Este documento discute la necesidad de realizar cambios culturales entre los profesores para aprovechar plenamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Propone divulgar información sobre el uso pedagógico de las TIC a través de discos compactos y manuales, para fundamentar su uso como un sistema integrado que transforme los planes de estudio y las prácticas docentes. Esto apoyará el desarrollo profesional de los profesores y mejorará la eficacia de la enseñanza.

1. Dr. C. Manuel de la Rúa Batistapau
mrua@ crea.cujae.edu.cu
1- 15

2. “La formación de los profesores debe estar en
sincronía con la flexibilización (a veces,
modificación) del currículo. Esto es, en la
medida que los profesores aprenden nuevas
técnicas didácticas o conocen y elaboran
nuevas aplicaciones con las TIC, deben poder
integrarlas en el currículo haciendo los cambios
pertinentes”
Colectivo de autores del grupo Educared 2005.
“Uso pedagógico de recursos y tecnologías”.
2- 15

3. Algunos elementos de cambio, “visibles” ya, en la
generalidad de los procesos de enseñanza de la
ingeniería pudieran ser :
• Tránsito hacia modelos centrados en el aprendizaje.
• Se intenciona el desarrollo curricular, basado en la
integración de las TIC a las disciplinas.
• Se incrementa la utilización del video Interactivo y la presentación
de productos multimedia con propósitos docentes.
• Utilización de visualización de gráficos en la computadora y
animación de fenómenos dinámicos.
• El desarrollo de software como apoyo a las clases, el diseño y la
enseñanza de laboratorios.
• Desarrollo de libros electrónicos
• Utilización de la modelación y simulación digital de procesos en
clases
• Plataformas interactivas para conducir el proceso de enseñanzaaprendizaje a través de la red.
3- 15

4. Algunos de los problemas identificados en la actuación de los docentes
se encuentran:
 No se conoce como debe cambiar la estructura y contenido de la actividad
didáctica con la incorporación de aplicaciones TIC, en las condiciones
particulares de cada Proceso de Enseñanza.
 No se ha logrado superar totalmente la concepción de las aplicaciones de
las TIC como equipos autónomos e independientes.
 Bajo dominio de las posibilidades técnicas y didácticas, para la
personalización de las influencias que generalmente permiten las TIC.
 No se ha identificado el fundamento, ni los procedimientos
correspondientes al diseño pedagógico de otros medios de apoyo que
deben acompañar y complementar a los medios TIC en la enseñanza.
 Desconocimiento de los profesores de los límites de empleo y las
posibilidades del equipamiento instalado que implica su subutilización.
 La solicitud y producción de aplicaciones TIC no responde a una
concepción sistémica de la Base material de enseñanza en
correspondencia con los modelos del profesional ingeniero y con sus
futuras tareas profesionales.
4- 15

5. Idea fundamental que queremos
defender
Tenemos que realizar acciones de
fundamentación y divulgación
pedagógica de los sistemas de medios de
enseñanza y educación con auxilio de las
TIC, para propiciar el cambio cultural en
los profesores necesario lograr la
actividad docente exitosa.
5- 15

6. Cambio cultural: Proceso de
transformación de los
acumulados de
conocimientos, ideas,
posiciones y actitudes que le
permiten al individuo
(profesor) actuar en las
condiciones histórico sociales
concretas de su época y
actividad profesional y
personal.
6- 15

7. La visión de cada aplicación TIC como un medio
autónomo y aislado del resto de las influencias
instructivas y educativas, que como resultado de
las informatización de la educación cubana se ha
logrado, exigen que el diseño y utilización de
estos medios, se enfrente, cada vez más, como
sistema de medios que tienen un fuerte reflejo en
la transformación de los planes y programas de
estudio y de nuestras prácticas docentes.
7- 15

8. 8- 15

9. Necesidades expresadas en
los objetivos
Entrenamiento
Apoyo mediante
la computadora
Intercambio grupal
Medios de
enseñanza
diversos
Relación Profesor – medio - alumno
9- 15

10. La articulación de un sistema de medios de
enseñanza, de apoyo a la formación de
ingenieros centrada en la integración de las
TIC, no es un problema de asimilación o
transferencia tecnológica, no es ni
siquiera un problema metodológico, no
es un problema de modernización del
PDE… es fundamentalmente un cambio
cultural que nos permitirá apropiarnos de las
maneras de transformar la sociedad y de
apropiación de la realidad objetiva
10- 15

11. La novedad de la utilización pedagógica de la simulación,
los laboratorios virtuales, las plataformas de enseñanza, los
Centros Virtuales de Recursos (CVR) y otros medios
soportados en las TIC, como consecuencia del
acercamiento de los procesos productivos, científicos y
docentes, condiciona que exista muy poco dominio
general sobre este tipo de medio de enseñanza, sus
potencialidades y las posibilidades transformadoras de la
actividad docente.
Esta situación hace muy necesario la divulgación de
información referida a los fundamentos, experiencias,
teorizaciones, aplicaciones y utilización pedagógica de los
medios soportados en las TIC.
11- 15

12. Es por eso que, aprovechando las búsquedas realizadas por
los proyectos de investigación que se ocuparon de la
enseñanza y educación con el auxilio de las TIC se
considerara la posibilidad de realizar una selecciones
intencionadas de contenidos que permitan el apoyo de la
utilización de las TIC en la formación de ingenieros y se
confeccionaran diversas “colecciones de información
pedagógica” para orientar la utilización de las TIC en Discos
Compactos, de modo que pudiera divulgarse y
generalizarse la información que facilitaría el cambio cultural
necesario en nuestros docentes.
12- 15

13. Acciones fundamentales que pretenden complementarse
como apoyo al perfeccionamiento del subsistema de
medios de enseñanza de nuestros PEA.
La elaboración Discos Compactos de apoyo a la
actividad docente con al auxilio de las TIC.
La determinación de la necesidad de que cada producto
educativo soportado en las TIC particular, cuente con
un Manual de utilización didáctico y la
recomendación de lineamientos generales para su
elaboración por los docentes.
13- 15

14. Acciones como las descritas permitirán la
fundamentación pedagógica de la documentación y
otros elementos de base Material, que debe
complementar la utilización de las aplicaciones TIC en
la formación de ingenieros y tendrán un impacto
significativo en el aumento de la eficacia de la
formación y el entrenamiento del personal docente, al
aportar la información pedagógica, didáctica y técnica
necesaria para garantizar la utilización coherente de
todas las influencias en ambientes virtuales en
diferentes niveles de complejidad, al tiempo que
servirá de vehículo para la realización del cambio
cultural necesario para perfeccionar nuestras prácticas
docentes.
14- 15

15. 15- 15