Este documento presenta la planeación de una clase de matemáticas para tercer grado sobre problemas aditivos y multiplicativos. La clase utilizará empaques de alimentos con precios asignados para que los estudiantes resuelvan problemas que involucren sumas y multiplicaciones. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución de problemas usando las operaciones correctas. La clase consistirá en varias actividades interactivas para resolver problemas de la vida cotidiana y reflexionar sobre sus soluciones.

1. 
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
Nombre: Darsy Ibeth Domínguez Villanueva Semestre: segundo
Grupo: “c”
 Grado y grupo a observar: 3º A
 Asignatura: Matemáticas
 Eje temático: problemas aditivos
 Enfoques: formativo, resolución de problemas
 Propósito: Que el alumno resuelva, comprenda y reflexione los problemas
aditivos y multiplicativos haciendo uso de las operaciones correctas.
 Tema: problemas aditivos y multiplicativos
 Antecedentes: La resolución operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación) con dos cifras, la comprensión de problemas.
 Secuencia didáctica
Actividades Comentarios y observaciones
-Cada alumno pegará en el pizarrón un
empaque.
-De manera grupal se le asignará sus
respectivos precios.
Un día antes pedirles a los alumnos
que traigan los empaques de
algunos alimentos.
A partir de la primera actividad realizarán las
siguientes preguntas:
1.- ¿Si Rocío va a la tienda de la esquina y
compra 10 refrescos sabor manzanita y 5
galletas marías cuánto pagará en total?
2.-La mamá de Ana le dio 100 pesos para que
fuera a la tienda y comprara solo 3 productos
Para resolver las preguntas,
tomarán en cuenta los precios de los
empaques expuestos en el pizarrón.

2.  Evaluación
*Diferentes formas de resolución de los problemas
*Comprensión de los problemas,
*La utilización de las operaciones adecuadas.
 Recursos didácticos:
*Empaques de productos,
*Cuadernos
 Duración de clase: 60 minutos
 Visión prospectiva
*Los problemas planteados será un antecedente para que el alumno comprenda que
en un problema podemos realizar muchas operaciones.
*Tendrá la facilidad de inventar problemas en la estén incluidos las diferente
operaciones.
pero que estas fueran diferentes y que solo
gastaran como máximo $50.00 pesos ¿Qué
productos pudo haber elegido Ana?
3.- ¿Ángel tiene 60 pesos y desea comprar
dos refrescos coca cola, 3 galletas emperador,
dos sobres de leche nido y un sabrita doritos,
¿Le alcanzará a Ángel su dinero? ¿Cuánto le
sobrará o cuánto le hará falta?
-Se realizará la dinámica enanos –gigantes, y
el que pierda dará a conocer su respuesta y la
forma en que llego a la solución así mismo
pasaran sus compañeros que tienen otra
forma de llegar al resultado.
En la segunda pregunta pueden
pasar varios alumnos porque sus
respuestas pueden variar.
-Una vez que los alumnos den a conocer sus
diferentes respuestas y procedimiento el
docente fundamentará cada una de ellas en
caso de ser necesario explicarlas.
-Mediante esos empaques. Elaborarán
preguntas similares al que el docente planteo.

3. *Estos problemas será un inicio de resolver operaciones utilizando más número
*Con esta clase se promueve que los alumnos tengan noción de los problemas
reflexivos, y que las matemáticas tienen relación con su vida cotidiana.
Maestro de base Asesor del curso