1. FACULTAD DE FILOSOFÍA,LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CIENCIAS NATURALES DEL
AMBIENTE , BIOLOGÍA Y QUÍMICA
ARMANDO REASCOS
2012

3. OBJETIVO
Que los estudiantes:
- Valorar la labor educativa en salud como
trascendente en el logro de cambios de
conductas en la población.

4. Educación para la salud como proceso de
comunicación
La educación para la salud vista como un proceso de comunicación
implica la transmisión de un mensaje entre emisor y receptor, son
elementos claves de este proceso: el educador en salud, el mensaje y las
personas o grupos a los que se dirige.

5. 1.ConocimientodelTema
1.ConocimientodelTema
2.Que lo sepa transmitir en forma adecuada
2.Que lo sepa transmitir en forma adecuada
3.Reforzamiento yyretroalimentación
3.Reforzamiento retroalimentación
4.Sensibilizador-comunicaciónyconfianza
4.Sensibilizador-comunicaciónyconfianza
5. Ser aceptado por el educando
5. Ser aceptado por el educando
6. Ser positivo
6. Ser positivo
7.Estado físico saludable
7.Estado físico saludable
8.Presencia agradable
8.Presencia agradable
9.Hablarconvoz clara yyapropiada intensidad, timbre yymodulación
9.Hablarconvoz clara apropiada intensidad, timbre modulación
10.Despertarelinterésy el deseo por alcanzar las metas que se pretenden en
10.Despertarelinterésy el deseo por alcanzar las metas que se pretenden en
el cuidado de la salud.
el cuidado de la salud.

6. La Educación para la salud es considerada como un
fenómeno pedagógico
Enseñanza
Aprendizaje
Las actividades de enseñanza buscan
desarrollar las facultades individuales para
conseguir los objetivos de la acción de
capacitación.
Es un proceso que se construye en función
de las experiencias personales y que
cuando es significativo, produce un cambio,
duradero en la forma de actuar, pensar y
sentir de las personas

7. ELEMENTOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
1. El universo: ¿A quién enseñar?
1. El universo: ¿A quién enseñar?
2. Los objetivos: ¿Para qué enseñar?
2. Los objetivos: ¿Para qué enseñar?
3. El contenido: ¿Qué enseñar?
3. El contenido: ¿Qué enseñar?
4. Los procedimientos o técnicas: ¿Cómo enseñar?
4. Los procedimientos o técnicas: ¿Cómo enseñar?
5. Los medios auxiliares: ¿Con qué enseñar?
5. Los medios auxiliares: ¿Con qué enseñar?
6. El educador: ¿Quién enseña?
6. El educador: ¿Quién enseña?
7. La situación didáctica: ¿Cuando, cuánto y dónde
7. La situación didáctica: ¿Cuando, cuánto y dónde
enseñar?
enseñar?

8. Instrumento de
la Promoción de
la Salud
Estrategia de
trabajo en salud
Educación
para la Salud
“Facilita los cambios de comportamientos de las personas”
-Conductas saludables
-Eliminar factores de riesgo para la salud

9. ¿Por qué es necesario educar en salud?
Conductas y actitudes en salud
--Educación refleja o
Educación refleja o
informal: familia,
informal: familia,
grupos sociales,
grupos sociales,
vecinos, amigos
vecinos, amigos
(conocimientos de
(conocimientos de
prácticas, creencias,
prácticas, creencias,
hábitos, costumbres,
hábitos, costumbres,
etc).
etc).
Educación formal:
Educación formal:
--Escuela,liceos,
Escuela, liceos,
instituciones,
instituciones,
programas de
programas de
educación en salud.
educación en salud.
--Rol educativo del
Rol educativo del
equipo de salud.
equipo de salud.
“Malos hábitos, prácticas inadecuadas que derivan en
“Malos hábitos, prácticas inadecuadas que derivan en
problemas de salud justifican el incentivar la realización
problemas de salud justifican el incentivar la realización
de acciones educativas”.
de acciones educativas”.

10. Educación Para la Salud (EPS)
“Proceso de adquisición, reafirmación o cambio
“Proceso de adquisición, reafirmación o cambio
de los conocimientos, actitudes, creencias y
de los conocimientos, actitudes, creencias y
prácticas de individuos, grupos y comunidades
prácticas de individuos, grupos y comunidades
con respecto a la salud”:
con respecto a la salud”:
Reforzar
Reforzar
conductas
conductas
favorables
favorables
Cambiar
Cambiar
conductas
conductas
desfavorables
desfavorables
Formar
conductas
inexistentes

11. Los programas de educación para la salud que tienen más posibilidades de ser
exitosos son aquellos que tienen intervenciones en todos los niveles y que, además,
son interinstitucionales e interdisciplinarios
Educación Masiva
intervención en salud
intervención en salud
utilizada cuando es
utilizada cuando es
necesario cambiar
necesario cambiar
conductas o actitudes
conductas o actitudes
muy arraigadas en la
muy arraigadas en la
población.
población.
Educación Grupal
Técnicas educativas que pueden ser
Técnicas educativas que pueden ser
utilizadas por los equipos de salud
utilizadas por los equipos de salud
en la educación grupal yyson
en la educación grupal son
técnicas de diferentes tipos:
técnicas de diferentes tipos:
técnicas expositivas, técnicas para
técnicas expositivas, técnicas para
el análisis yytécnicas para el
el análisis técnicas para el
desarrollo de habilidades.
desarrollo de habilidades.
Educación Individual
intervenciones dirigidas aaindividuos
intervenciones dirigidas individuos
para abordar un problema de salud
para abordar un problema de salud
determinado o aspectos de su salud.
determinado o aspectos de su salud.

12. Principios de Educación
Aprendizaje es un acto individual
Motivación
Motivación
Participación
Participación
Metodología
Metodología
adecuada.
adecuada.
Práctica del nuevo
Práctica del nuevo
aprendizaje
aprendizaje
Que tenga claro lo
Que tenga claro lo
que va a aprender
que va a aprender
Relacionado con lo que
Relacionado con lo que
saben o practican (útil)
saben o practican (útil)
“La motivación, las experiencias previas y las prácticas son la
clave para obtener aprendizajes permanentes en salud”

13. Etapas secuenciales
Conocimiento, nivel educacional, valores,
creencias, factores de riesgo
Valoración
Diagnóstico
educativo
% de población afectada, desmotivada, no
sabe
Planificación
Objetivos, contenido, metodología,
material de apoyo, recursos, evaluación.
Ejecución
Evaluación
Proceso, término.
“La actividad educativa planificada tienen mayor probabilidad de éxito”

14. Recolecta información sobre:
Actitudes
Conocimientos
Valores
Sentimientos
Conductas
Factores de riesgo

15. Antes
Recolectar
información
bibliográfica
del tema.
Durante
Aplicación
instrumento de
recolección de
información:
- Encuesta
- Entrevista
- Pauta observación
- Cuestionario
Después
Información
recolectada:
clasificarla y
tabularla

16. Cuestionario:
-Recolección información a través de un formulario
destinado a obtener respuestas relativas al tema a
educar.
-Se aplica a grupos con orientación del educador
-De bajo costo
-Poco flexible
-Información fácil de obtener
-Limita el valorar analfabetos
-Permite identificar temas acerca de lo que es
necesario educar.

17. Elaboración cuestionario
- Organización: -Título, instrucciones, identificación del formulario y del
encuestado.
-Secciones específicas
-Observaciones
- Preguntas:
Abiertas; difíciles de cuantificar
Cerradas, Fáciles de cuantificar,
dicotómicas selección múltiple.
-Redacción clara, lenguaje simple, comprensible,
evitar palabras ambiguas (mucho, poco)
-Formular en forma neutral (evitar dar respuesta)
-Una idea, una pregunta
-Primero preguntas simples, luego difíciles.

18. Elaboración cuestionario
- Tamaño formulario:
Facilite uso, letra legible
-Confiabilidad:
Probar instrumento,
respuestas respondan a realidad.
- Validez:
Que mida lo que pretende medir.
Probar instrumento.

19. Areas de la conducta:
Conocimientos
Saber
Afectividad
Actitudes, valores, sentimientos,
experiencias.
Practicas
Hábitos, destrezas, conductas.

20. Valoración individual:
- Don Héctor presenta conocimiento respecto a ….
- Don Héctor desarrolla prácticas de autocuidado deficientes respecto a….
- Don Héctor presenta conductas de …. poco saludables
- Don Héctor manifiesta sentimiento de rechazo frente a …….
Valoración grupo:
- El 100% de los adultos presentan conocimientos deficientes e insuficientes
respecto a …
- El 70% de los adultos presentan prácticas de autocuidado deficientes.
- El 50% tienen experiencias negativas
- El 40% tienen sentimientos de rechazo respecto a …

22. MISION
 Impulsar estrategias y acciones
para la Educación y Comunicación
de la prevención y promoción de la
Salud.

23. ATRIBUCIONES Y
RESPONSABILIDADES

24. Ejercer las funciones, representaciones yydelegaciones
Ejercer las funciones, representaciones delegaciones
que le asigne el/la Subsecretario/a de Prevención,
que le asigne el/la Subsecretario/a de Prevención,
Promoción de la Salud e Igualdad.
Promoción de la Salud e Igualdad.

27. CILA. Disminuir la
prevalencia de
consumo
Creación de
espacios libres
de humo de
tabaco
Aportar en
procesos
educativos

29. El desconocimiento principal
problema.
ENIPLA PROPONE:
Reducir la brecha
entre embarazos
deseados
Reducir el
porcentaje de embarazos en
adolescentes a nivel nacional

31. Las metas centrales son las de
erradicar la desnutrición crónica en
niños y niñas y la anemia en
menores de un año hasta el 2015; y
reducir en un 50% la prevalencia de
anemia en niños y niñas menores
de cinco años hasta el 2013, en la
población intervenida.
A escala nacional, 22 de
cada 100 niños en estas
edades sufren desnutrición
crónica.

34. Estado de bienestar en el cual
el individuo es consciente de
sus propias capacidades,
puede afrontar las tensiones
normales de la vida, puede
trabajar de forma productiva
y fructífera y es capaz de
hacer una contribución a su
comunidad.
¿QUÉ ES?

38. Bases legales de educación para
la salud
Constitución de la República del
Ecuador
Ley Orgánica de Salud
Ley Orgánica del Servicio Público

39. La Constitución de la República
manda:
• Art. 28.- La educación responderá al interés
público y no estará al servicio de intereses
individuales y corporativos.
• Art. 32.- La salud es un derecho que garantiza el
Estado, cuya realización se vincula al ejercicio de
otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la
alimentación, la educación, la cultura física, el
trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y
otros que sustentan el buen vivir.

40. • El Estado garantizará este derecho
mediante políticas económicas, sociales,
culturales, educativas y ambientales; y el
acceso permanente, oportuno y sin
exclusión a programas, acciones y servicios
de promoción y atención integral de salud,
salud sexual y salud reproductiva. La
prestación de los servicios de salud se
regirá por los principios de equidad,
universalidad, solidaridad,
interculturalidad, calidad, eficiencia,
eficacia, precaución y bioética, con
enfoque de género y generacional.

41. Art. 363.- El Estado será
responsable de:
1. Formular políticas públicas que garanticen la
promoción, prevención, curación, rehabilitación y
atención integral en salud y fomentar prácticas
saludables en los ámbitos familiar, laboral y comunitario.
2. Universalizar la atención en salud, mejorar
permanentemente la calidad y ampliar la cobertura.
3. Fortalecer los servicios estatales de salud, incorporar
el talento humano y proporcionar la infraestructura física
y el equipamiento a las instituciones públicas de salud.
(…)
8. Promover el desarrollo integral del personal de
salud.”

42. La vigente Ley Orgánica de Salud
dispone
Art. 4.- La autoridad sanitaria nacional es el
Ministerio de Salud Pública, entidad a la que
corresponde el ejercicio de las funciones de
rectoría en salud; así como la responsabilidad
de la aplicación, control y vigilancia del
cumplimiento de esta Ley; y, las normas que
dicte para su plena vigencia serán obligatorias.

43. Propósito del Plan
•Promover el retorno de
los profesionales de la
Salud que se encuentran
en los diferentes países de
América, Europa y otros
continentes con el fin de
que aporten sus
conocimientos adquiridos
en el exterior en beneficio
de la salud del pueblo
ecuatoriano.