1. Evaluación
Es un proceso continuo y sistematico que recoge información relévate y permite darle
información al alum no, Que el profesor conozca los resultados de la practica y certificar los
resultados de los alumnos
Autoevaluación
La Autoevaluación se desarrolla a un nivel cualitativamente superior, en la que se regresa a la ealuación de cada sujeto pero vista
ahora desde una perspectiva que supera el patrón concebido inicialmente, cuando los sujetos se reconocen a sí mismos y son
capaces de cuestionar dicho patrón; como consecuencia de la auto evaluación contribuye a la formación de determinados
aspectos de la personalidad del estudiante al ser capaz de trazarse nuevas metas y alcanzar resultados superiores, contribuye a
desarrollar su capacidad de crítica, favorece su independencia y creatividad.
Heteroevaluación
La Heteroevaluación, se manifiesta centrada en los sujetos que participan en el proceso, profesor y estudiantes de forma
individual y como una apreciación hacia los otros sujetos que son evaluados.
Coevaluación
A través de la coevaluación se propicia la elaboración de
La Coevaluación se manifiesta centrada en la interacción entre compromisos, lo que constituye la base de la educación, pues
los sujetos que participan en el proceso, en la negociación de cada sujeto se compromete con los restantes y con el proceso
profesor y estudiantes y de los estudiantes entre ellos y con el mismo en la negociación e intercambio de resultados, en la
primero. construcción de contenidos, estimulando la formación de
valores y por tanto la

2. Los sectores que más se han introducido en el
TIC son el financiero y luego de otros 25
sectores mas esta la educación quedando
prácticamente en el penúltimo lugar solo un
puesto antes del sector Judicial.
Beneficios del TIC:
- Facilitar las comunicaciones
- Favorecer la cooperación y colaboración
entre distintas entidades.
- Aumente la producción de bienes y
LA BRECHA DIGITAL EN EL ECUADOR.
servicios.
La brecha en nuestro `país es - Elevan la calidad de vida en la población.
- Provocan el surgimiento de nuevas
bastante amplia.
profesiones y mercados.
- Mejora las actividades en el campo
El ecuador tiene datos que llaman la
laboral, salud, educativas, económicas,
atención cuando se habla de
científicas, sociales.
tecnología.
La posesión de computadores, el
acceso al servicio de internet banda
ancha en la población son entre son Fortalecer la aplicación de las nuevas tecnologías
entre otros datos los determinantes de la información y comunicación en el campo
de cuan limitado es el uso de educativo ya que esta permitirá elevar la calidad
tecnología en nuestro país en de la educación
comparación de otros países
Incorporar en las políticas públicas de educación
el uso de las TIC como elemento potenciado de
los procesos de enseñanza aprendizaje, basada en
los ejes transversales
El gobierno nacional debe establecer estrategias
que ayude a nuestro país a una inclusión de uso
de las TIC

6. ESCALAS DE MEDICIÓN: NOMINAL, ORDINAL, DE INTERVALO Y DE RAZÓN.
Para realizar un correcto análisis de los datos es fundamental conocer de antemano el tipo
de medida de la variable, ya que para cada una de ellas se utilizan diferentes estadísticos. La
clasificación más convencional de las escalas de medida se divide en cuatro grupos denominados
Nominal, Ordinal, Intervalo y Razón. 1. Nominal Son variables numéricas cuyos valores
representan una categoría distintiva que no implican un orden específico o identifican un grupo de
pertenencia Este tipo de variables sólo nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad
entre los elementos de la variable. La asignación de los valores se realiza en forma aleatoria por lo
que NO cuenta con un orden lógico. Un ejemplo de este tipo de variables es el Género ya que
nosotros podemos asignarles un valor a los (A) hombres y otro diferente a las mujeres (B) y por
más machistas o feministas que seamos no podríamos establecer que uno es mayor que el otro. O
Bien se clasificará a una muestra de personas de acuerdo a la religión que profesan: (1) Cristianos,
(2) Judíos, (3) Musulmanes, (4) Otros y (5) Sin creencia alguna.
a b
2. Ordinal Son variables numéricas cuyos valores representan una categoría o identifican
un grupo de pertenencia contando con un orden lógico. Este tipo de variables
nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad y a su vez, podemos identificar
si una categoría es mayor o menor que otra. La medición ordinal permite ordenar los eventos en
función de mayor o menor posesión de un atributo o característica. Un ejemplo de variable ordinal
es el nivel de educación, ya que se puede establecer que una persona con título de Postgrado
tiene un nivel de educación superior al de una persona con título de bachiller. En las variables
ordinales no se puede determinar la distancia entre sus categorías, ya que no es cuantificable o
medible

7. .
3. Intervalo Son variables numéricas cuyos valores representan magnitudes y la distancia
entre los números de su escala es igual. Con este tipo de variables podemos realizar
comparaciones de igualdad/desigualdad, establecer un orden dentro de sus valores y medir la
distancia existente entre cada valor de la escala, sobre todo es aplicable a las variables continuas
debido a que la multiplicación y la división no son realizables. Un ejemplo de este tipo de variables
es la temperatura, ya que podemos decir que la distancia entre 10 y 12 grados es la misma que la
existente entre 15 y 17 grados. Lo que no podemos establecer es que una temperatura de 10
grados equivale a la mitad de una temperatura de 20 grados.
4. Razón Las variables de razón poseen las mismas características de las variables de
intervalo, con la diferencia que cuentan con un cero absoluto; es decir, el valor cero (0) representa
la ausencia total de medida, por lo que se puede realizar cualquier operación Aritmética (Suma,
Resta, Multiplicación y División) y Lógica (Comparación y ordenamiento). Este tipo de variables
permiten el nivel más alto de medición, además que determinan la distancia exacta entre los
intervalos de una categoría Las variables altura, peso, distancia o el salario, son algunos ejemplos
de este tipo de escala de medida.
Debido a la similitud existente entre las escalas de intervalo y de razón, el Stadistic
Program Social System (SPSS) las ha reunido en un nuevo tipo de medida exclusivo del programa,
al cual denomina Escala. Las variables de escala son para SPSS todas aquellas variables cuyos
valores representan magnitudes, ya sea que cuenten con un cero (0) absoluto o no. Teniendo esto
en cuenta discutiremos a continuación los diferentes procedimientos estadísticos que se pueden
utilizar de acuerdo al tipo de medida de cada variable.

8. No todos los procedimientos estadísticos son realmente útiles para la totalidad de los
niveles de medida. Cada uno de los tipos de medida posee ciertas características, las cuales
debemos tener en cuenta en el momento de realizar un análisis descriptivo. En la tabla
encontrarás algunos de los procedimientos que resultan ventajosos en los análisis descriptivos de
los diferentes niveles de medida. Es necesario aclarar que esta tabla es sólo una muestra de las
medidas que se pueden emplear; en algunos textos de estadística aparecen tablas más amplias y
detalladas de los procedimientos.
Tabla de frecuencia para variables discretas y continuas

9. NORMAS DEL APA
La cita bibliográfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable y transparente a la
crítica, y permite a los lectores profundizar sobre el tema tratado.
Es conveniente no abundar en citas poco sustanciales y sí hacerlo con aquellas que sean
relevantes al trabajo. Existen normas de uso generalizado para citar y describir
bibliografía, algunas de ellas internacionales, como las ISBD (Descripción Bibliográfica
Internacional Normalizada), otras de uso específico en una disciplina o áreas disciplinarias,
y otras de uso establecido en una disciplina pero que se han hecho extensivas a otras,
como las normas contenidas en el Manual de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association (APA).
Son éstas las normas que la Universidad de Palermo ha adoptado para las citas en los
trabajos de investigación, las Tesis y Trabajos de Integración Final. Basándose en las
mismas, la Biblioteca de la Universidad ha elaborado, para los casos más frecuentes, las
«Normas básicas para las citas bibliográficas» que se detallan a continuación.
Para aquellos casos que no estén contemplados en estas normas se deberá consultar el
Manual de la APA, antes citado, disponible en la Biblioteca. Se debe documentar el
estudio a lo largo del texto citando con el sistema autor / fecha los documentos que se
consultaron. Este estilo de cita breve identifica la fuente para los lectores y les permite
localizarla en la «Lista de Referencias Bibliográficas» al final del trabajo.
Citas textuales
Si se transcriben frases enteras de un trabajo se dice que es una cita textual. Si no se cita
la fuente es plagio. Las citas textuales deben ser fieles. Deben seguir las palabras, la
ortografía y la puntuación de la fuente original, aun si ésta presenta incorrecciones.
Si alguna falta de ortografía, puntuación o gramática en la fuente original pudiera
confundir al lector, inserte la palabra sic entre corchetes (ie. [sic] ), inmediatamente
después del error de la cita. Las palabras o frases omitidas han de ser reemplazadas por
tres puntos.
Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra
entre comillas dobles.

10. Paráfrasis o cita ideológica
Si interesa algún concepto de un autor y se lo resume en las propias palabras del que
escribe un trabajo, se dice que parafrasea al autor original.
Esto es legítimo siempre que se indique la fuente. Cuando se parafrasea o se hace una
referencia a una idea contenida en otro trabajo, se coloca el apellido del autor y el año de
publicación, los cuales se insertan dentro del texto en el lugar apropiado.
Citas de citas
Algunas citas, tanto textuales como ideológicas, pueden ser de segunda mano, es decir, el
autor del trabajo de investigación hace una cita de una obra que a su vez aparece citada
en otra obra.
El autor no tiene contacto con la fuente original sino a través de la obra que la cita. En
este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y el autor que la cita
y en qué obra lo hace de acuerdo con las normas detalladas anteriormente.
Lista de referencias bibliográficas
Todos los documentos citados en el texto deben ser incluidos en esta lista. Las referencias
bibliográficas no deben ser indicadas a pie de página. No se debe omitir ninguna obra
utilizada por más parcialmente que se lo haya hecho. Debe cerciorarse que cada cita en el
texto aparezca referida en la lista y que la cita en el texto y la entrada en la lista sean
idénticas en su forma de escritura y en el año. También se incluirán aquellas obras no
citadas pero que conciernen directamente al tema tratado y los estudios de interés
general del área del trabajo.
En todos los casos deben incluirse solamente los documentos que se hayan leído o
consultado. No abultar la lista con títulos que se conocen apenas de nombre. En cada
entrada en la lista se hará sobresalir la primera línea y se sangrarán las siguientes a tres
espacios.
Cada entrada por lo común tiene los siguientes elementos: Autor, año de publicación,
título y subtítulo, datos de la edición, si no es la primera, lugar de publicación (ciudad) y
editorial.
En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la secuencia de los
mismos será la siguiente: Autor, año de publicación, título y subtítulo, título de la revista,
volumen, número y páginas. Las entradas se ordenarán alfabéticamente por apellido del o
de los autores invirtiendo el orden, es decir, presentando primero el apellido y luego las

11. iníciales. Se lo hará en un solo orden, independientemente del tipo de documento (libros,
revistas u otro tipo de material