1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA ESTADAL BOLIVARIANA PINGÜE
PINGÜE – TORRES - LARA
Docente:
Sulay Camacaro
Grado: 1ero
Directora: María Parra
Pingüe; Octubre 2010.
2. DIAGNÓSTICO
Los estudiantes de la Escuela Estadal Bolivariana “Pingüe” ubicada en
la Parroquia Reyes Vargas Municipio Torres del Estado Lara Presenta los
siguientes aspectos: el grupo está conformado por 20 estudiantes, de los
cuales 11 son varones y 9 hembras en edades comprendidas de 05 a 12
años. Su peso y talla están acorde con la edad.
Aspectos cognoscitivos
Área de Lengua y Literatura.
En cuanto al lenguaje en 95% de los niños posee un vocabulario
adecuado, hablan espontáneamente con claridad y coherencia sin
embargo, un 5% presenta dificultades al hablar.
Con respecto a la lecto-escritura estos niños no presentan errores al
copiar del pizarrón, pero al escribir por dictado se evidencia falta de
ortografía.
En relación a la escritura su letra es 90% legible mientras que un 10%
no es muy bueno.
Área de Matemática.
La mayoría de los niños resuelve operaciones básicas de adición,
sustracción y multiplicación, así como también contenidos de
matemática, problemas enunciados y las propiedades de la
multiplicación.
Aspecto motriz
Se observa claramente que en cuanto a la motricidad gruesa los niños
muestran movimientos rápidos corren, saltan, trepan brincan con seguridad y
precaución.
Del mismo modo en la motricidad fina para escribir, pintar, trenzar
acordes a su edad.
3. También realizan actividades de educación física y música que
contribuyen a lograr la salud y educación integral de los niños.
Aspectos socio-afectivo.
En este aspecto se pudo notar que los niños muestran respeto por la
docente y este respeto es mutuo docente -alumno alumno – docente. Sin
embargo, entre la relación alumno – alumno muchas veces se observa sin
respeto y no hay comunicación padre e hijos, hay falta de solidaridad y
compañerismo. Por lo que muchas veces se torna difícil trabajar en grupo.
Aspectos familiares y socio-económico.
La mayoría viven en hogares conformados por padre y madre y está
compuesto en su promedio de 5 personas. Algunos de los padres trabajan en
la agricultura, cría de animales (ganado caprino), así como la explotación de
carbón vegetal, son personas con necesidades económicas. Sus viviendas
son de bahareque y algunas de bloque, techos de zinc y pisos de cemento,
los servicios básicos son la luz y el gas, algunos de los hogares no cuenta
con sanitarios y el servicio del agua llega a través de camiones cisternas;
aunque algunos de los habitantes se abastecen de un rio. El nivel
académico de los padres es de primaria, algunos de estos están en la misión
ribas.
Aspectos físicos del aula.
El espacio físico del aula está acorde con el grupo. Las paredes son
de bloques y cemento, se encuentran pintadas aunque poseen poca
ventilación. Hay luz natural y artificial; a la pizarra le hace falta pintura, la
ambientación del aula está acorde con el proyecto que se está aplicando.
En cuanto al mobiliario, posee pupitres en buen estado un escritorio
con las gavetas y una silla.
4. Proyecto Pedagógico de Aula
Identificación
Plantel: Escuela Estadal Bolivariana “Pingüe”
Grado: 1ero Sección “U” Turno: Mañana.
Maestra de grado: Sulay Camacaro.
Lapso de ejecución: Octubre – Diciembre 2011
Objetivos
Objetivo General
Que valoren la importancia de nuestra familia y el lenguaje como
medio de comunicación.
Que desarrolle experiencias tanto individuales como grupales que
contribuyan a su desarrollo integral; autónomo y la capacidad
comunicativa a fin de aplicar y transferir lo aprendido a situaciones de
la vida cotidiana.
Objetivos Específicos
Que descubra en la literatura oral y escrita una fuente que les permita
conocer la clasificación de las palabras según su acentuación y los
aspectos formales de la lengua escrita.
Que lean textos apropiados a su nivel de desarrollo que le permitan
obtener información sobre valores para incorporarlos de una manera
significativa a su mundo.
Que fortalezca la identidad familiar y personal fundamentada en la
convivencia por medio de los valores para crear una consciencia
ciudadana.
Que manifieste una actitud caracterizada por la creatividad, la
búsqueda de alternativa en la solución de problemas en los ámbitos
social y cultural.
5. Perfil de competencia
Aprender a ser
Que valore la lectura y la escritura como medio para desarrollar textos
narrativos, que sean creativos, espontáneos, curiosos e imaginativos
al construir cuentos relacionados con las familias.
Igualmente que reconozcan la familia como la base esencial de la
sociedad y tomen consciencia ecológica aprecio y valoración del
patrimonio natural de Venezuela.
Que valore el intercambio oral en la vida cotidiana utilizando
adecuadamente la articulación de los sonidos y acentuación
mediantes textos que reflejen los valores. Además demuestren
perseverancia en la búsqueda de diferentes formas de obtener un
resultado en operaciones de matemática.
Aprender a conocer
Que conozca, comprenda e interprete la lectura y escritura con
diferentes textos narrativos referidos al tema de la familia.
Que identifiquen y clasifiquen las palabras de acuerdo a su
acentuación. Así mismo reconozcan en los cuentos las ideas
principales y secundarias. Igualmente comprenda la importancia de la
familia como base de la sociedad y valore la importancia de las
plantas.
Aprender a convivir
Que participen en las diferentes actividades que le presentan en
temas relacionados a la familia.
Que sea responsable, sincero, justo, solidario, participativo, tolerante
tanto en el trabajo grupal como individual.
6. Aprender a hacer
Que aplique procesos de conocimiento y pensamiento, en las diversas
situaciones y problemas que confronten en los temas relacionados
con la familia.
Que exprese sus pensamientos claros en las operaciones
matemáticas.
7. Ejes transversales
Ejes
transversales
Dimensión Alcance contextualizados
Lenguaje
Comunicación Valorar la importancia del lenguaje como
medio de comunicación en la familia,
escuela y comunidad.
Producción hablar
y escribir
Expresar el interés de producir textos
orales y escritos relacionados con la
familia.
Comprensión
(escuchar y
escribir)
Apreciar la lectura como instrumento para
obtener información y como medio para
ampliar su conocimiento del mundo que lo
rodea.
Desarrollo del
pensamiento
Pensamiento
Lógico
Describa sucesos con palabras a través de
espacio y tiempo del mundo que lo rodea.
Pensamiento
Efectivo
Plantee varias formas de resolver
problemas ante cualquier situación de su
vida cotidiana.
Valores
Respeto por la
vida
Que acepte y respete a los miembros de la
familia y de los demás compañeros de la
escuela y comunidad.
Libertad Que manifieste seguridad ante los
miembros de la familia escuela y
comunidad
Solidaridad Colabore en las tareas propias de su
entorno y de su hogar.
Convivencia Responsabilidad en la escuela la familia y
comunidad.
Trabajo Valoración de Valore el trabajo del entorno familiar,
8. trabajo escolar y comunitario
Calidad y
productividad
Reconozca el “hacer” como la manera de
experimentar aplicar y comprobar los
conocimientos adquiridos sobre la familia.
Labores y
ocupaciones
Reconozca la presencia del trabajo en todas las
actividades en el entorno familiar escolar y
comunitario.
