Los vínculos afectivos se forman desde el embarazo y son esenciales para la salud mental del niño. Existen diferentes tipos de vínculos como el de seguridad, evitación y resistente, y se basan en el afecto, cuidado, conocimiento e interacción entre padres e hijos. Sin embargo, en la actualidad los padres comparten menos tiempo de calidad con sus hijos, lo que es importante de solucionar para fortalecer los vínculos.

1. VINCULOS AFECTIVOS ANGELICA BONILLA SOLANYI MEDINA

2. VINCULOS AFECTIVOS ES UN PROCESO INICIADO ANTES DEL NACIMIENTO, Y QUE ES ESENCIAL PARA GARANTIZAR LA FUTURA SALUD MENTAL DEL NIÑO. ESTE PROCESO SE CENTRA EN EL CENTRO EN EL AFECTO Y CUIDADO QUE SE RECIBE. ES EL PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD DE UNA SERIE DE COMPORTAMIENTOS TANTO DEL NIÑO COMO DE LA MADRE.

3. VINCULOS AFECTIVOS A TRAVES DE LOS VINCULOS AFECTIVOS SE FORTALECE EL AUTOESTIMA COMO PERSONAS Y PADRES. EL VINCULO AFECTIVO ES LA CAPACIDAD DE ESTABLECER UNA RELACION AFECTUOSA, PERMANENTE, CONTINUA Y SATISFACTORIA;: EN LA QUE LOS DOS CRESCAN Y SE FORTALESCAN.

6. VINCULOS AFECTIVOS DURANTE EL MOMENTO DE LACTAR AL BEBE, AL PERCIBIR EL CONTACTO DE LA PIEL DE LA MADRE, LA MIRADA LA VOZ Y EL OLOR. EL RECIBE UNA SERIE DE ESTIMULOS QUE SON IMPORTANTES PARA SU DESARROLLO EMOCIONAL Y AFECTIVO.

7. TIPOS DE VINCULOS AFECTIVOS

8. VINCULO AFECTIVO DE SEGURIDAD: Cuando están con la madre, los niños más pequeños se acercan y se alejan de ella continuamente y le muestran juguetes o la saludan desde lejos. Se entristecen y protestan cuando son separados de sus madres y la buscan. Cuando ella regresa se alegran y buscan su contacto. Después vuelven a sus niveles habituales de juego rápidamente. Son niños que suelen cooperar y mostrar poca agresividad. A la edad de preescolar la relación con sus padres es íntima y relajada.

9. VINCULO AFECTIVO DE EVITACION: Mientras están con la madre se centran en el juego sin incluirla a ella, con quien se muestran indiferentes o evasivos. Parecen indiferentes a la separación. Rara vez lloran cuando la madre se va y cuando regresa evitan mirarla y la evitan también a ella. Se mantienen alejados de ella incluso cuando la necesitan. A la edad de preescolar se relacionan lo menos posible con sus padres y tienden a ignorarlos. VINCULO AFECTIVO RESISTENTE (AMBIVALENTE Y ANSIOSO) Cuando están con la madre se relacionan poco con ella y si lo hacen es mostrando una conducta ambivalente, de aproximación y rechazo. Les resulta difícil separarse de ella y sus niveles de juego son bajos. Después de la separación se muestran muy ansiosos y alterados, lloran mucho pero se quedan pasivos y no la buscan. Cuando regresa, se muestran ambivalentes. Es decir, pueden buscar su contacto pero chillar y patear al mismo tiempo. Si los cogen en brazos se muestran pasivos, enfadados o intentan que los dejen en el suelo. No exploran mucho y no se les consuela fácilmente. Es difícil que vuelvan a sus niveles anteriores de juego. A la edad de preescolar manifiestan falta de autonomía y una dependencia de los padres que exageran mediante un comportamiento inmaduro de búsqueda de apoyo o mostrándose seductores.

10. VINCULO AFECTIVO DESORGANIZADO – DESORIENTADO Muestran comportamientos contradictorios e inconsistentes. Saludan alegremente a la madre cuando regresa pero luego se alejan de ella o se aproximan sin mirarla o parecen aturdidos durante el reencuentro. Cuando tienen miedo de un extraño se alejan y apoyan la frente en la pared aunque la madre esté cerca. Realizan movimientos repetitivos de balanceo o posturas extrañas, como acurrucarse en el suelo. También pueden tener miedo a los padres (alejarse corriendo, esconderse, ofrecerle objetos desde lejos y con los brazos tensos, como si temieran acercarse demasiado). A la edad de preescolar tratan de controlar a los padres para intentar compensar de esa forma la ausencia de un ambiente predecible y estructurado que suele ser muy importante para los niños. A veces puede darse una inversión de roles, actuando el niño como si fuera el padre o madre y tratando de dirigirlos, cuidarlos, organizarlos y castigarlos.

12. En cuanto a la interacción, es necesario mencionar que en los últimos tiempos, la cantidad de tiempo que los padres comparten con sus hijos se ha reducido dramáticamente. Muestra de ello es el lanzamiento de una campaña que promueve entre los padres de familia el compromiso de compartir treinta minutos diarios con sus hijos, cuando lo ideal sería disponer de un tiempo mayor. Para solucionar este problema es importante que los padres aprendan a compartir tiempo de calidad con sus hijos. Esto significa entablar conversaciones profundas con los niños, hacerles preguntas respecto a sus aspiraciones, sus ideales, sus gustos, etc. Se trata de aprovechar al máximo todos los espacios en los que los niños se expresan para que, a su vez, los padres les manifiesten su opinión, incluso, cuando no estén de acuerdo con lo que los niños dicen. Tener interacción implica que se construya la confianza suficiente como para expresar abiertamente, con respeto, los puntos de vista de ambas partes VINCULOS AFECTIVOS

13. GRACIAS