Texto paralelo de guiraldes.

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE SAN SEBASTIÁN H, HUEHUETENANGO.
Material Didáctico.
Licda. Fidelina Hernández de Cano.
Estudiante: Guiraldes Leodan Pérez Sales
Ciclo: III
Profesorado Universitario Especializado En Educación Primaria
Bilingüe Intercultural
2,017

Hoja de Vida
Guiraldes Leodan Pérez Sales
Nombre: Guiraldes Leodan
Apellidos: Pérez Sales
Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 19 de Juli de 1998
Teléfono o Celular: 32696221
Estado Civil: Soltero:
Correo: Guiraldes@gmail.com
Dirección: San Rafael Pétzal, Huehuetenango
Ciudad: Guatemala
Perfil personal:
Soy una persona que me he caracterizado por ser honesto, responsable me gusta
de ser dinámico y en consta de proceso de superación personal de la mano de
unos objetivos.
Estudiando:
En Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.
Datos Personales:

Índice
Introducción………………………………………………1
Clase 1……………………………………………………2
Clase 2……………………………………………………5
Clase 3……………………………………………………8
Clase 4……………………………………………………15
Clase 5 y 6……………………………………………… 19
Clase 7……………………………………………………21
Clase 8……………………………………………………25
Clase 9……………………………………………………27
Clase 10…………………………………………………..33
Clase 11 y 12…………………………………………….36
Clase 13 ………………………………………………….41
Clase 14…………………………………………………..45
Clase 15…………………………………………………..50
Clase 16…………………………………………………..55
Clase 17…………………………………………………..67
Clase 18…………………………………………………..71
Clase 19…………………………………………………..78
Clase 20…………………………………………………..82
Pág.

1
Introducción
El Texto Paralelo es una herramienta pedagógica que a la vez
es material que el estudiante va elaborando con base en su
experiencia de aprendizaje. Se elabora en la medida que se
avanza en el aprendizaje de un área curricular y construye con
reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas,
evaluaciones, materiales adicionales a los que el maestro
proporciona, y todo aquello que el alumno quiera agregar
como evidencia de trabajo personal. Y se usa para:
Propiciar la reflexión sobre lo leído, escrito o aprendido
durante un periodo.
Construir conocimientos a través de la expresión, de la
reelaboración de información, de la experimentación y de su
aplicación.
Esta es una de las herramientas pedagógicas que nos ayuda
mucho en la recopilación de trabajos, ya que, es de mucha
utilidad como también ayuda al estudiante a retroalimentar
todo el aprendizaje adquirido durante un lapso de tiempo.

4
La Selección De Materiales Didácticos, cuando seleccionamos recursos educativos
para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva está en
consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto
educativo: objetivos, contenidos, características de los estudiantes, características
del contexto y estrategias didácticas. Así, la selección de los materiales a utilizar
con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de
una intervención educativa concreta.
Al planificar una intervención educativa y antes de iniciar una sesión de clase en la
que pensamos utilizar un recurso educativo conviene que nos aseguremos tres
apoyos: apoyo tecnológico, didáctico y organizativo.
El modelo didáctico considera los siguientes elementos en el diseño de las
actividades de aprendizaje: contextualización, objetivos, papel del profesor y
alumno, instrumentos, desarrollo de actividades y procesos, contextualización de
los estudiantes, lograr actitudes favorables, motivación, planificación,
personalización, aplicación y evaluación.
Los materiales de aprendizaje responden a los planteamientos establecidos en el
Marco General de la Transformación Curricular.
Los materiales de apoyo curricular, la distribución del texto se combina con las
imágenes que facilitan y motivan el proceso de aprendizaje, la proporción texto-
imágenes, varía dependiendo del nivel educativo de los usuarios, de las áreas
curriculares y del tipo de libro.
SINTESIS

6
Chat
¿Qué particularidades deben tener los materiales que elaboramos?
Las particularidades de los materiales se refieren a aquellos medios y recursos que
facilitan la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo,
estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición
de conceptos habilidades, actitudes o destrezas. Que pueden agruparse en un
conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los
elementos del conjunto pueden ser reales (físicos), virtuales o abstractos.

7
¿Qué ventajas obtienen los estudiantes al contar con los materiales de
aprendizaje que están contextualizado?
Las ventajas que se obtienen son las siguientes;
• Promover la enseñanza activa.
• Fortalecer la ventaja del aprendizaje.
• Facilitar los conocimientos de los estudiantes.
• Profundizar la comunicación.
¿A qué se refiere la Transformación curricular y como ha ayudado en la
enseñanza aprendizaje?
La Transformación Curricular es un área importante de la Reforma Educativa.
Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques,
esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos.
Y ha ayudado en enseñanza-aprendizaje siendo componente importante en este
proceso de modernización del sistema educativo; como lo es también la ampliación
y el mejoramiento de los recursos para el aprendizaje, el desarrollo profesional de
docentes, directores y supervisores, la evaluación de la calidad de la educación y el
mejoramiento de la eficiencia operativa del sistema en su conjunto.
Contextualización temática y vinculación
Se llama contextualización y vinculación a la acción de entregar la información
necesaria sobre el tema que se está hablando a la persona que se encuentra
escuchando, esto se logra entregando más información relevante que sea necesaria
y de valor para dar un contexto al tema, con el fin de que el interlocutor tenga la
oportunidad de entender de mejor manera de lo que se está tratando.

9
Diseñar es buscar la forma más apropiada de presentar un
tema, requiere de creatividad para distribuir todos los
elementos de forma apropiada, debe construirse de tal forma
que se conjugue todos los elementos, entregar el contenido
con un lenguaje textual y grafico practico, comprensible y
agradable. El diseño establece pautas para la diagramación:
formato, cajas de diagramación, cajas de texto, interlineados,
distribución de imágenes, tipografías, entre otros detalles.
En el diagrama se debe tomar en cuenta los siguientes
aspectos:
• Estructura la información con claridad. Separar visualmente
aquellos contenidos de distinta clase y unir visualmente
aquellos contenidos que deber ser leídos.
• Cuando el texto se relaciona con imágenes deben colocárselo
más próximo posible.
• Mantener el equilibrio en los pesos visuales.
• Velar por el uso proporcional de los espacios en blanco.
• En las imágenes a doble página se debe tomar en cuenta el
lomo de encuadernación.
• Debe presentar una estructura predecible que presente unidad
visual.
• Determina5 la jerarquía de tipos de letra en el texto.
Síntesis

10
Aspectos que incluye el diseño de materiales de aprendizaje
Aspectos técnicos y artísticos Estructurar la información con
claridad
Diagrama: Es distribuir y
organizar los elementos del texto
y la imagen cada pagina
Contribuir el aprendizaje a los
estudiantes
Distribución de imágenes y
tipografía
El diseño de los materiales
de aprendizaje
Usar adecuadamente los
espacios en blanco y determinar
la jerarquía de tipos de letra en el
Mantener el equilibrio visual:
tamaño, color, formas, entre
otros).
¿Qué significa diseñar? Diseñar es buscar la forma más apropiada de presentación, es encontrar la armonía entre el
contenido y la forma.
El diseño debe contener

12
El Texto Paralelo es una herramienta pedagógica que a la vez
es material que el estudiante va elaborando con base en su
experiencia de aprendizaje. Se elabora en la medida que se
avanza en el aprendizaje de un área curricular y construye con
reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas,
evaluaciones, materiales adicionales a los que el maestro
proporciona, y todo aquello que el alumno quiera agregar
como evidencia de trabajo personal. Y se usa para:
• Propiciar la reflexión sobre lo leído, escrito o aprendido
durante un periodo.
• Construir conocimientos a través de la expresión, de la
reelaboración de información, de la experimentación y de su
aplicación.
Esta es una de las herramientas pedagógicas que nos ayuda
mucho en la recopilación de trabajos, ya que, es de mucha
utilidad como también ayuda al estudiante a retroalimentar
todo el aprendizaje adquirido durante un lapso de tiempo.
INTRODUCCION

22
Propuesta No 2
“Diseño y producción de materiales multimedia aplicados a la enseñanza”
Los materiales didácticos multimedia son programas informáticos que pueden incluir
diferentes elementos: textos, imágenes estáticas, imágenes en movimiento,
sonidos, animaciones, pueden o no ser controladas por el usuario.
Nosotros quisiéramos que los centros educativos contaran con los siguientes
aspectos:
➢ El contexto: debe contar con un ambiente amplio y agradable, con
iluminación adecuado para que los niños puedan visualizar los materiales
multimedia.
➢ Aulas virtuales (redes sociales, computadoras, cañoneras, bocinas), para
que el docente utilice para desarrollar sus clases, ya que los materiales
multimedia son estrategia de trabajo.
➢ Enciclopedia electrónica: el usuario tiene más diversión y aprende más
rápidamente.
➢ El entorno de aprendizaje:
-Los grupos de aprendizaje: Trabajo en grupo, trabajo en parejas.
-Los espacios: Enseñanza Presencial y Enseñanza Asistida por el
Ordenador.
➢ La Intervención didáctica: se sugiere que el docente plantea tareas que
incluye textos, imágenes estáticas, imágenes en movimiento, sonidos y
animaciones, para captar la atención y mantener el interés del niño durante
la enseñanza aprendizaje.
➢ Que el docente haga un buen uso de los elementos de multimedia: tales
como; texto, sonido, color, imágenes fijas o animadas y video. También debe
tener habilidad de manejar y utilizar diferentes programas de multimedia.
➢ El rol del estudiante ante los materiales multimedia: el estudiante también
debe hacer tareas que contengan textos, imágenes estáticas, imágenes en
movimiento, sonidos y animaciones.

23
Competencia: Profundizar el respeto y normas de cortesía en las actividades,
entre compañeros y compañeras y docentes en el centro educativo.
Contenidos de aprendizaje
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Respeto y Normas de
cortesía en el salón
de clase.
Realización de actividades
lúdicas y dramatizaciones,
aplicando el respeto y
normas de cortesía.
Respetar las
participaciones de los
compañeros en las
actividades lúdicas y
dramatizaciones.
Propuesta
RESPETO Y PROCESO PARA CONSEGUIRLO
Paso para su desarrolla.
Conocimientos previos.
 ¿Qué es el respeto?
 ¿Importancia del respeto?
 ¿Cómo aplicar el respeto?
Nuevos Conocimientos.
➢ Proyección de video, profundizando el respeto y normas de cortesía.
➢ Explicación de la importancia del respeto en la vida cotidiana.
➢ Ejemplos del respeto.
➢ Importancia las normas de cortesía en la educación.
Aplicación: Realizar actividades lúdicas, juegos, dinámicas, trabajos en equipo
aplicando el respeto.
➢ Realizar dramatizaciones utilizando el tema. El respeto y normas de
cortesía.
Indicador de logro: Aplica el respeto y normas de cortesía en cualquier ámbito
y contexto en la vida cotidiana.

26
https://prezi.com/ttm4vjpkru0u/desigualdad-y-discriminacion-hacia-las-mujeres-y-ninas/
Link del trabajo elaborado en prezi

28
Síntesis.
MATERIAL DIDÁCTICO SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo constituye una de las estrategias que facilitan el
desarrollo de las funciones cognitivas, habilidades, destrezas, capacidades y
actitudes, que permiten utilizar los conocimientos en las diferentes situaciones de la
vida, los materiales didácticos ayudan a logara el aprendizaje significativo. Entre
ellos encontramos: video, imagines, audio, diapositivas y prezi. Estos materiales
ayudan a que los niños desarrollan sus conocimientos.
En el aprendizaje significativo hay tres fases.
Fase inicial: Desafío, exploración de conocimientos previos.
Fase intermedia: Organizadores previos o puentes cognitivos, nuevos
aprendizajes o aprendizajes puntuales.
Fase final: Integración de los aprendizajes, evaluación de los aprendizajes.
Ejemplo.
Fase inicial, proyectar un video y preguntaran las ideas principales observada.
En la fase intermedia: es donde se profundizará del tema a través de diapositivas,
video, gráficas y sonido. Donde los niños van a experimentar, analizar, criticar y
argumentar.
En la fase final: el docente va a identificar si en realizada lograron el aprendizaje,
no solo se puede hacer escitamente, sino a través de materiales audiovisuales,
clasificación, identificación, descripción, de las ideas observa en el video.
Los medios y apoyos didácticos son canales que facilitan el aprendizaje. Los medios
audiovisuales son conjuntos de técnicas visuales y auditivas que apoyan la
enseñanza, facilitan una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las
ideas.
Muchos especialistas consideran los medios de enseñanza en todos aquellos
instrumentos, materiales didácticos, maquetas, que son utilizados en el proceso de
enseñanza aprendizaje, que permiten el desarrollo de habilidades en el estudiante
y permiten ampliar su conocimiento de un determinado contenido, con el objetivó de
logra una aprendizaje significativo o constructivista en el aula y este método permite
que los estudiantes san competente, críticos, analíticos, argumentativos,
responsables, cooperativos y líderes en la sociedad, pero va depender mucho del
docente si aplica este método.

29
TRÍADA PEDAGÓGICO DE MATERIAL DIDÁCTICO SIGNIFICATIVO
INDUCCIÓN CONFRONTACIÓN CONSOLIDACIÓN
➢ MATERIAL DIDÁCTICO
SIGNIFICATIVO
➢ MATERIALES DIDÁCTICOS
➢ Los medios audiovisuales son conjuntos
de técnicas visuales y auditivas que
apoyan la enseñanza, facilitan una mayor
y más rápida comprensión e
interpretación de las ideas.
➢ Son aquellos materiales que se utilizan
en el aula y pueden ser materiales
permanentes de trabajo, materiales
informativos, materiales ilustrativos y
materiales experimentales.
➢ Lograr un aprendizaje significativo en el
alumno requiere de docentes altamente
capacitados que no sólo impartan clases,
➢ En los centros educativos se debe
de profundizar los materiales
audiovisuales, video, diapositiva e
imagines y técnicas debate y forro
➢ Se debe de utilizar materiales
llamativos como: trabajos
reciclables, diapositivas, videos,
imágenes giff, mapas mentales y
organizador grafica.
➢ El docente debe de estar
capacitado que sea un facilitador
donde los mismos niños
descubren y desarrollen sus

30
➢ FUNCIONES UBICACIÓN DEL
MATERIAL DIDÁCTICO EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
➢ TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN, LAS
COMUNICACIONES Y LOS
MEDIOS
➢ DISEÑO DE LA ACTIVIDAD
EDUCATIVA
➢ PARTES DE LA ACTIVIDAD
QUE NECESITAN REFUERZO
sino que también contribuyan a la
creación de nuevas metodologías,
materiales y técnicas.
➢ Las computadoras y el surgimiento de las
Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), han propiciado el
surgimiento de nuevos medios de
enseñanza y la transformación de otros
existentes.
➢ Es importante tener claro cuáles son los
objetivos educativos que se persiguen.
➢ Es importante anticipar cuales son los
puntos débiles de la actividad educativa
(falta de motivación, falta de
conocimientos sobre un tema o un
aspecto particular.
➢ Es necesario estar muy claros de los
recursos que se van a necesitar y con los
cuales se puede contar, tanto humanos,
como financieros.
conocimientos y experimenten las
cosas.
➢ En el salón de clase se debe de
utilizar lo que es el TIC para lograr
el aprendizaje significativo.
➢ El docente debe de planificar sus
actividades de acuerdo el CNB,
utilizando la teoría constructivista.
➢ El docente debe de estar
preparado, investigar nuevas
técnicas, actividades lúdicas,
video de motivación y reflexiones.
➢ En los centros educativos se debe
de utilizar los recursos
adecuados, elaborado con la
creatividad del docente, sin

31
➢ LOS RECURSOS
➢ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN EL AULA
➢ El aprendizaje significativo constituye
una de las estrategias que facilitan el
desarrollo de las funciones cognitivas,
habilidades, destrezas, capacidades y
actitudes, que permiten utilizar los
conocimientos en las diferentes
situaciones de la vida.
➢ Se producen en torno a la vida real, son
concretas y sus elementos permiten
distinguir la información necesaria, las
acciones, ejercicios, prácticas, entre
otros.
necesidad de gastar muchos
recursos económicos.
➢ En el curso de matemática, que
los niño redactan un problema, y
que ellos mismos buscan la
resolución, de esa forma logran el
aprendizaje significativo.
➢ Los contenidos deben ser
relacionados con la vida real para
que los niños puedan cambiar la
forma de actuar y solucionar
problemas que se presentan en
cualquier ámbito de la vida.

32
➢ SITUACIONES DE
APRENDIZAJE EN EL
PROCESO EDUCATIVO

34
La importancia del material didáctico en el
proceso de la enseñanza-aprendizaje
http://importanciadelmaterialdidacticogui.blogspot.com/
Link del trabajo elaborado en blooger

38
HOJA DE TRABAJO
Nombre del docente: Henry Jerónimo Sales
Carrera: Profesorado En Educación Primaria Bilingüe Intercultural .
Curso: Material Didáctico Sección: “A” .
Estudiantes:_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
I SERIE: A continuación, se presenta algunas interrogantes, respondan cada una de ellas según sus
criterios.
¿Qué es la discriminación social?
¿Cuál es la consecuencia de la discriminación económica?
INSTRUCCIONES: A continuación, se presenta un mapa conceptual, deben de
llenar ese mapa conceptual de acuerdo lo que entendieron del tema. Sobre los
tipos de discriminación contra las mujeres.
Discriminación
social.
Discriminación
económica.
Tipos de
Discriminación.

39
https://prezi.com/ttm4vjpkru0u/desigualdad-y-discriminacion-hacia-las-mujeres-y-ninas/
Tema que se desarrolló:
Material que se utilizó en la micro clase:
Link de presentación en prezi.

40
Otros materiales que se utilizó para que los estudiantes
comprenden bien el contenido que se desarrolló con unas
imágenes más especificados de ambos sub temas.

46
El chat educativo es algo muy útil para cada uno de nosotros como
estudiantes donde podemos dar nuestro punto de vista de cada interrogante
que los modificadores van a dar a conocer.
Pero no es simplemente de dar la respuesta rápida hay que saber las normas
de netiqueta para pedir la palabra al modificador, responder hasta que el o la
modificador autoricen.
El chat no podemos participar cualquier día el modificador deja un día
especial para eso, fecha y hora.
El chat se trató de los aspectos muy importantes en las micro clases lo que
es positivo, negativo estrategias, motivos de mejorar las micro clases y
ponderación que daríamos de las micro clases en general.
Me gusto el chat porque con esos aspectos podemos mejorar en una
oportunidad más para no cometer los mismos errores, hay que llevar en
mente donde fallamos para no repetir lo mismo para cambiar la metodología
de aprendizaje.
Las preguntas de chat son las siguientes.
1. ¿qué ventajas pudieron observar durante el desarrollo de las micro
clases? La ventaja de las micro clases que los estudiantes compartieron
son las estrategias para que los niños puedan entender hacer del tema.
Y que los compañeros presentaron buenos materiales didácticos.
Lo otro es de las ventajas fueron buenos materiales didácticos, nuevos
conocimientos, realización de las planificaciones utilizaron diferentes
estrategias y materiales atractivos.
Otro de las ventajas es de que todos realizaron las actividades que tenían es
su plan y también que mostraron respeto hacia sus estudiantes.
Síntesis de chat

47
2. ¿La segunda pregunta es que estrategias se deben utilizar para
mejorar las micro clases? yo lo haría es donde todos van estar
participando todos los alumnos por ejemplo juego lúdico, dinámicas,
actividades y otros. Para despertar la imaginación de los alumnos.
3. ¿Cuáles fueron las principales desventajas que se observó en las
micro-clases desarrolladas? Bueno en la micro-clase existe varias
desventajas como: Casi la mayoría de los compañeros y compañeras
utilizaron las mismas estrategias. Utilizaron materiales obscuros, pocas
creatividades hacia los materiales. Algunos no tomaron en cuenta la
organización del grupo. Otro seria de que las desventajas son: vestuario
inadecuado, falta de dominio del tema, poco interés en la búsqueda de
estrategias innovadoras, mucho contenido en las diapositivas, poca
profundización del tema, falta de disciplina, algunos estudiantes no son
participativos, poco uso de las tics, algunos no tienen buena postura
corporal, no tomaron en cuenta la organización y la diagramación, faltas
ortográficos en algunos materiales, letras pequeñas, las temáticas se
repetían 3 veces, hubo mucha distracción, entre otras.
4. ¿Cuál es el objetivo de la aplicación de las micro-clases en el proceso
de enseñanza-aprendizaje?
Mis objetivos es fomentar más la creatividad, como también para un mejor
dominio del tema es prepararme bien, estudiar sobre el contenido.
Desarrollar las destrezas y habilidades en el campo de la educación.
5. ¿Qué ponderación le darías de 1 a 10? Y ¿Por qué?
yo daría 8 porque falta de estrategia y también por los materiales que se
utilizó durante el transcurso de las micro clases.

48
REGLA No. 1
“RECUERDE LO HUMANO”
No hagas a otros lo que no quieras
que te hagan a ti; trate de no herir los
sentimientos de otros.
REGLA No. 2
“SIGA EN LA RED LOS MISMOS ESTANDARES
DE COMPORTAMIENTO QUE UTILIZA EN LA VIDA REAL”
si usted se siente tentado de hacer algo ilegal en el
ciberespacio, es muy que al hacerlo vaya en contra
de la “netiqueta”
REGLA No. 3
“SEPA EN QUE LUGAR DEL
CIBERESPACIO ESTA”
Cuando entre a un dominio en
el ciberespacio que es nuevo
para usted, debe darse tiempo
patas observar.
REGLA No. 4
“RESPETE EL TIEMPO Y EL ANCHO DE
BANDA DE LOS DEMÁS” Cuando usted
envía un correo o un mensaje a un
grupo de discusión, usted está
utilizando el tiempo de los demás no
sean un desperdicio su mensaje.
REGLA No. 5
“PONGA DE SU PARTE, VEASE MUY
BIEN EN LINEA APROVECHE LAS
VENTAJAS DEL ANONIMATO” Sera
usted juzgado
por la calidad de su escritura. Si usted
permanece mucho tiempo en la Red y
tiene debilidades en esas áreas es
bueno trabajar para mejorarlas.

51
LINK DE PREZI DE
PROPUESTAS DE DISEÑOS Y
PRODUCIONES DE MATERIALES
EN EL AULA.
https://prezi.com/jiiq4pu2z7l4/el-aprendizaje-activo-y-
cooperativo/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

52
El aprendizaje activo y cooperativo.
Propuesta de diseño y producción de materiales en el aula
Los materiales multimedia aplicados a la enseñanza, son recursos que facilitan el
quehacer del docente, y despierta la atención de los estudiantes, así mismo se hace
la socialización atractiva de ideas relevantes dentro de un contexto agradable.
Además, promueve en el aula una participación efectiva.
Los materiales didácticos multimedia hacen referencia a programas informáticos,
las cuales incluyen elementos tales como: textos, imágenes estáticas, imágenes en
movimiento, sonidos, animaciones, pueden o no ser controladas por el usuario.
La propuesta del equipo para poder proyectar la producción del material
multimedia, necesariamente se debe de tomar en cuenta los aspectos y cualidades
que permitirán la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje las cuales son:
❖ Estabilidad de establecimiento: cada establecimiento debe contar
fijamente con los recursos tales como: el mobiliario, la infraestructura del
establecimiento, para que los niños (as) se sientan cómodos.
❖ El contexto: para que los niños puedan visualizar eficientemente los
materiales multimedia, se debe contar con un ambiente amplio y agradable,
con iluminación adecuada, asimismo los niños pueden dar y adquirir
conocimientos significativos.

53
❖ Aulas virtuales: es fundamental que los centros educativos tengan los
recursos y herramientas como: redes sociales, computadoras, cañoneras,
bocinas, ya que son recursos que facilitan el desarrollo de las clases.
❖ Enciclopedia electrónica: esta herramienta permite que el usuario aprenda
con diversión y precisión al profundizar sus conocimientos de una
determinada inquietud.
❖ El entorno de aprendizaje: el aprendizaje se debe de desarrollar de
diferentes formas, por ejemplo: trabajo en equipo, grupal, parejas, tríos, etc.

54
❖ La Intervención didáctica: se sugiere que el docente plantea tareas que
incluye textos, imágenes estáticas, imágenes en movimiento, sonidos y
animaciones, con diseño y diagramación adecuado para captar la atención y
mantener el interés del niño durante la enseñanza aprendizaje.
❖ Los materiales de multimedia sean utilizados adecuadamente: que el
docente diseña materiales y que los detalle con; texto, sonido, color,
imágenes fijas o animadas y video. Teniendo las habilidades para el manejo
y uso de programas de multimedia.
❖ La intervención de materiales multimedia a los estudiantes: el estudiante
tiene que interpretar lo que percibe de los materiales multimedia, también
debe hacer tareas que contengan textos, imágenes estáticas, imágenes en
movimiento, sonidos y animaciones.
Contar con diversos materiales en el contexto educativo optimiza la calidad de la
enseñanza-aprendizaje para una innovación educativa.

56
BLANCO
El maestro tiene buenos hábitos, habilidades y actitudes sobre la tecnología para
lograr un aprendizaje significativo y obtener un buen grupo de estudiantes, así
mismo tener conocimientos sobre los contenidos. Los contenidos que han
aprendido siempre tienen que tener relación con el contexto sociocultural y natural
en el que vive. En relación a la mediación pedagógica como uno de los ejes básicos
del proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando el enfoque humanista y el
paradigma de la complejidad en donde se incluyen todos y su función es fortalecer
la capacidad para enseñar la capacidad para aprender y aprender a estudiar.
ROJO
➢ Tener buenos hábitos, actitudes.
➢ Lograr un aprendizaje significativo.
➢ Enfoque humanista.
➢ Para fortalecer la capacidad para enseñar.
➢ Capacidad para aprender a aprender.
NEGRO
Los docentes no aplican las estrategias, de una manera adecuada por falta de
tiempo, como falta de atención de los estudiantes. Hay algunos docentes que no
dan interés para buscar estrategias en el desarrollo de una clase a sus estudiantes,
es por eso que los estudiantes no dan interés en aprender un tema porque se
aburren en la clase.
AMARILLO
Pero el maestro con más información y práctica tendrá buenos hábitos para realizar
bien las actividades logrando un buen aprendizaje en los estudiantes. Y por eso los
estudiantes se interesan a adquirir más conocimientos y desarrollan sus
pensamientos, porque el docente se interesa en dar un buen aprendizaje a sus
estudiantes.
VERDE
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA CENTRADA EN PROCESO.

57
El maestro debe de buscar estrategias para generar el aprendizaje significativo,
buscando actividades en donde los estudiantes deben de incluirse como: el juego
lúdico, talleres u otros. Los estudiantes aprenden más con las actividades más con
las actividades nuevas, pero tienen que relacionarse con el tema que se está
desarrollando con los estudiantes.
AZUL
La mediación pedagógica se basa en dar un buen desarrollo de una clase a los
estudiantes, el docente tiene esa obligación de buscar estrategia, técnicas y
actividades para que los estudiantes se motive en la clase y así se interesaran en
aprender, pero la mayoría de los docentes no se interesan en buscar la manera para
que los estudiantes no se aburren en la clase.

58
La mediación pedagógica
Se orienta hacia el logro de una mayor comunicación, desde las relaciones
(presenciales o virtuales), entre los actores participantes y desde los procesos de
producción de los materiales de estudio (textos impresos, digitalizados,
audiovisuales), como pueden verse a través de la revisión de estos autores, la
lección (textos, programa de televisión, software educativo y cd).
Cabe destacar que el maestro en estos espacios también es formador de hábitos,
habilidades, actitudes, valores, que difícilmente daría sola la tecnología,
evidentemente la presencia humana es para esto el factor determinante de un todo,
porque una docencia centrada en el logro del aprendizaje significativo y duradero
en los estudiantes, requiere del conocimiento de los contenidos, una capacidad de
mediación pedagógica centrada en proceso, implica los procedimientos y medios
educativos:
Reconstrucción de contenidos en relación con su valor intrínseco.
El conocimiento del sujeto que aprende en su relación con el contexto
sociocultural y natural en el que vive.
La Mediación Pedagógica como uno de los ejes básicos del proceso de enseñanza
y aprendizaje, considerando el enfoque humanista y el paradigma de la complejidad,
en donde todo es incluido, su función es fortalecer la capacidad para enseñar, pero
sobre todo, la capacidad para aprender a aprender, y a aprender a estudiar y aplicar
los conocimientos adquiridos.

59
Con la mediación pedagógica lo que se busca es que el docente sea innovador en
los recursos personales, psicológicos y pedagógicos, debe fomentar en los
educandos a ser partícipes de su propio proceso de aprendizaje, dejar tiempo a la
reflexión, a los comentarios; es decir, una estrecha relación en el proceso de
comunicación, si esto se logra habrá una construcción de significados y un mejor
aprendizaje.
Visión desde la Mediación Pedagógica
Medir implica:
❖ Relacionar intencionadamente un conjunto de información con uno o muchos
participantes con la aspiración de promover procesos de aprendizaje.
❖ Relacionar seres humanos con la intencionalidad de promover procesos de
interaprendizajes.

60
El papel del profesor mediador:
Mediación pedagógica
Representada
por:
Fin: Se refiere a:
Acción o actividad,
intervención, recurso o
material didáctico que se
da en el hecho educativo.
Para
Para facilitar el proceso
de enseñanza
aprendizaje.
Posee
Carácter
relacional.
Facilitar la
intercomunicación entre
los estudiantes y
docentes.
Daniel Prieto, (1995), “La
mediación pedagógica,
consiste en la tarea de
acompañar y promover el
aprendizaje”.
Visualizar el
tratamiento de los
contenidos y de las
formas de expresión en
relaciones
comunicativas.
Procesamientos
didácticos de la
información para
hacerla aprendíble.
Permite:

61
Desempeña una función activa en las discusiones, haciendo sugerencias o
propuestas e incluso formula recomendaciones con vistas a un acuerdo.
Los objetivos fundamentales del mediador son los siguientes:
Favorecer y estimular la comunicación entre las partes en conflicto, proceso
que suele llevar consigo el control de las interacciones destructivas.
Promover que ambas partes comprendan el conflicto de forma global, y no
solamente desde su perspectiva.
Ayudar a que ambas partes analicen las causas del conflicto, separando los
intereses de los sentimientos.
Favorecer la conversión de las diferencias en formas creativas de resolución
del conflicto.
Restablecer, siempre que sea posible, las posibles heridas emocionales que
pueden existir entre las partes en conflicto.
Las tres cualidades principales de un mediador eficaz:
A. Experiencia en la negociación, pues debe ser capaz de comprender
rápidamente que es lo que caracteriza a cada caso, y de comprender lo que
está subyacente, las fuerzas relativas y las estrategias.
B. Objetividad: el mediador tiene que tener suficiente imaginación como para
ponerse en el lugar de cada parte.
C. Imparcialidad: para ganarse la confianza de ambas las partes necesita
imparcialidad, no mostrar tendencias hacia ninguno de los sujetos.

62
El profesor mediador es visto como un individuo que interactúa con su
medio y los cambios que surgen en este proceso en el propio mediador:
➢ Competencia pedagógica.
➢ Madurez y estabilidad emocional.
➢ Conocimiento de la materia que va enseñar.
➢ Comprensión de los procesos del desarrollo del niño.
➢ Preocupación y respeto hacia las personas de los alumnos.
➢ Capacidad de adaptación al equipo docente.
¿Cuál es el rol del mediador pedagógico?
Interviene en las actividades que un estudiante todavía no es capaz de
realizar por sí mismo, pero que puede llegar a solucionar si recibe ayuda
pedagógica eficaz, pertinente, suficiente y oportuna.
El principal reto para el docente actual es el acercamiento al estudiante de
todas las fuentes y medios de información posibles, en la dosis adecuada,
para que este último pueda obtener la que sea necesaria para el logro de sus
competencias.
La tecnología y los avances que se producen día con día en este campo,
representan un mágico desafío para los estudiantes y aportan la cuota de
motivación que el aprendizaje requiere.

63
Mediación pedagógica en el texto
Los procesos de mediación en el aula son diversos y las estrategias
múltiples. Los libros, textos, guías de aprendizaje, manuales del estudiante,
modelos, entre otros, constituyen una manera de intervenir por parte del
docente en los procesos de aprendizaje del estudiante.
Otros materiales utilizables en la mediación y gestión en el aula, llamados
también “para textuales” y auxiliares didácticos, se enlistan a continuación:
cuadernos de trabajo, diagramas y modelos esquemáticos, mapas, atlas
geográficos, líneas de tiempo o atlas históricos, demostraciones, bitácoras
de laboratorio, películas, televisión, equipos y maquinaria, conferencias,
discusiones guiadas, foros, trabajo en grupo, exposiciones y colecciones,
combinación de textos y libros con otras lecturas complementarias, proyectos
escolares y páginas web, entre otros.

64
LA MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA
CENTRADA EN
PROCESO.
La mediación
pedagógica es uno de
los ejes básicos del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Fortalecer la
capacidad para
enseñar y la capacidad
para aprender a
aprender, y aprender a
estudiar aplicando los
conocimientos
adquiridos.
El contenido aprendido
siempre tiene que tener
aplicación con el
contexto sociocultural y
natural en el que vive.
El maestro tiene que tener
buenos hábitos y habilidades
sobre la tecnología para lograr
un aprendizaje significativo en
los estudiantes y para obtener
un buen grupo de estudiantes
teniendo los conocimientos
sobre los contenidos.

65
Los contenidos.
Los temas seleccionados evocan
una serie de actividades que
generarán los contenidos
conceptuales, procedimentales y
actitudinales a trabajar.
Los libros, textos, guías de
aprendizaje, manuales del
estudiante, modelos, entre
otros, constituyen una
manera de intervenir - por
parte del docente - en los
procesos de aprendizaje
del estudiante.
Mediación
pedagógica
en el texto.
Metodología.
Conforman el conjunto de
saberes científicos,
tecnológicos y culturales,
que se constituyen en
medios que promueven el
desarrollo integral de las y
las estudiantes.
Organización
de los
aprendizajes
Unidades de
aprendizaje.
Se refieren a la
interpretación de un
modelo de planificación en
términos de lo que se
necesita a nivel de aula.
LA MEDIACION
PEDAGOGICA:
El rol del
mediador
pedagógico
.
constituye una
herramienta que apoya a
los docentes en las
acciones de planificación
y organización del trabajo
conducente al desarrollo
gradual.
Estudiante todavía no es
capaz de realizar por sí
mismo, pero que puede
llegar a solucionar si
recibe ayuda pedagógica
eficaz, pertinente,
suficiente y oportuna.

66
CONCLUSIONES:
❖ La escuela cumple una función social en donde el educando construye su propio aprendizaje, el docente mediador
constituye un marco idóneo para conseguir las metas educativas.
❖ La mediación pedagógica es el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin
de hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad,
expresividad y racionalidad.
❖ La mediación pedagógica es el despliegue de acciones organizadas de interacción pedagógica con la finalidad de
promover y facilitar procesos de aprendizajes.
❖ La mediación se entiende como un sistema de signos, palabras, escritura, números, imágenes que se proveen para
que se produzca la actividad cognitiva.

72
Introducción.
La manualidad es una técnica de aprendizaje donde podemos a socializar ideas,
actividades, propuestas, donde se integra varios contenidos de diferentes áreas. En
este caso sobre los materiales de aprendizaje, que es un tema de suma importancia
donde podemos innovar la calidad de educción, aplicando nuevas estrategias,
materiales reciclables, donde los niños pueden desarrollar sus habilidades,
creatividad y destreza, los materiales llama la atención de los niños, y facilita el
aprendizaje y hace convertir un aprendizaje significativo y esto permite que los niños
sean competentes, críticos, analíticos, pero el docente debe de innovar las técnicas
y realizando variaciones de actividades, como trabajos de forma grupal ha
funcionado mucho en los centros educativos, porque los niños apoyan a sus
compañeros, el que no comprenda, de esa forma los niños pueden aprender de
sus compañeros, como también la utilización la TIC es un excelente recurso que
tanto les gusta los niños y facilita la enseñanza aprendizaje de los contenidos.
Objetivos.
➢ Proponer actividades que pueden desarrollar habilidades, creatividad y
destreza de los niños como la elaboración de materiales en reciclables.
➢ Establecer técnicas que pueda despertar el interés de los niños en el salón
de clase, realizando materiales audiovisuales.
➢ Promover las TIC de manera continua en el salón de clase, para una calidad
de educación.

73
Materiales de aprendizaje.
En el marco de la introducción de las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, con los cambios subsiguientes en el papel de profesores, estudiantes y
en el propio método didáctico, los materiales educativos quedan directamente
afectados.
Por un lado, las TIC permiten el acceso a la educación de un alumnado distinto al
tradicional en lo que se refiere a la heterogeneidad de situaciones personales,
laborales e intereses u objetivos educativos, con lo que los materiales deben
modificarse en su forma y en su fondo para adaptarse al nuevo público destinatario.
Por otro, el cambio en el modelo pedagógico provoca una redefinición en la
selección de contenidos y en las estrategias educativas inherentes a éstos.
Asimismo, las TIC ofrecen nuevas posibilidades de tratamiento de los contenidos,
la utilización de múltiples formatos de la información basados en el uso del texto, la
imagen estática y animada, o el sonido que, combinados entre sí, producen
materiales multimedia. La estructura en red facilita la conexión de los datos
mediante interrelaciones reflejadas en productos hipermedias.
Sobre el profesor recae la responsabilidad de aprovechar las ventajas que ofrecen
las nuevas herramientas promoviendo materiales de aprendizaje abiertos, capaces
de responder a las necesidades del colectivo de estudiantes de forma consistente
con la metodología de enseñanza y coherentemente adaptados al entorno de
aprendizaje. Debe transmitirse el conocimiento utilizando nuevas formas de
representar la información, facilitando que el estudiante aprenda a
aprender incitándolo a explorar y buscar otras fuentes de conocimiento creando el
suyo propio. Es fundamental la creación de espacios que permitan
la identificación con la situación real paralela al aprendizaje.

74
Las características principales de un material que integre correctamente las
herramientas tecnológicas siguiendo la norma son las siguientes.
➢ Funcionalidad: acciones y propiedades específicas del material. En el
momento de idear el material deben fijarse los objetivos y seleccionar
aquellos elementos que ayuden en su consecución.
➢ Fiabilidad: capacidad para mantener niveles de funcionamiento según las
condiciones indicadas en un determinado período de tiempo. Se debe
comprobar que el material funcionará y está disponible en condiciones
normales.
➢ Usabilidad: esfuerzo necesario y valoración personal de la potencialidad de
utilización de los diferentes elementos del material. El funcionamiento del
material debe ser comprensible para los alumnos.
➢ Eficiencia: relación entre el nivel de funcionamiento y cantidad de recursos
utilizados.
➢ Mantenibilidad: dedicación necesaria para realizar modificaciones
específicas en los diferentes elementos. Los materiales deben diseñarse de
forma que se puedan modificar en el menor tiempo posible.
Los materiales de aprendizaje.

75
Lista de actividades.
1. En matemática en la enseñanza de los números maya utilizar granos de maíz,
frijol, tapones de colores.
Instrucciones: De primero que los niños pueden saber es contar los números
través de los dedos de sus manos. Después los niños deben traer los granos de
maíz o frijol, también deben conseguir tapones de distintos colores para que en
forma individual deben contar a través de los materiales que tengan.
2. En la enseñanza de los medios de comunicación podemos realizar actividades
realizando trabajos en bulto utilizando materiales que tenemos en nuestro
alcance.
Instrucciones: Este trabajo los niños pueden hacer en forma individual los medios
de comunicación para que hagan un elemento diferente que otros.
3. En la enseñanza de texturas podemos utilizar piñas de pino, hojas del árbol,
piedras, papel construcción de distintos colores, plastilina, y eso, tempera,
pétalos de flores etc.

76
Instrucciones: Los niños tienen que llevar todas las clases de textura en el salón
de clase. Luego ellos tienen que dibujar cualquier imagen en su cuaderno después
ellos tienen que utilizar cualquier material para que los pinten.
4. En el curso de Idioma Español en la enseñanza de las vocales podemos realizar
un friso, utilizando imágenes de cada uno de las vocales, colores llamativos,
variaciones de tipos de letras.
Instrucciones: lo primero que debemos de realizar es preparar nuestros materiales
lo que se va utilizar junto con los niños y luego de estar listo todo, entonces el niño
estará realizando un friso de los vocales para que así comprende mas lo que es la
temática más sencillas.
5. En la enseñanza de fracciones podemos realizar materiales utilizando un
desechable de gaseosa de diferentes medidas como por ejemplo empezar con
la medida de ½ llenada de agua.
Instrucciones: los niños se organiza grupos y cada equipo tiene que llenar
diferentes medidas mostrando con un marcador medida de que van obteniendo
conforme el orden.
6. Para enseñar los animales invertebrados podemos realizar una actividad en que
los niños hacen un álbum con distintos clases de animales invertebrados.
7. La enseñanza de las células podemos realizar una actividad utilizando materiales
de plastilina y palillos chinos para identificar las partes que compone.
Instrucciones: Entre todos dibujen una célula con sus partes en una cartulina
después de realizar, terminando la primera parte realizar con otra parte donde tienen
que hacer la misma célula pero en bulto utilizando material de plastilina.
8. La combinación de los colores podemos utilizar materiales de la naturaleza como
por ejemplo las flores del buganvilia.

77
Instrucciones: se reparten el grupo de niños de 2 y luego realizan un trabajo y
tienen que explicar de cómo se da el color con las flores y así mismo se van a ver
como se aprovecha los colores utilizando los como recursos de la naturaleza.
9. La enseñanza de la familia podemos proporcionar, prensa libra, diario para que
los niños puedan recortar imágenes de los integrantes de la familia.
Instrucciones: El decente debe decir a los niños para que lleven prensa libra, diario
para que ellos puedan buscar e identifican los miembros de familia en forma grupal.
Después de que ellos lo identifican recortan las gráficas y después de eso lo pegan
las gráficas en su cuaderno.
Conclusiones.
➢ Los materiales de aprendizaje facilitan el desarrollo de los contenidos y
permite formar a niños competentes, críticos, analíticos y creativos.
➢ La evaluación de los aprendizajes puntuales se realiza por medio de
diferentes técnicas e instrumentos que pueden evidenciar la práctica o
movilización de las competencias.
➢ Los materiales de aprendizaje son herramientas fundamentales que llama la
atención de los niños y desarrolla la creatividad en ellos.

79
Nombre del estudiante: ___________________________
Materia: _________ _______________________________
Grado: _________________________________________
Sección: _______________________________________
Escala de rango
Nombre de quien realiza el resumen:
Escala de valoración
0= Nulo 1= Deficiente 2= Aceptable 3= Satisfactorio
Aspectos observables si no estimación
Utiliza diferentes tipos de estrategias para cada una de las fases.
El aprendizaje significativo es el conocimiento previo de los alumnos.
En la fase los estudiantes recopilan la información, analizan y ponen en
práctica lo aprendido.
En la fase final el estudiante pone en práctica todo lo aprendido.
En el aprendizaje significativo aplica el significado lógico del material,
psicológico y la actitud favorable del alumno.
TOTAL
OBSERVACIONES:
Nombre de quien reviso:

80
Nombre del estudiante: ___________________________
Materia: ________________________________________
Grado: _________________________________________
Sección: _______________________________________
LISTA DE COTEJO
SI= 1 punto
NO= 0 punto
Aclaración: La suma total de la nota obtenida se divide entre 5.
N0. Criterios Si No
1 Identifican claramente el tema.
2 Identifica las características de cada fase del aprendizaje
significativo.
3 El aprendizaje significativo posee ventajas.
4 El aprendizaje significativo es el conocimiento previo
del alumno y que se relaciona con los nuevos
conocimientos.
5 Es aprendido de manera gradual el aprendizaje
significativo.
Nota obtenida
Nota Final

84
Recomendaciones:
➢ Es recomendable la elaboración del texto paralelo porque permite
archivar o recolectar todos los trabajos que se hacen durante el
transcurso de un ciclo académico, la cual fortaleza al aprendizaje
y a la metacognición de los estudiantes.
➢ Es recomendable que el estudiante lleve la secuencia de sus
actividades para no perder con el orden más adelante.
➢ Es necesario la actualización de los estudiantes paraqué
adquieren la adquisición de nuevos aprendizajes constructivistas
que los beneficie en la vida profesional
➢ Se recomienda a los estudiantes investigar todo sobre un texto
paralelo para presentar un trabajo bien estructurado ya que consta
de varias partes.

85
Conclusiones:
➢ El texto paralelo es una estrategia de aprendizaje que permite al
estudiante archivar lo más importante de cada clase impartida por
el docente.
➢ Se construye con reflexiones personales, hojas de trabajo,
lecturas, evaluaciones, materiales adicionales a los que el
maestro proporciona, todo aquello que el alumno quiera agregar
a toda su evidencia de trabajo personal.
➢ El curso material didáctico es aquel que reúne medios y recursos
que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse
dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de
conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
➢ Esta técnica, es de suma importancia en nuestra vida profesional
ya que a través de ello genera un desarrollo en nuestro
aprendizaje-significativo.
➢ Apropiación del proceso de aprendizaje darle sentido a lo que se
aprende

Texto paralelo de guiraldes.

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