educativos

1. Herramientas para el trabajo colaborativo en la web: Elaboración del
diseño de una propuesta didáctica
Sánchez Monserrate Héctor Carlín
“Creación de un Sitio Web para mejorar la enseñanza-aprendizaje a los
estudiantes de nivelación especialidad psicología clínica de la Universidad
Técnica de Babahoyo-Ecuador”.
Héctor Carlín Sánchez Monserrate
Introducción.
Con la elaboración de este proyecto se pretende que los estudiantes y docentes
empleen los diferentes recursos web generando cambios en la enseñanza-aprendizaje
aprovechando las tecnologías actuales. Los estudiantes dispondrán del material de
clases en todo momento, deberán desarrollar las actividades que están en los archivos
PDF algunas de manera presencial y otras enviarlas al docente por correo; realizan las
evaluaciones en línea y disponen de material educativo de apoyo. Como trabajo final
los alumnos elaboran un portfolio donde colgarán las actividades complementarias de
cada unidad de conocimiento.
Materia Introducción a la Comunicación Científica
Etapa y nivel Nivelación Paralelo 1083V01- Tercer Nivel Superior
Objetivos de etapa  Buscar Nuevas metodologías de enseñanza-
aprendizaje.
 Mejorar el programa de estudio empleando las TIC.
 Incentivar el trabajo colaborativo en la web.
Objetivos del área  Establecer la Importancia del conocimiento de la
comunicación y el lenguaje.
 Ser partícipes de la era digital con responsabilidad para
servir a la sociedad.
Objetivos didácticos  Disponer en todo momento del material de clases en
sitios web accesibles y gratuitos.
 Fortalecer el uso de las TIC con tareas
complementarias colaborativas para los estudiantes.
 Hacer las clases participativas que incentive a los
estudiantes a la investigación e innovación.
Criterios de evaluación
 El estudiante en conjunto con el docente analizan la
información colgada en la web conforme al cronograma
que establezcan.
 Cada temario contiene ejercicios aplicativos que deberá
resolver el estudiante previo a la explicación del
docente.
 Evaluaciones sobre cada unidad para verificar el
aprendizaje de los estudiantes.

2. Herramientas para el trabajo colaborativo en la web: Elaboración del
diseño de una propuesta didáctica
Sánchez Monserrate Héctor Carlín
Contenidos específicos La asignatura consta de cuatro unidades:
Unidad I
¿Qué es comunicación?
Proceso de la comunicación oral y escrita
Elementos de la comunicación oral y escrita.
Diferencia entre comunicación y expresión.
Herramientas y destrezas gramaticales
Unidad II
El Texto
Características del texto
Funciones del lenguaje
Unidad III
Nociones básicas de lectura
Aplicación de estrategias para una mejor lectura
Diez pasos complementarios
Comprensión y significado de palabras
Unidad IV
El texto científico
El método científico
Método analítico
Método sintético
Recursos, espacios y tipos
de agrupamiento
Ordenadores.
Smartphone o tabletas digitales.
Funcionalidades y
prestaciones móviles
Dispositivos Móviles con cámara
Aplicaciones web: Gmail (correo para enviar tareas), google
drive (subir archivos), youtube (subir videos), documentos de
google (tareas colaborativas), eduportfolio (colgar las tareas
finales).
Software camtasia para edición de videos.
Producto final Sitio web de enseñanza-aprendizaje
Secuenciación de la propuesta didáctica:
1. Los estudiantes revisan el material de clase en la web e incluso pueden descargar
su contenido.
2. Cada tema tratado contiene actividades a desarrollar en clases y otras se las
envía por correo al docente.

3. Herramientas para el trabajo colaborativo en la web: Elaboración del
diseño de una propuesta didáctica
Sánchez Monserrate Héctor Carlín
3. En cada unidad de conocimiento se dispone de tareas complementarias, las
mismas que deben ser desarrolladas utilizando herramientas web.
4. Se ofrece a los estudiantes materiales de apoyo TIC en el menú Recursos TIC.
5. Los estudiantes en caso de alguna inquietud pueden hacerle llegar al docente a
través del formulario contacto.
6. Al finalizar cada módulo los estudiantes desarrollan la evaluación e
inmediatamente visualizan sus aciertos y errores con su respectivo puntaje.
7. Las tareas complementarias se las cuelga en un portfolio que deberán crear los
estudiantes para ser evaluados como trabajo final de la asignatura.