El documento describe 4 casos de escuelas con problemas relacionados al contexto socioeconómico de los estudiantes. En cada caso, los docentes implementaron estrategias para abordar las dificultades de aprendizaje y promover el desarrollo humano de los estudiantes a través de métodos personalizados, apoyo emocional, y considerando los intereses y necesidades individuales.

1. CASO 1
Describan las características del contexto escolar en donde se
desarrolla esta experiencia y los principales problemas que expone.
Es un contexto en donde las familias de los alumnos trabajan en el mercado y los niños
de 14 años ya se integran en el trabajo.
Problemas
*La dificultad de los alumnos en la construcción de una alfabetización integral.
*La necesidad de crear un programa a nivel institucional e interinstitucional, que garantice
la adquisición de la lengua en todas sus manifestaciones.
*El ausentismo reiterado por causas diversas (por ejemplo: alumnos changarines,
cartoneros, mendicidad, cuidado de hermanos menores, otros).
*La diversidad en la formación docente.
*La falta de sistematización de los espacios de reflexión y capacitación docente.
*La estructura rígida y artificial del sistema: espacios y tiempos.
*Índices de repitencia, ausentismo y deserción escolar.
*Maltrato a los niños de familia más pobres
*Desigualdad social
*La escuela no tenía disyuntor ni llave
*La luz no cortaba
*Se inundaban las aulas
*Los salones no tenían puerta
*No había suficiente mobiliarios
*Los turnos para la comida de los alumnos no funcionaban e iban a comer a sus casas
Los niños no aprendían
*alumnos reales
*ndividualismo por parte de los docentes
Identifiquen las características de la acción docente para abordar
la problemática
*Capacitación por parte de los docentes
*Diseño de estrategias didácticas
* comenzaron a trabajar en los espacios más cómodos como la biblioteca, comedor etc
*Se integraron asignatura como artística física e inglés, no solo los docentes estaban a
cargo de estos talleres sino también los alumnos más sobresaliente
*Diseñar los talleres buscaron las estrategias necesarias para cubrirlas dificultadesde los
alumnos tomando en cuentas las necesidades y posibilidades d cada grupo
*Los aspectos positivos han sido el mejoramiento en la formación docente,
*La flexibilización del horario de atención al alumno

2. * Los equipos docentes han desarrollado una actitud crítica ante su propio trabajo.
*El grado de autoestima de los docentes ha aumentado considerablemente, como así
también el de los alumnos (se sienten reconocidos y son los que coordinan y editan su
periódico, el libro y los programas radiales).
*Se incrementó el acercamiento de las familias y la comunicación entre padres y
docentes, como así también los vínculos con otras instituciones de la comunidad:
*talleres de salud y educación sexual con médicos del Centro de Salud para los
adolescentes,
*padrinazgo de la municipalidad local para la edición e impresión del periódico y libro, y la
construcción del espacio radial y con el Club Social del barrio para encuentros deportivos.
*Respetar la integridad del alumno, sus intereses y ritmos de aprendizajes.
*Indagar sobre nuestros propios saberes como docentes.
*Reflexionar juntos acerca de los marcos conceptuales que sustentan nuestras prácticas
en la escuela.
*Rever la concepción de la enseñanza de la Lengua (Teoría del lenguaje como
textualidad, Teoría del aprendizaje como construcción, Teoría de la escritura y de la
lectura como proceso).
*Lograr verdaderos acuerdos en los circuitos de contenidos del área para poder evaluar y
reconstruir el PCI.
*Recuperar la palabra de los adolescentes.
*Favorecer la coordinación y el enriquecimiento entre los docentes aprovechando las
competencias de cada uno.
*Mejorar las relaciones interpersonales a través de un mayor contacto entre iguales.
*Organizar en forma conjunta los espacios, tiempos, materiales, tutorías y recursos
humanos.
*Construir canales de comunicación con las familias para asegurar su integración a la
escuela.
* Promover y elaborar redes con el centro de salud barrial (asistente social) para incluir
niños y jóvenes sin escolaridad.
Con base en el análisis a la experiencia intenten explicar la
relación entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y
contexto educativo.
La relación que existe es que los niños tienen algún déficit por tal motivo se les hacía
difícil aprender, además su contexto educativo estaba lleno de problemas a lo que
repercuto su nivel de desempeño.
CASO 2

3. Describan las características del contexto escolar en donde se
desarrolla esta experiencia y los principales problemas que expone.
Esta historia está basada en un niño llamado Juan, apodado Beto, proviene de una de las
familias más castigadas del barrio. Huérfano de madre a muy corta edad, con un padre
alcohólico, hermanos que mantienen conductas delictivas, hermanas, una de las cuales,
también alumna de la escuela, padeció un cuadro de desnutrición que redundó en
enormes dificultades en su aprendizaje, es el Juan marcado que ingresó en la escuela
y del que no se registró más que sus “problemas de conducta” es ante todo un niño, ahora
un joven, como hay tantos en los barrios populares del cual se ha unido, crecido en medio
de carencias, de temprano endurecimiento, es cierto, pero también en medio de lealtades,
barras de esquina o de plaza, marcas identitarias y culturales propias
problemas
*Juan era ante todo una presencia molesta en una institución que se mostraba rigidizado
difícil de cambiar que no se altera
*estaba apenas alfabetizado, operaba con gran dificultad.
* La escuela para él era un lugar, , ajeno en cuanto a sus prácticas, era parte del fracaso
escolar ya que la institución tenía dificultades en lograr que obtengan los aprendizajes
esperados
*Juan era así: inadaptado, violento, mal estudiante
Identifiquen las características de la acción docente para abordar
la problemática
El nuevo equipo de conducción había comenzado a relacionar reflexión-acción en pos de
mejorar los aprendizajes de los alumnos se comenzó a trabajar con el caso de Juan, se
comenzó a trabajar en el logro de la alfabetización básica y en mejorar su capacidad de
operar.
Para esto se flexibilizó y personalizó la oferta curricular, mientras que para viabilizarlo se
atendió su relación vincular con los docentes.
Se comenzaron acercarse a él desde sus gustos
*Cambiar las prácticas establecidas
*Realizar jornadas de reflexión
*Juan, ingresó en un subproyecto que tendía a la preparación intensiva para incorporarlo
a un grupo superior con alumnos con los que compartiera intereses y vivencias para
favorecer su autoestima y dotar de sentido su permanencia en las aulas
* tener una escuela democrática
*respetar a todos por que no son iguales
Con base en el análisis a la experiencia intenten explicar la
relación entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y
contexto educativo.
Esta historia está basada en un niño rebelde que pudo ser consecuencia de su entorno en
este caso familiar, y tenía problemas de aprendizaje pero buscando las estrategias para
cubrir sus dificultades se llegó a la solución.

4. CASO 3
Describan las características del contexto escolar en donde se
desarrolla esta experiencia y los principales problemas que expone
Un contexto escolar en donde se tenían tantos alumnos
Y había algunos que no lograban los resultados esperados y a que se debía esto
“la conducta”, no quieren, no les interesa, molestan, pegan.
* no lograban su alfabetización inicial y con sobreedad
*maleducados, insoportables, terribles
*algunas causas de estos comportamientos era el hecho de crecer sin sus padre y de
sufrir desnutrición
Identifiquen las características de la acción docente para abordar
la problemática
La directora propuso trabajar con esos niños rebeldes dos veces por semanas para
mejorar su alfabetización se dividieron en 3 grupos el primer grupo estaba formado por
3 niños, de las cuales una docente comenzó trabajar con ellos pero ellos no quería a lo
que la docente los observo y empezó a ver sus gustos personales que era lo que ellos le
gustaba hacer y a partir de ello trabajar en este caso a ellos le s gustaba jugar carritos
por lo tanto ella comenzó a realizar actividades en relación a estos juegos además, lo
que ellos necesitaban era amor, afecto, paciencia, estimulación, reconocimiento y
valoración de sus producciones.
Con base en el análisis a la experiencia intenten explicar la
relación entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y
contexto educativo.
Este caso está basado en el déficit que presenta unos niños a causa de su contexto
familiar pero la docente busca cubrir eso mediante amor comprensión y paciencia que es
lo que les hace falta a los niños buscando estrategias para llamar su atención y así
obtener el aprendizaje esperado.
CASO 4
Describan las características del contexto escolar en donde se
desarrolla esta experiencia y los principales problemas que expone.

5. *Esta historia trata de una alumna que estudia su noveno año proviene de una familia con
numerosos hermanos, sin padre para ella ni para su beba. Para poder mantener a su hija, ella salía
con sus hermanos a cartonear,
*Su hija de 4 meses sufría desnutrición
Identifiquen las características de la acción docente para abordar
la problemática
*Comprender a la alumna por su situación y brindarle el permiso para llevar al pediatra a
su hija
*Solidaridad por parte de sus compañeros
* Junto con la dirección de la escuela decidieron que asistiera a clases con su hija.
.*Se preparó en la escuela el lugar para la niña y se establecieron horarios para cuidarla.
* María recibía instrucciones de las cocineras para preparar la comida y se le daba una
vianda para la noche. También se la asesoró sobre higiene y el cuidado de la ropa y las
mamaderas.
Con base en el análisis a la experiencia intenten explicar la
relación entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y
contexto educativo.
Esta historia está en un contexto en donde la economía es un factor importante para sobresalir
pero con la ayuda de los directivos se pudo enfrentar este problema.