iguales?
¿Alguien sabe qué es un rally?
Las preguntas fueron socializadas entre todo el grupo y después se les dijo que se
realizaría una actividad llamada “Rally”.
Para que el rally sea significativos se darán las siguientes indicaciones:
1) Se establecerán seis estaciones; en cada una habrá un juez y una actividad
o reto a resolver.
2) Todos los equipos deben pasar por las seis estaciones. Tienen tres minutos
para realizar la actividad que se solicita en cada una. Cuando el tiempo termine
deben pasar inmediatamente a la siguiente.
3) Si la actividad se realizó correctamente, el juez de la estación les entregará
una tarjeta al equipo.
4) Gana el equipo que consiga más tarjetas.
Continuamos por formar al equipo de jueces sacando papelitos de una bolsa
(jurado), el cual constaba de seis alumnos donde cada uno fue el encargado de
una de las estaciones. Cuando el jurado estaba conformado seguimos con formar
los equipos los cuales serán formados de igual manera, por medio de papelitos,
los equipos fueron de 5 compañeros.
Llegamos al turno de realizar lo que son las estaciones para que cada juez se
encontrara en cada una de ellas. Esta actividad la realizamos en la explanada de

49. la escuela para que se logre desarrollar positivamente, pues la cantidad de
alumnos era grande.
A cada juez se le dio la indicación que su papel era observar a los equipos como
se organizan para lograr trazar los segmentes y estos sean congruentes (de igual
longitud) con el modelos que indica la estación.
Sinceramente, podemos decir que hemos logrado cambios dentro de esta sesión
aquella perspectiva de que las matemáticas son una asignatura llena de
actividades y trabajos tediosos en donde nos quemamos las neuronas de tanto
pensar, pues, verdaderamente nos dio resultados favorables en gran cantidad.
A pesar de que los niños que estaban dentro del Rally eran alrededor de 120 no
se la actividad no se convirtió en un caos, ya que no se perdió el objetivo, el cual
era concluir las 6 estaciones establecidas lo más antes posible. Y algo más
importante que recatamos es, que si transformamos las matemáticas en
actividades lúdicas en donde sean desarrolladas a base del trabajo colaborativo,
los alumnos aprenden divirtiéndose, y no solo eso sino que los alumnos más bajos
gracias a la colaboración con los demás se van poniendo a la par de los que ya
tienen un mayor conocimiento.
Cabe resaltar que se tuvieron unos cuantos inconvenientes, pues de principio
unos cuantos equipos no realizaban sus trabajos con reglas, solo trazaban y
median las longitudes a pulso, y como los seis integrantes del equipo de proyectos
de intervención estábamos al pendiente de las actividades, hacíamos que los
equipos se detuvieran y volvieran a realizar las indicaciones acorde a las
instrucciones dadas previamente, para que el objetivo se cumpliera. Lograr y
desarrollar la competencia de la medición y trazo de longitudes.

50. Jueves 28 de Mayo de 2015.
Hoy era el día que por fin terminaríamos el proyecto que habíamos llevado a cabo
gradualmente casi durante cuatro semanas, hoy era el día en que todos los niños
presentaba sus stands en la feria.
Llegue temprano y como siempre el único que llega a la misma hora que yo era
Francisco, él ya estaba dentro de la escuela y al ver que yo venía cargada me
ayudo gustoso, bajamos una manta, globos y todo lo necesario para la decoración
de la feria que se montaría hoy.
A un costado de la cancha pusimos el árbol con las manitas elaboradas por los
alumnos en una de las actividades, éste quedo de esta manera:
Lo tomamos como parte de la decoración para la feria.
Poco a poco fueron llegando las muchachas y también ayudaron a colgar todo lo
necesario, nos dispusimos a sacar el sistema de sonido que era una bocina y sus
respetivos aparatos así como un micrófono, después de esto y una vez que estaba
todo acomodado, entre todos sacamos a los niños de tercer año a mi me toco el
grupo “C”, a Angelita el “A”, Andrea fue por el grupo “B”, mientras que Michelle y

51. Dara avisaron a los de quinto “C” ya que el profesor de este nos había pedido
formar parte de una activación física, así dimos inicio a la actividad con canciones
como: vamos a jugar, soy una taza, sopa de caracol, la macarena y la de más
agrado de todos la patita lulú. Todos los niños respondieron muy bien a la
activación física ya que es una de las cosas que más les gusta hacer y siempre
preguntar si les tocaba bailar.
Una vez terminado esto y por micrófono pedimos que todos los terceros y el quinto
año formaron una fila de hombres y otra de mujeres para que ingresaran a sus
respectivos salones, en el mismo orden en el que sacamos a los grupo fuimos a
avisar que ya podían sacar las mesas y sus cosas para ir montando cada uno de
ellos su pequeño stand.
Al principio los niños no se podían organizar y se comenzó por hacer un desorden,
después de un ratito encontraron su ritmo y trabajaron todos en equipo. Como
manteles habían puesto papel china, papel picado o incluso alguna tela que
decorara, todos tenían temas variados, y cada uno de ellos fueron más creativos
de lo que esperábamos; los temas que presentó el grupo de 3 “A” fueron los
siguientes:
Activación física: los alumnos fueron muy
creativos en la decoración de sus stands, lo
hacían con papel china, globos, cartulinas,
entre otras cosas.
Higiene bucal: este
equipo hizo una
representación por
medio de maquetas, haciendo saber sobre las consecuencias
de las muelas picadas, con caries etc., comparándolo con una
dentadura sana.

52. Recetario saludable: Este equipo se dedicó a
buscar recetas con alimentos saludables, así lo
mostraron ante los demás equipos.
El uso del reloj:
Representaciones de los alumnos de 3 “B”:
Música para activación física: Este stand consistía
en poner música la cual nos servía para hacer
ejercicio, música movida y motivadora
Frutas y alimentos saludables:
Aquí se mostraron alimentos y
frutas saludables que se
enseñaron en el plato del
buen comer y en las pláticas
realizadas, como piña,
manzana, naranjas, uvas, sándwich etc.
Descanso óptimo:
Ventajas y
desventajas: Aquí los

53. alumnos presentaron las ventajas y las desventajas de un buen descanso, por
ejemplo repercusión del rendimiento escolar, etc.
Objetos con los que se puede hacer
ejercicio: estos alumnos presentaron
objetos con los cuales puedes hacer
ejercicio sin necesidad de utilizar aparatos
caros; ahí nos mostraron un elástico,
pelotas y una cuerda.
Higiene personal con
jabones artísticos,
hechos por los niños: se
quiso realizar estos tipos
de jabones para que a
los niños les llamara la
atención haciendo diferentes figuras como el corazón, un triángulo, una flecha, un
conejo, etc.
Demostraciones de 3 “C”:
Maqueta de mini futbol:
Demostración de loncheras saludables:
esta fue una de las más importantes ya
que aquí demostraron loncheras
saludables, como sándwich, fruta, jugos
entre otras cosas saludables.

54. Higiene personal y demostración de ropa
limpia y sucia: los alumnos hicieron una
comparación de su ropa sucia y su ropa
limpia.
Alimentación
saludable:
Uso del reloj:
A pesar de que algunos temas se repetían todos tenían su particularidad, ya que
todos aprendieron de los demás equipos también, pues traían cosas diferentes
que mostrar.
Karely se encargó de dirigir, mientras que los demás estaban al tanto de los
equipos, filmando, etc. tuvimos unas fallas con el micrófono, pero esto no fue
impedimento para que para continuar con la actividad, empezamos con el 3 “B”,

55. donde cada equipo participó exponiendo el tema que le había tocado, algunos
mostraban pena de pasar al frente de todos, por esa razón y motivos de tiempo lo
hicieron muy breve pero de manera entendible.
Se les invitó a los alumnos de 5° a pasar a la cancha para apreciar los trabajos de
sus compañeros. Algunas madres de familia también nos acompañaron para
ayudar a sus hijos, esto nos demostró mucho interés por parte de ellas hacia la
responsabilidad de sus hijos.
Una vez terminando con las exposiciones, todos aplaudieron a sus exposiciones y
trabajos elaborados, después nos dedicamos a limpiar, tomar fotos etc.