d

1. SPAN 401
Las consonantes – repaso

2.  ¿Un/a voluntario/a más?

3. Hablamos como linguistas 
 Si tú dices “el sonido th”
 Yo voy a decir “Oh! ‘th’ como
‘Thomas’”
 Si tú dices “el sonido k”
 Voy a decir “Oh! ‘k’ como ‘know’”

4.  En una escala de 1-10, ¿cómo vas
con los fonemas en términos de
modos, puntos, y sonoridad?
 1 – misterio completo
 10 – experto/a

5. ¿Qué preguntas tienes?
 punto y modo de articulación
 sonoridad
 ¿Cuál es lo más complicado?
 ¿Cuál es lo más fácil?
 ¿Qué quieres repasar?

6. Los órganos articulatorios

8. Nombra dos sonidos…
 bilabiales
◦ /b, p, m/
 velares
◦ /k, g, x/
 dentales
◦ /t, d/ (en español)
 labiodentales
◦ /f, v/ (v en inglés)
 palatales
◦ /tʃ, dʒ/ (chico, jam)

9. identifica cuatro sonidos…
 fricativos
◦ /f, s,θ, ʝ , x , ð , v…/
 sonoros
◦ /m, n, b, d, l…/
 sordos
◦ /p, t, f, k, s, ʃ …/
 oclusivos
◦ /p, b, d, g, t, k…/

10. Nombra las consonantes…
 …según el modo y lugar de
articulación y su sonoridad.
 1. Pedro 7. perro
 2. coro 8. lata
 3. loro 9. frente
 4. doy 10. hablar
 5. chico 11. calle
 6. nada 12. voy

11. Respuestas
 1. oclusiva bilabial
sorda
 2. oclusiva velar sorda
 3. lateral alveolar
sonora
 4. oclusiva dental
sonora
 5. africada palatal
sorda
 6. nasal alveolar sonora
 7. vibrante (multiple)
alveolar sonora
 8. oclusiva dental sorda
 9. fricativa labiodental
sorda
 10 . Ø
 11. fricativa palatal
sonora
 12. oclusiva bilabial
sonora

12. Identifica la palabra española
 /bar/
 /pan/
 /kantar/
 /afrikada/
 /tʃiko/ o /čiko/
 /θerbeθa/
 bar
 pan
 cantar
 africada
 chico
 cerveza

13. grupos de 2-3
 Usa los símbolos fonológicos para
escribir 2 palabras en español según
sus sonidos.
 Escríbelas en la pizarra y como clase
identifiquemos la palabra

14. Kahoot!
 (cuenta de brianjars@gmail.com)

15. Transcribe fonológicamente
 “pan y queso”
 /pan i keso/
 “hola Marcos”
 /ola markos/
 Hay cinco estrellas en el cielo
 /ai sinko estreʝas en el sielo/
 Quiero dos cervezas por favor.
(España)
 /kiero dos θerbeθa por fabor/

16. Español vs. ingles
 ¿Qué sonidos son idénticos (o casi
idénticos) en español e ingles?
 ¿Qué sonidos son similares pero más
“tensos” en español o inglés?

17. Sonidos casi idénticos
 Nombra los sonidos en términos de
modo, punto, y sonoridad
 /f/ frente – front
◦ fricativa labiodental sorda
 /s/ son – son
 /m/ madre – mother
 /n/ no – no
 /l/ lana – lane
 /ñ/ cañon – canyon (casi)

18. Sonidos similares
 ¿Cuáles sonidos son más tensos (o
fuertes)?
 gente vs help
 pan (comida) vs pan (para cocinar)
 yo vs you
 taco vs talk

19. Más “tensión” en español
 /x/ - fricativa velar sorda
◦ jefe, general
 /h/ - fricativa glotal sorda
◦ hat, heavy
 /ʝ/ - fricativa palatal sonora
◦ yo, yate
 /j/ - aproximante palatal sonora
◦ you, yam (casi una semivocal)

20. Más tensión en inglés
 Las oclusivas sordas - /p, k, t /
 kʰ
 pʰ
 th
 [spɪn]
 [pʰɪn]
 poco, taco, coco
 pot, tell, cool

21.  En una escala de 1-10, ¿cómo vas
con los fonemas en términos de
modos, puntos, y sonoridad?
 1 – misterio completo
 10 – experto/a

22. “Actividad cultural” para el martes
7
 Escucha/ve algo (recomiendo youtube)
◦ 30 minutos de (contenido (música, videos,
programa)
 Describe algún rasgo lingüístico
◦ entonación (consulta ppt. #3 en Canvas)
◦ claros ejemplos de /d/ o /t/ dental
◦ errores cometidos por hablantes no nativos
◦ tendremos más opciones en el futuro
 hablamos de las vocales el jueves
◦ Usa términos lingüísticos
 El hablante pronuncia la “d” como…
 El hablante pronucia la oclusiva dental sonora /d/

23. Opciones (están en Canvas)
 Ver unos videos de Youtube/Netflix en
español (sobre cualquier tema).
 Escuchar un podcast en español.
 Ver un programa de televisión (o Netflix).
 Escucha música en español.
 Ver unos videos de deportes o noticias de
univision.com (u otro sitio similar).
 Ver 3 videos del nivel Advanced – B o
Superior del sitio:
https://www.laits.utexas.edu/spe/adv16.htm
l
 Ver unos videos de Youtube en español
producidos por hablantes no nativos del

24.  #1 – Describe la actividad. ¿Qué escuhaste?
¿Cómo fue interesante?
 #2 - De los temas que hemos estudiado en clase
(la fonología, la morfología, y el sintaxis), ¿qué
rasgos lingüísticos puedes identificar? Escribe por
lo menos 2 ejemplos (pueden ser dos ejemplos
del mismo fenómeno como enlace).
 #3 - Comenta sobre la actividad de uno/a de tus
compañeros/as de clase con 1-2 frases. ¿Has
escuchado esto antes? ¿Puedes pensar en otro
ejemplo de esto? ¿Identificaste rasgos lingüísticos
similares? ¿Distintos? Explica.