El documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques de investigación educativa. Describe cuatro enfoques principales: positivismo, postpositivismo, constructivismo y teoría crítica. Para cada enfoque, define su perspectiva ontológica, epistemológica y metodológica. Por ejemplo, el positivismo se caracteriza por creer que la realidad existe objetivamente y puede medirse, mientras que el constructivismo sostiene que la realidad depende de las construcciones mentales individuales.

1. FUNDAMENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA LUIS AMÉRICO SALAS FRONTIER/LASE

2. es la base del razonamiento empírico, a través de la observación de las relaciones entre los objetos la convierte en la base ideal para las leyes del conocimiento . buscan ante todo la comprensión del sentido, orientaciones y fines de la acción humana, más que su mera medición o presentación en términos positivos el propósito principal es el conocimiento de uno o más aspectos de la realidad, sin pretensiones de asignar a los objetos, reales o formales, contenidos que pueden existir en el sujeto pero no en los objetos estudiados . Enfoque empírico-analítico Enfoque histórico-hermenéutico Enfoque crítico-dialéctico

3. POSITIVISMO (medición) ONTOLÓGICO La realidad existe fuera del sujeto cognoscente. La realidad está determinada Objetivo : observar, a fin de formular generalizaciones que expresen las relaciones causa-efecto EPISTEMOLÓGICO Se caracteriza por ser dualista y objetiva Dualista :Es la interpretación de la existencia de dos variables que nunca se encuentran y confunden: la del objeto de conocimiento y del sujeto cognoscente. Objetividad: El sujeto debe asumir una postura de distancia y no interactiva ante lo conocible. METODOLÓGICA Es experimental y manipulativa. Todos los posibles soluciones dadas a un problema, son establecidas en forma clara y sujetas a comprobación empírica

4. POSTPOSITIVISTA (descripción) ONTOLÓGICO La realidad existe pero no puede ser totalmente conocida. La realidad es manejada por leyes universales que no pueden ser totalmente entendidas. EPISTEMOLÓGICO La objetividad se entiende como un concepto regulador e ideal, no se logra totalmente, podemos aproximarnos a ella. METODOLÓGICO Puede mejorarse con la realización de los estudios en sus contextos y sitios originales, incorporándose estilos de derivación de teoría subyacente y por descubrimiento

5. CONSTRUCTIVISTA (negociación) ONTOLÓGICO La realidad existe en múltiples construcciones mentales que el sujeto hace. Construcciones dependen del contexto de la persona que las elabora. EPISTEMOLÓGICO Es intersubjetiva. El sujeto cognoscente y lo cognoscible constituyen una unidad monolítica única METODOLÓGICO Es hermenéutica y dialéctica. Las construcciones individuales son ilicitadas y redefinidas por procesos hermenéuticos, comparadas y constratada dialécticamente Importancia a la construcción colectiva, para darle sentido y viabilidad a la intersubjetividad.

6. TEORÍA CRITICA (juicio) ONTOLÓGICO Se caracteriza por ser critico realista. La realidad no puede ser totalmente conocida EPISTEMOLÓGICO Es totalmente subjetiva, en el sentido de que los valores son importantes mediadores para la indagación METODOLÓGICO Se considera en términos de dialogo y transformación. Se elimina la falsa conciencia y se enfatiza en procesos que facilitan la transformación