diario de campo

1. REGISTRO DE ACTIVIDADES Y OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
Registro de: observaciónde la clase de cienciasnaturales Fecha: 12 de junio de 2014
Localidad: ciudad Ixtepec Duración de registro:40minutos
Escenario: salón de 3 “A” Observadora: Darsy IbethDomínguezVillanueva
Actores: maestra de base y 28 alumnos observador
Descripción Interpretación Categoría propia Categoría prestada
12:-50-
13.05
13.05-
13-15
La docente comienza con la
asignatura de ciencias naturales
dando lectura un libro del rincón
que trataba de un niño que quería
jugar con la luna, en este libro
también hablaba sobre las
características de ella y del sol así
como de las estrellas,
Terminando de leer la docente
cuestiona a los alumnos sobre los
conceptos vistos anteriormente como
¿Por qué la docente da
lecturaun cuento?
¿Por qué el docente
cuestionaalos alumnos?
¿Por qué lamaestrada
lecturaotro libro?
Llamar la
atenciónde los
alumnos
Cuestionamiento
a los alumnos
Retroalimenta
lossaberes
Centrar la atenciónde los
estudiantes (acuerdo592
pag:19)
La naturaleza de los
esquemas de conocimientos
de un alumno depende de
su nivel de desarrollo y de
los conocimientos previos
que ha ido construyendo.
(Antoni Zabala pag:17, la
práctica educativacomo
enseñar)

2. REGISTRO
DE
ACTIVIDADE
S Y
OBSERVACIÓ
N Y
ENTREVISTA
Registro de:
observación
de la clase
13-15-
13-20
13-20-
13-30
que son las fases de la luna, que es
la luna, y sobre el sistema solar,
en esta parte los niños comentan lo
que saben y entre todos se aclaran
las dudas que surgen.
La maestra nuevamente da lectura
el libro de texto en donde explica
sobre las características de la luna y
sus movimientos de rotación y
traslación mientras la docente lee
los alumnos comentan y preguntan
algunas dudas que le surge en ese
momento.
Terminado de leer le pide a los
niños que saquen la investigación
que realizaron en el aula Telmex (
centro de computación) se pide
voluntarios para dar lectura del
mito que investigaron y pasan al
frente a leerlo, así pasan solo 4
niños y de manera grupal lo
comentan, termina la clase y
guardan su cuaderno.
Deja tarea a los niños en el libro de
laboratorio
¿Por qué losniños
investigan?
La importancia
de la
investigación
“Reafirma los conocimientos
adquiridos por el estudiante
lo ayuda a comprender los
conocimientos nuevos”( -
María R. Lora Peralta)
investigo para conocerlo
que aún no conozcoy
comunicar y anunciar la
verdad (Paulo Freire pag:
14 año de publicación2004
pedagogía de la autonomía)

3. de cienciasnaturales Fecha: 13 de junio de 2014
Localidad: ciudad Ixtepec Duración de registro:100 minutos
Escenario: salón de 3 “A” Observadora: Darsy IbethDomínguezVillanueva
Actores: maestra de base y 28 alumnos observador
Descripción Interpretación Categoría propia Categoría prestada
11:00-
11:20
Toca el timbre y los alumnos pasan a sus salones y la
maestra les dice que seguirán leyendo los mitos que
investigaron y pasa otros tres alumnos hacia adelante
para dar lectura su investigación, alguno de ellos son
repetidos pero aun así todos escuchan la lectura.
Terminando la lectura la docente empieza con un
cuestionamiento en relación a los conceptos vistos
anteriormente.
M ¿Cuál es el planeta más grande?
A Júpiter
M ¿de qué color es el planeta tierra?
A azul
A verde
M ¿Qué plantas tiene anillos?
A Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno
M ¿la luna es un planeta?
¿Por qué hace la
docente lapregunta?
Cuestionamiento
de los
conocimientos
vistos
La naturaleza de los
esquemas de
conocimientos de un
alumno depende de su
nivel de desarrollo y de
los conocimientos
previos que ha ido
construyendo. (Antoni
Zabala pag:17, la
práctica educativacomo
enseñar )

4. 11:20-
11:40
11:40-
12:15
12-15-
12:40
A no maestra es un satélite de la tierra
M es un satélite natural o artificial
AS natural
M el sol es un satélite
A no maestra es una galaxia
M la luna tiene luz propia
AS: no maestra no
tiene, y el sol si
Se les dice a los alumnos
que saquen su libro de
laboratorio en la página
87 en la que está
plasmado un calendario
y a partir de ellos de manera grupal contestan las
preguntas por lo tanto no se observó mucha
dificultad
La docente les indica que trabajen con la siguiente
página la 88 en esta parte se observó que no
comprendían lo que leen por lo tanto contestaban
como sea y se dirigían hacia donde está la docente
para que los calificara, ella solo marcaba las buenas y
las malas hacía que lo corrigieran por lo tanto los
alumnos tenían que leer nuevamente. Una vez que
¿Es importante
trabajar con el libro
de texto?
¿Por qué lespide un
textolibre?
La importanciade
trabajar con los
librosde textos
Libertadde
expresiónpara
evaluar
El libropuede serel
mejormedio que se
adapte mejora las
necesidadesde
aprendizaje (Antoni
Zabala pag:177, la
práctica educativacomo
enseñar)
Una prueba
relativamente escrita
sencillamentees
bastante eficazpara
determinarel
conocimientoque se
tiene de unhecho
(Antoni Zabala pag:212,
la práctica educativa
como enseñar)

5. todos hayan terminaron de
manera grupal dan a
conocer las respuestas y la
docente afirma si es correcto
o no.
Los niños que no lo habían
terminado, en ese momento
lo terminan mediante las
respuestas grupales.
La docente les indica que realicen un texto libre de lo
que entendieron del tema y que lo representen con un
dibujo, mientras ella pasa a los lugares de los alumnos
a calificar el libro.
Cuando un alumno terminaba se dirigía a la mesa
del docente pero ella los regresaba por que los
alumnos escribían poquita información,
prácticamente a todos los regreso, en la segunda
revisión algunos ya contaban con la información
suficiente y se les calificaba llega la hora de ir al
aula Telmex y solo fueron los que ya habían
terminado, pero antes de irse la maestra les pidió que
investigaran todo lo relacionado a la luna.