Pedagogía y andragogía: conceptos, características y diferencias
1. ACTIVIDAD 3
2016
MODULO I
DEPARTAMENTO DE
CAPACITACION Y
PERFECCIONAMIENTO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
NAVAL-CITEN
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES
MODALIDAD A DISTANCIA
OM2.Oes. Alcides ABADO Chaiña
2. PEDAGOGÍA
Significado etimológico
Su etimología está relacionada
con el arte o ciencia de enseñar.
Proviene del griego antiguo
paidagogós: “el esclavo que traía
y llevaba niños a la escuela”.
De las raíces "paidos" que es niño
y "gogía" que es llevar o conducir.
Se usaba sólo como
denominación de un trabajo: el
del pedagogo que consistía en la
guía del niño.
3. PEDAGOGÍA
Concepto
Conjunto de saberes que buscan
tener impacto en el proceso
educativo, en cualquiera de las
dimensiones que este tenga, así
como en la comprensión y
organización de la cultura y la
construcción del sujeto.
Ciencia que estudia la
metodología y las técnicas que
se aplican a la enseñanza y la
educación, especialmente la
infantil.
4. PEDAGOGÍA
Características
Orientación hacia aprendizajes
relevantes: de la dispersión a las
prioridades.
Adquisición de aprendizajes
significativos: del conocimiento como
cosa al conocimiento como saber.
Alta estructuración y anticipación de la
situación de aprendizaje: de la confusión
a la estructura.
5. PEDAGOGÍA
Características
Atención a la diversidad, variadas
metodologías y recursos: del alumno
promedio al alumno real.
Constante supervisión y retroalimentación
a los alumnos: de la distancia a la
comunicación.
Uso intensivo del tiempo, ritmo sostenido:
de matar el tiempo a el tiempo es oro.
Alto sentido del rigor y prácticas
consistentes: del ritual al trabajo.
7. ANDRAGOGÍA
• Malcolm Shepherd
Knowles (1913-1977) es
considerado el padre
de la educación de
adultos por elaborar
una teoría de la
andragogía más
acabada, la considera
como “el arte y la
ciencia de ayudar a
adultos a aprender”.
Introducción
9. ANDRAGOGÍA
Concepto
Es el conjunto de técnicas de enseñanza
orientadas a educar personas adultas. Es la
disciplina educativa que trata de comprender al
adultos desde todos los componentes humanos,
es decir como un ente psicológico, biológico y
social.
10. ANDRAGOGÍA
Características
La teoría de Knowles establece:
Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la
razón por la que se aprende algo.
Autoconcepto del individuo. Los adultos necesitan ser
responsables por sus decisiones en términos de
educación.
Experiencia previa. (incluyendo el error) provee la base
para las actividades de aprendizaje.
Prontitud en aprender
Orientación para el aprendizaje. El aprendizaje está
centrado en la problemática de la situación.
Motivación para aprender. Los adultos responden mejor
a motivadores internos.
11. ANDRAGOGÍA
Importancia
La Andragogía proporciona la oportunidad
para que el adulto que decide aprender,
participe activamente en su propio
aprendizaje e intervenga en la planificación,
programación, realización y evaluación de las
actividades educativas en condiciones de
igualdad con sus compañeros participantes y
con el facilitador.
12. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
ETIMOLOGICAMENTE: «Adulto» viene del verbo latino
«Adolecere», participio pasado «adultum» = significa
el que ha terminado de desarrollarse (individuo entre
la adolescencia y la vejez).
PSICOLOGICAMENTE «Adulto» es madurez de la
personalidad.
13. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
Forman grupos heterogéneos en: edad, intereses,
motivaciones, experiencia y aspiraciones.
El papel de estudiante es marginal o provisional.
El interés general gira en torno al ascenso laboral, al
bienestar, a la autoestima.
Los objetivos son claros y concretos, elegidos y
valorizados.
Los logros y éxitos serán deseados intensamente o
con ansiedad.
Existe preocupación por el fracaso.
Posible susceptibilidad e inseguridad ante las
críticas.
14. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
A menudo arrastra el peso de experiencias de
aprendizaje frustrantes que le convencen de que no
es capaz de adquirir conocimientos nuevos.
Fuentes de conocimientos heterogéneas, a veces
contradictorias.
Mayor concentración en clases, lo cual favorece el
aprovechamiento del tiempo en clases.
Posee mecanismos de compensación para superar
las deficiencias y los recursos de la experiencia.
Necesita alternancia y variabilidad por su relativa
capacidad de un esfuerzo intelectual prolongado.
15. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
Los adultos tienen diferentes estilos de aprendizaje;
unos prefieren hacerlo en grupos, otros
individualmente, algunos optan por la
experimentación y otros requieren asesoría; cada vez
toma más interés la capacitación en el puesto de
trabajo.
Para cada enfoque es necesario programas
ajustados a ellos que se adecuen a los estilos de los
participantes que serán más receptivos cuando
perciban que los objetivos del programa de
formación responden a sus necesidades y
expectativas.
16. ANDRAGOGÍA
Características del adulto
Ideas de Kraft (1995)
Los adultos se comprometen a aprender cuando los métodos
y objetivos se consideran realistas e importantes y se perciben
con utilidad inmediata.
El aprendizaje de adultos tiene siempre una implicación
personal que deriva en desarrollo, autoconcepto,
preocupación, juicios, autoeficacia.
Los adultos desean tener autonomía y ser el origen de su
propio aprendizaje, es decir, quieren implicarse en la selección
de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones.
Los adultos se resisten a aprender en situaciones que creen
que ponen en duda su competencia o se vean impuesta.
La motivación de los adultos para aprender es interna.