1. Proyecto Educativo Integral Comunitario
Unidad Educativa Bolivariana Gran
Colombia
Técnica Robinsoniana
Coordinadores
Alvarado Berenice
Alves Mariana
Caracas, 10 JUL2012

2. TITULO DEL PROYECTO
 COOPERATIVISMO MODELO DE DESARROLLO
ENDÓGENO

3. PROPÓSITO DEL PROYECTO
 DESTACAR LA ACCION FORTALECEDORA DEL
COOPERTIVISMO COMO VALOR DE
SOLIDARIDAD, EQUIDAD, HONESTIDAD E
IGUALDAD

4. ACCIONES A EJECUTAR
 EL HUERTO ESCOLAR UN MODELO
COOPERATIVO Y PRODUCTIVO DE
MANTENIMIENTOY CONSERVACIÓN AMBIENTAL.
 ACTIVIDADES LÚDICAS COOPERATIVAS EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
 EL ELEMENTO LÚDICO COMO AGENTE PARA EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y SIGNIFICATIVO.

5. ALCANCES DEL PROYECTO
 TRANSFORMAR LAS ÁREAS VERDES DE LA
ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA A TRÁVES DE
UN HUERTO ESCOLAR PARA MEJORAR LA
ESTÉTICA DEL MEDIO AMBIENTE Y HACERLAS
PRODUCTIVAS.
 LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL
CONOCIMIENTO DEL HUERTO ESCOLAR.
 SENSIBILIZAR Y CONCIENTIZAR A LA
COMUNIDAD ENTORNO AL CUIDADO DE LAS
ÁREAS VERDES.

6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA
PLANIFICACIÓN POR PROYECTOS
 FINES EDUCATIVOS
 LA FINALIDAD DE PLANIFICAR POR PROYECTOS DE
APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS DE LA TECNICA
ROBINSONIANA
 FAVORECER LA ACTITUD EXPLORADORA DE LOS JÓVENES
EN EL ÁMBITO
SOCIAL, POLÍTICO,GEOGRÁFICO, HISTÓRICO Y
ECONÓMICO.
 ASUMIR LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL
CONOCIMIENTO.
 PROMOVER LA INTERACCIÓN SOCIAL EN EL APRENDIZAJE.
 PROMOVER EL DESARROLLO ENDÓGENO EN LAS
COMUNIDADES A TRAVÉS DE PROYECTOS.
 DESARROLLAR LA CONCEPCIÓN HUMANISTA
COOPERATIVA DEL ESTUDIANTE.

7. TEORIAS
 FILOSÓFICA
SE SUSTENTA EN APRENDER A SER, CONOCER, HACER Y
CONVIVIR.
 SOCIOLÓGICA
SE APOYA EN EL CONTEXTO SOCIAL EN EL CUAL LOS
INDIVIDUOS ACTÚAN.
 PSICOLÓGICA
SE BASA EN LAS TEORÍAS:
HUMANISTA, CONSTRUCTIVISTA, COGNOSCITIVA Y
SOCIAL.
 PEDAGÓGICA
EL EDUCANDO ADQUIERE UN CONOCIMENTO PRÁCTICO
PARA LA TOMA DE DESICIONES OPORTUNAS, CON
CRITERIOS FLEXIBLES Y ADAPTADO A SUS NECESIDADES.

8. BASES LEGALES
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
 EN LOS DERECHOS AMBIENTALES EN EL
CAPITULO IX DEDICADOS A LA CONCEPCION
CONSERVACIONISTA QUE PROMUEVE LA
PROTECCIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES.

9. ALCANCES
 RECUPERACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES DE LA
ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA A TRÁVES DEL
HUERTO ESCOLAR.
 LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL
CONOCIMIENTO DEL HUERTO ESCOLAR
 INSERCIÓN DE LOS REPRESENTANTES EN EL
TRABAJO DEL HUERTO ESCOLAR CON LOS
PROYECTOS PRODUCTIVOS.
 CONCIENTIZACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DE LA
COMUNIDAD ENTORNO AL CUIDADO DE LAS
ÁREAS VERDES.

10. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
 CONTENIDO: LA SOCIEDAD VENEZOLANA Y SU
ESPACIO GEOGRÁFICO.
 CONCEPTUALES: ACTIVIDADES AGRARIAS
 PROCEDIMENTALES LOCALIZACIÓN EN EL MAPA
DE VENEZUELA DE LAS ÁREAS AGRICOLAS.
 ACTITUDINALES: MUESTRA INTERÉS POR
CONOCER LAS ACTIVIDADES AGRICOLAS DE LA
POBLACIÓN VENEZOLANA .

11. APRENDIZAJE POR PROYECTO
PRODUCTIVO
 ES UN MODELO EDUCATIVO DE INSTRUCCIÓN
HUMANISTA
 EL ESTUDIANTE LO UTILIZA PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU AMBIENTE ESCOLAR Y
COMUNITARIO.
 FACULTAD DE TRANSFORMAR CONTENIDOS EN
ÁREAS DE CONOCIMIENTO PARA ADAPTARLO AL
PROYECTO
 PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ACTORES

12. ESTRATEGIA
 PROTAGONISMO
 COOPERACIÓN
 SOLIDARIDAD
 EQUIDAD
 RESPETO EN EL MEDIO AMBIENTE
 CONCIENCIA
 CUESTIONAMIENTO A LAS RELACIONES
MERCANTILISTA.

13. ACTORES CLAVE
ESTUDIANTES
INVESTIGADORES PROFESORES
COMUNIDAD PROMOTORES
SOCIALES

14. PROYECTOS DE ANÁLISIS
SITUACIONAL
 METAS A LARGO PLAZO, MEDIANO PLAZO Y
CORTO PLAZO.
 MATRIZ FODA (
FORTALEZAS, OPORTUNIDADES,DEBILIDADES Y
AMENAZAS).
 PROBLEMAS ENCONTRADOS
 IDENTIFICAR LAS CAUSAS GENERADORAS DE
PROBLEMAS ( NUDOS CRÍTICOS).
 DESCRIPTORES (CUALIDADES)
 MANIFESTACIONES
 INDICADORES CUANTITATIVOS