Momentos de actividades ME

1. Sesión 3 - TIC en Educación:
Formato de Gestión Escolar
Permite la mensajería instantánea (Facebook, Gmail)
+ Chat online
Hacer una tabla donde digas que función nos da cada una de
estas opciones y lo ubicas en el PID

2. Formulemos y registremos en el blog, una
reflexión sobre los vínculos y posibilidades de
integración, entre esta tipología de competencias
para las maestras y los maestros y las
competencias siglo XXI de los alumnos, asociadas
a las TIC.
A modo de referencia tengamos
en cuenta el siguiente texto:
¿Cuáles son las competencias TIC en
el alumnado?
Telefónica
Reflexión: Competencias Siglo XXI (Maestros y estudiantes)

3. Guía para Resolver Problemas (Abp):
Sesión 4 Mapa conceptual sobre AbP

4. http://cedec.ite.educacion.es/es/kubyx/2014/01/30/105-claves-
del-aprendizaje-por-proyectos
Miguel Ángel Pereira Baz. (2014).
Ocho claves del aprendizaje por proyectos. PBL. Tomado
de Experiencias educativas.

5. Constructos
TPACK
Definición Ejemplo
TK El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados.
Eligiendo imágenes
pintando editando
textos.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las
diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido
temático sin referencias hacia el contenido
utilizando los
diferentes recursos
tecnológicos con
métodos basado en
proyectos .
CK
El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza de esté. formular un texto
oral sobre imágenes
PCK
El conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción de
estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible
para los alumnos.
Haciendo refuerzo
según la necesidad
TPK
El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan
aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos.
el computador ,
tablex,video vid,
tablero digital
celular cámaras.
TCK
El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear
el contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza.
estar siempre
actualizando los
conocimientos de las
tecnológias
TPACK
El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y / representar y /
facilitar la creación de contenidos específicos de las asignaturas.
preparando con
anticipación la
temática.g
Sesión 5 TPACK: Tabla de actividad TPACK

6. El proyecto en la plataforma
Sesión 6 Proyecto: Datos básicos (PGE)

7. Podemos apoyarnos en la
siguiente tabla:
Momento 2 sesion 1 Articulación Proyecto con PEI
¿Cómo se hace‘ ¿A través de
que procesos
actidades
otros?
Quien organiza
las actividades
otros?
Con quien
desarrolla las
actividades
yprocesos
¿Qué espacio
del PEI de la
institución
educativa
busca impactar
a través de las
actividades?
¿Cómo esta
ubicado el PEI?
Que mecanismos
se establecen
Apoyandome en
los
conocimientos
del diplomado
tita
,Utilizando la
tecnología,aprov
echando las
fuentes de
información
,aplicando los
diferentes
procesos de
aprendizaje basa
en proyectos
realizando
actividades
teniendo
encuenta la
diferentes
discapacidades.
Los docentes
alumnos padres
de familia
Con los
estudiantes
comunidad
educativa ppara
que tener
acompañamiento
mutuo y obtener
excelentes
resulados en los
proyectos.
Las aulas de
clases con todos
los recursos
tecnológicos
Atener cambios
según las
necesidades y el
tiempo.
A ESTAR
SIEMPRE
actualizando y
capacitado a la
comundad
educativa y
estudiantil segun
las necesidades
de la institución

8. Completa la tabla con casos en los que uses cada una de las
estrategias de aprendizaje abordadas:
Tabla de Estrategias de Aprendizaje

9. Tipos de discapacidad y adaptación de las TIC
TIC + NEE: Actividades para estudiantes con NEE

10. Usando Wordle (http://www.wordle.net/) elabore una
nube de palabras relacionada con las creencias,
concepciones y prácticas.
Socialice con sus compañeros y construyan de forma
colaborativa una nueva nube de palabras.
Comparta en el PID.
Nube de palabras - Integración

11. Relacione la reflexión anterior respecto al impacto
de las políticas oficiales con la integración de las TIC
en la escuela. Tome en cuenta dificultades,
fortalezas, oportunidades y amenazas para una
integración oportuna y efectiva.
Regìstralo en el PID
La reflexión en el impacto en la integración de las TIC en la escuela como como dificultad diversidad
cultural sobre la aplicación de las TIC
Falta de recursos, humanos físicos tiempo
OPRTUNIDADES capacitación para una nueva generación obtener nuevos conocimientos ,recursos humanos físicos,
FORTALEZA aprendizaje con nuevas tecnológias,impacto a la comunidad educativa y comunidad estudiantil..
4
Reflexiones Creencias / Políticas oficiales

12. Existe una creencia generalizada que los
profesores con mucha experiencia en la
escuela son los más “resistentes” a la
integración de las TIC y que los más jóvenes
son más inclinados a su uso.
¿Considera válidas estas creencias?
¿A qué las atribuye?
Reflexión del Artículo

13. Actividad
• Realiza con la herramienta timerime una línea de tiempo en la que
se especifique la secuencia de los momentos del AbP. Publícala en tu
PID.
• Revisemos el siguiente material para profundizar en el manejo del
AbP
Ejemplos prácticos de Modelos de Aprendizaje: AbP y Aprendizaje
Significativo
http://es.slideshare.net/catma01213/actividades-modelos-de-aprendizaje-abp-y-aprendizaje-significativo
Momento 2 sesion 2 Línea de tiempo

14. Actividad
Conforma el equipo (de tres integrantes) con el que vas a desarrollar el
proyecto. Definan la temática que van trabajar y el objetivo principal, recuerda
que debe ser interdisciplinar.
Ahora, con la intención del proyecto clara, redacta la pregunta esencial, las
preguntas de contenido y las de unidad, teniendo en cuenta las necesidades,
curiosidades o inquietudes de tus estudiantes frente a las temáticas. Luego
debes socializarlas y retroalimentarlas.
Preguntas: Esencial,
de Unidad,
de Contenido (POC)

15. De la interculturalidad a la Digiculturalidad
De acuerdo a la lectura propuesta en el enlace:
http://www.pangea.org/dim/revista.htm. Enriquezca su PID
y plantee una propuesta clara, sobre el uso de
herramientas que incluyan la Digiculturalidad en las
prácticas educativas. Lo anterior debe hacer parte de su
proyecto.
SESION 3 Propuesta Inter / Digi culturalidad

16. Ahora organiza tu PID en la plataforma @prender, teniendo en cuenta lo
realizado en Blogger. Recuerda que el PID debe recoger las evidencias de
tu proceso de formación.
Para ingresar a la plataforma de Gestión Educativa @prender debes hacer
clic en: www.calieducadigital.com
Actividad…
1 2
SESION 4 PID (Plataforma @prender)

17. Publicar en Slideshare o en Scribd
la tabla evaluación de recursos Web.
Web 2.0: Evaluación recurso publicada (Slidshare / Scribd)

18. SESION 6 PLE Ampliado

19. 2. Lee el documento
Alfabetización Mediática y
Competencias Básicas
IFIIE ( 2011) y Registra tus
reflexiones en el PID
(Máximo 1 página, 1,5 interlineado,
fuente tamaño 14).
1. Haciendo un uso
efectivo de la herramienta
Powtoon realiza una
presentación para tus
estudiantes sobre
Competencias Siglo XXI.
Comparte tu publicación
en el PID.
SESION 6 Competencias S XXI: Presentación para estudiantes

20. Observe la presentación PowerPoint
(M3_S1_T1_RECONCEPTUALIZACIÓN DE RECURSOS PEDAGÓGICOS) y
presente algunos ejemplos de lo que interpreta cómo la
transformación de artefactos en instrumentos en el contexto del
trabajo en el aula que se configura con la integración de las TIC.
Guardar la evidencia de esta actividad en el PID en el Momento 3
de Adopción.
MOMENTO 3 SESION 1 Ejemplos: de artefactos a instrumentos
(integración de TIC)

21. ME presentar la propuesta del Plan de Gestión TIC
(PID) utilizando la aplicación de office
Plan de Gestión de las TIC (Propuesta Políticas)

22. Debido a lo anterior, debes trabajar
desde tu grupo de Proyecto en
promover un trabajo conjunto con el
Comité de Gestión de las TIC o en su
defecto con el Comité de Gestión de
Calidad de tu Institución para que se
pueda desarrollar una propuesta al
Plan de Gestión de las TIC, (MEN,
2010), en el que se tendrían
claramente definidos:
1. Diagnostico institucional en el
campo de las TIC.
2. Visión, misión, propósitos y
metas con respecto al uso de
las TIC en la I.E.
3. Direccionamiento estratégico
para el plan de gestión de Uso
de TIC en la I.E.
4. Políticas de adopción de las
TIC a nivel institucional (Este
punto no lo vas a ver en los
ejemplos que revisarás.)

23. Realizar un mapa conceptual del concepto amplio de red virtual de
aprendizaje. Pueden utilizar la herramienta Tic que deseen. Dicho mapa
debe quedar publicado en el PID.
Mapa conceptual sobre Red Virtual de Aprendizaje.

24. • Una vez hayas revisado su experiencia y fundamento,
elabora una breve reflexión de una a dos páginas donde
respondas a dos preguntas:
• Sube esta reflexión a tu Portafolio Interactivo Digital-PID en
la Plataforma de Gestión Educativa
SESION 2 CoP: Quehacer pedagógico

25. Actividad de aprendizaje
• Habiendo aclarado la definición, los tipos y las
características esenciales de las Comunidades de práctica,
podemos dar paso a la búsqueda de por lo menos dos
comunidades de práctica existentes en relación al quehacer
pedagógico.
• Revisa el espacio de Comunidades de Práctica en la
Plataforma de Gestión Educativa
Respuesta de preguntas en el PID

26. • Una vez hayas revisado su experiencia y fundamento,
elabora una breve reflexión de una a dos páginas donde
respondas a dos preguntas:
• Sube esta reflexión a tu Portafolio Interactivo Digital-PID en
la Plataforma de Gestión Educativa

27. Conozcamos el planificador de proyectos
SESION 3 Actividades de aula TPACK (TPACK * CTS *AbP * POC
* 1:1)

28. Para tener en cuenta: Podemos iniciar la escritura del planificador de proyectos desde
Word para facilitar el trabajo en equipo y la escritura, luego dicho proyecto se debe
evidenciar en el espacio de cada uno, desde la opción proyecto que tiene la plataforma
@prender y en su PID.
Sobre el PID:
5. Teniendo en cuenta que es importante que conozcas las valoraciones que se van a tener
en cuenta para la evaluación del PID, conversa con tu formador sobre los criterios
generales que se van a tener en cuenta para dicha evaluación del PID.
Actividad de Aprendizaje
SESION 3 Planeación del proyecto completa (Plataforma)

29. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. En equipos de trabajo planifiquen las actividades de su proyecto, en el
Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK
enriquecida con CTS), incorporando herramientas incorporadas TIC que
pueden ser RAE.
Recuerda tener en cuenta los estudiantes con Necesidades Especiales.
Tenga en cuenta los criterios de análisis y filtro de Recursos o herramientas
TIC, al momento de seleccionar las del proyecto.
2. Publica la Matriz en tu PID.
SESION 4 Matriz TPACK para el diseño de actividades.

30. ACTIVIDAD
¿Qué aportan las TIC al desarrollo de
la identidad profesional de las y los
docentes?
SESION 5 Matriz TPACK enriquecida con competencias

31. Con base en la lectura central, esquemas y lecturas
referenciadas, haga su plan de evaluación en su proyecto
donde establezca las actividades de evaluación en el
cuadro del Planificador de proyectos y publique en el PID.
Orientado por las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el propósito de cada evaluación?
• ¿Qué estrategias metodológicas son apropiadas
para cumplir con el propósito?
• ¿Qué instrumento es más pertinente?
• ¿Cuándo se debe utilizar el método y los
instrumentos?
• ¿Qué hacer con los resultados?
SESION 6 Plan de Evaluación del Proyecto

32. Ejemplos de Matrices de Valoración
http://www.eduteka.org/MatrizEjemplos.php3#
Trabajemos ahora en la realización de dos rúbricas, retomando lo
trabajado hasta el momento en relación al desarrollo de Competencias
Siglo XXI y la evaluación de estas en determinados contextos:
Rúbricas: PID y Portafolio de estudiantes

33. Actividad
Apliquemos los conceptos revisados, para ver la potencia y relevancia que tiene la
evaluación entre pares en el aprendizaje, en la construcción colectiva de saberes y
posiciones, y en la mejora de nuestro proyecto y sus evidencias consignadas en el PID.
Para ello, realicemos la aplicación de la Matriz entre Pares, reuniéndonos por parejas, y
logrando compartir, evaluar, aprender y generar propuestas de mejora.
Aplicación de la matriz de evaluación entre pares

34. Momento 1, 2 y 3
• Compañeros hasta aquí vamos en cuanto a las
actividades.
• Espero les sea de mucha ayuda estas
diapositivas para la realización de sus
actividades
• Un abrazo