El documento describe las funciones y responsabilidades del tutor en educación infantil. El tutor debe ayudar en la adaptación e integración de los estudiantes, coordinar la evaluación, las actividades extracurriculares y la comunicación con padres y maestros. Además, el tutor juega un papel importante en el desarrollo personal de cada estudiante.

1. EL TUTOR EN
EDUCACIÓN INFANTIL
CLARA MARTÍNEZ GARCÍA-BEATRIZ RISCO RUBIO-ISABEL SOTO AGUDO

2. ÍNDICE

3. - La función del tutor no se rige a la estancia en el aula y a la
educación de los niños y niñas, sino que conlleva una
responsabilidad muy importante.
- Consideramos que es muy importante tener conocimiento de las
funciones que desarrollaremos y de las relaciones que debemos
establecer y cuidar.
- Sabemos que mantener una buena relación con padres y realizar
un trabajo cooperativo con los compañeros, no es una tarea fácil.
Por lo tanto, hemos incluido consejos y técnicas sobre la
intervención tutorial en estos casos.

4. Decreto 67/2007, del 29 de mayo, por el que se establece el
currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, hace referencia al
acción del tutor en:
– Artículo 9. Tutoría.
– Anexo III: Orientaciones para el desarrollo de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
• La tutoría y la colaboración con las familias.
• La tutoría de los niños y niñas.
• La tutoría con las familias.
• La tutoría como coordinación del equipo docente.

5. El tutor es un profesor encargado de un grupo de alumnos en
algo más que dar clase:
– Ayudar a la decisión del grupo y de cada alumno para que
se realicen como personas
– Ayudar al desarrollo del grupo y cada alumno individual y
socialmente
– Apoyar al conocimiento y adaptación y dirección de sí
mismo para lograr el desarrollo equilibrado de sus
personalidades.

6. - Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las
actividades de orientación.
- Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
- Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de
evaluación de su grupo.
- Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su
participación en las actividades del instituto.
- Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos.
- Coordinar las actividades complementarias para los alumnos.
- Informar de todo aquello que les concierna.
- Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los
padres.

7. INTERVENCIONES
TUTORIALES

8. - Procurar una buena adaptación e integración de los alumnos.
- Realizar las adaptaciones curriculares oportunas, procurando
individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptándolo a
las posibilidades y limitaciones individuales.
- Detectar a tiempo las dificultades de aprendizaje que puedan
presentar los alumnos.
- Coordinar el proceso evaluador de los alumnos.
- Introducir a los alumnos en las actividades participativas y de
colaboración.
- Procurar y posibilitar el conocimiento del entorno sociocultural
del alumno.
- Programar actividades de ocio, recreativas y culturales que
favorezcan el desarrollo y la localización del alumnado.
- Mediar prudentemente entre situaciones conflictivas.

9. - Contribuir y procurar unas relaciones fluidas.
- Tener informados a los padres de los logros e incidencias de sus
hijos.
- Procurar implicar a los padres en la tarea educativa de sus hijos.
- Cooperar en los posibles problemas .
- Solicitar la ayuda y cooperación de las familiares para programas y
llevar a cabo actividades educativas, culturales, recreativas y de ocio.
- Comunicar a los padres, periódicamente, la marcha y evolución de
sus hijos.
- Asesorar a los padres sobre actitudes y pautas educativas.
- Pedir a los padres aquellas informaciones que sean importantes
respecto a la educación de sus hijos (trastornos, enfermedades…)
- Llevar a cabo encuentros y reuniones colectivas con los padres.
- Recibir y entrevistar a los padres cuando éstos lo soliciten o sea
necesario.

10. - Presidir las sesiones de evaluación.
- Coordinar programas y adaptaciones curriculares, adecuándolas a
las peculiaridades de los alumnos.
- Transmitir a los profesores las quejas, iniciativas y opiniones.
- Mediar, de una forma ecuánime y prudente, en situaciones
conflictivas, que puedan tener lugar entre alumnos y profesores.
- Cooperar con el resto de los demás tutores para planificar
conjunta y coordinadamente las actividades culturales.
- Recoger las opiniones, criterios y sugerencias del resto de
compañeros profesores que sirvan para mejorar la acción educativa
o corregir problemas.
- Solicitar ayuda, cooperación y asesoramiento a los profesores,
especialistas en las distintas materias del currículum, cuando sea
necesario.
- Llevar a cabo una adecuada coordinación entre todos los
profesores del grupo para que la diversidad de asignaturas y
materias del currículum no creen contradicciones innecesarias en
los alumnos.

11. - Ayudar a los alumnos a formarse una idea
ajustada de sí mismos.
- Fomentar la creatividad, la iniciativa y el
espíritu emprendedor.
- Ayudar a tomar decisiones.
- Mantener la actividad de indagación y
curiosidad por conocer.
- Tomar conciencia crítica de las
desigualdades.

12. - La acción tutorial se entiende como una labor pedagógica
encaminada a la tutela, acompañamiento y seguimiento del
alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada
alumno se desarrolle en condiciones lo más favorables posible.
- La acción tutorial forma parte de la acción educativa y es
inseparable del proceso de enseñanza aprendizaje.
- Tenderá a favorecer la integración y participación de los alumnos y
a realizar el seguimiento personalizado de su proceso de
aprendizaje.
- Deberá concretar medidas que permitan mantener una
comunicación fluida con las familias.
-Deberá asegurar la coherencia educativa en las
programaciones de los distintos profesores del grupo.
PROPUESTA DE ACCIÓN TUTORIAL- CEIP Gómez Manrique
(Toledo) http://www.gomezmanrique.com/doc/PAT2010.pdf

13. CASOS PRÁCTICOS
- Haríamos actividades en las que se trabajara la resolución de
situaciones conflictivas, dónde se apoyara la cooperación entre los
profesionales, compartiendo información y recursos. Sabiendo que
todos son importantes elementos dentro de la comunidad educativa,
dónde el trabajo de cada uno de ellos es indispensable.
- Por ejemplo:
• Un taller de cooperación entre los profesores, dónde se remarque la
importancia de la colaboración entre los compañeros. Haciéndolos
reflexionar de la necesidad de ello para sus alumnos y para el propio
centro.
• Programar actividades de integración del nuevo profesorado.
• Concienciar a los profesores de que pueden utilizar sus conocimientos
y habilidades para ayudar y enseñar a los demás. Por ejemplo, una
persona que sea buena en informática puede dar a un compañero
unas pautas básicas de funcionamiento de las nuevas tecnologías.

14. ¿Y POR QUÉ?

15. - No solo somos simples transmisores de información, sino que
somos modelos fundamentales tanto para los niños como para
los padres.
- Sabemos que el papel que ejerce el profesional de Educación
Infantil está muy infravalorado. En parte, hemos escogido el
tema del tutor para dar a conocer cada una de las funciones y
responsabilidades que conlleva este trabajo.
- Como futuros docentes debemos hacernos valer en este
sentido, ya que nuestra labor es una de las más importantes,
aunque no esté reconocida como realmente se merece.

16. - Decreto 67/2007, del 29 de mayo, por el que se establece el
currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
- http://www.emagister.com/curso-informatica-capacitacion-
docente-cuba/profesor-tutor-conceptualizacion-caracteristicas
- http://www.slideshare.net/romoromo/el-tutor-en-educacin-
infantil-y-primaria
- http://www.slideshare.net/EstibalizGarciaTacero/tema-3el-
tutor-y-la-familia-en-educacin-infantil-y-primaria
- http://www.slideshare.net/Supertrampp/22-juegos-para-
conocerse