El documento habla sobre el diagnóstico, el aprendizaje significativo y las zonas de desarrollo próximo. Explica que el diagnóstico sirve para activar los conocimientos previos de los estudiantes y verificar si han aprendido de manera correcta o errónea. Define la zona de desarrollo próximo como la distancia entre lo que un estudiante puede hacer solo y lo que puede lograr con ayuda. También vincula la concepción de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo con el uso del diagnóstico en la enseñ

1. Planeación educativa
Lourdes Daniela Delgado Morales
 Flores Zataraian Kimberly
 García Vega Karen Itzel
 Iribe Osorio Barby Daney
 Lizárraga Hernández Erika
1C
Mazatlán Sinaloa 27 de Abril del 2015

2. CAPITULO TRES
EL DIAGNÓSTICO, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LAS ZONAS DE
DESARROLLO PRÓXIMO.

3. Es el que procura establecer vínculos sustantivos
entre el contenido por aprender y que la persona ya
sabe.
Las principales condiciones para el aprendizaje
significativo son:
• Que el contenido por aprender sea potencialmente
significativo
• Que el alumnado disponga de conocimientos previos.
• Que esos conocimientos previos estén activados.
• Que los alumnos(a) estén dispuestos a aprender
significativamente.

4. Puente
cognitivo
Aprendizajes
previos
Nuevos
aprendizajes
 ¿Qué función cumple aquí el diagnostico?
• Activar los conocimientos de modo que se facilite
entenderlos.
• Comprobar si esos aprendizajes significativos son
correctos o erróneos.

5. Nivel real
Es lo que el alumnado ya conoce y pude hacer
solo: nivel de partida.
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema.
 ¿Qué es la zona de desarrollo próximo?

6. Vygotsky
¿Qué vinculación tiene esta
concepción de Vygotsky con el
diagnostico?