plataformas

1. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS
EDUCATIVAS
Sahuayo, Michoacán, 16 de Agosto de 2014
Gálvez Sánchez Ana Karen agalvez@unid.mx
Jiménez Arias Isis Lizbet tkrisin@gmail.com
Valencia Canela Karen Berenice berev_2@hotmail.com
Maestría en Educación

2. PROYECTO FINAL
CURSO DE
ORTOGRAFÍA PRÁCTICA
SECUNDARIA FEDERAL
MOISÉS SÁENZ GARZA

3. INTRODUCCIÓN
Ortografía práctica es un curso que surge por la
necesidad de administrar y aplicar
correctamente las reglas ortográficas para una
correcta escritura y pronunciación.
En este curso se han reunido una cantidad de
recursos que tienen relación con el área de
Lengua Castellana y Literatura, seleccionando
diferentes ejercicios para la correcta ejecución
y aprendizaje del estudiante.

4. OBJETIVOS DEL CURSO
General
Proporcionar a los participantes las
herramientas prácticas necesarias para mejorar
su redacción y ortografía, de tal manera que se
descubra la importancia de una eficiente
comunicación escrita para aumentar la
productividad, la eficiencia y los éxitos de su
gestión.

5. OBJETIVOS DEL CURSO
Específicos
1. Adquirir habilidades en el manejo de las tildes.
2. Distinguir habilidades en el manejo de las
letras.
3. Conocer las reglas básicas sobre la escritura de
los números.
4. Conocer habilidades de los usos gramaticales.
5. Conocer las reglas básicas de la ortografía.

6. PARADIGMA EDUCATIVO
CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo es una corriente pedagógica
basada en la teoría del conocimiento constructivista,
que postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación
problemática.
El constructivismo en pedagogía se aplica como
concepto didáctico en la enseñanza orientada a la
acción.

7. PARADIGMA EDUCATIVO
CONSTRUCTIVISTA
Jean Piaget se centra en cómo se construye el
conocimiento partiendo desde la interacción con
el medio.
Lev Vygotsky se centra en cómo el medio social
permite una reconstrucción interna.

8. TEORÍA
DISEÑO INSTRUCCIONAL
El diseño instruccional implica una
"planificación" sobre el curso que se desea
impartir (qué se pretende, a quién estará
dirigido, qué recursos y actividades serán
necesarios, cómo se evaluará y cómo se
mejorará), para lo cual se requiere organizar
información y definir objetivos de aprendizaje
claros y medibles.

9. TEORÍA
DISEÑO INSTRUCCIONAL
El diseñador instruccional debe pensar qué
métodos, estrategias, actividades y recursos deberá
utilizar para que los estudiantes aprendan y den
sentido a la información que recibirán, al igual que
deberá plantearse objetivos de los siguientes tipos:
 Generales
 Específicos

10. EXPLICACIÓN
CURSO
ORTOGRAFÍA
PRÁCTICA