2. LA INVESTIGACIÓN
BIOGRÁFICA Y NARRATIVA
Se enmarca en metodologías cualitativas e interpretativas que
surgen de movimientos políticos y sociales más abiertos y
progresistas en los años 60, 70, y se consolida en los 80. Abordan la
realidad social y educativa en su complejidad .
Integra dimensiones individuales y colectivas, lo subjetivo y lo
institucional
3. IMPLICA OPCIONES EN DISTINTAS DIMENSIONES
- metodológica: permite acceder a infomración relevante y significativa
acerca de la vida de los sujetos , a partir de la cual comprender la dimensión
social, cultural y política de los escenarios en que se producen
- ideológica: representa compromiso con valores democráticos, la
construcción colectiva y el respeto por la subjetividad. Da voz a los sujetos
tradicionalmente silenciados en la investigación y en la dinámica social
- Epistemológica: produce conocimiento crítico, significativo y construido
en la interacción con el sujeto y sus escenarios
4. Trabajar con biografías supone entrar en los procesos de
CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD
Una identidad concebida como
- Construcción compartida y colectiva, no solo logro personal
- Expresión de la experiencia en contextos socioculturales (familiares,
políticos, económicos, laborales, recreativos, etc)
- Modo de acceso y comprensión de la complejidad de la realidad
social, cultural y política
5. PODEMOS PREGUNTARNOS
Tiene sentido trabajar desde las biografías?
Qué aporta de diferente este tipo de
investigación?
Ayuda a transformar la realidad y mejorar la vida
de los sujetos?
6. Las biografías
- son manifestaciones de los contextos en que se han
desarrollado los sujetos y representan los modos en que cada
uno se apropia de estos contextos e interviene en ellos
- Las historias personales son los modos en que cada sujeto
escribe su participación en la historia colectiva.
- Si los sujetos modifican su visión de la sociedad a partir de la
reflexión sobre su propia vida, están en condiciones de
transformar el mundo.
7. La identidad profesional del docente se forma fundamentalmente
en torno a las experiencias de tipo social, político y moral que va
experimentando a lo largo de su carrera y sobre las cuales realiza
opciones que orientarán su práctica futura.
De esta manera, desde su subjetividad contribuirá a construir
• Una determinada sociedad
• Un modelo de escuela
• Un sistema de relaciones con los alumnos y los compañeros
• Un determinado compromiso social y político
8. POR QUÉ ES VALIOSO TRABAJAR CON BIOGRAFÍAS?
1. Permiten construir un relato acerca de uno mismo, generando una
reflexión y búsqueda de sentido por parte del sujeto
2. Implica a los participantes en un papel activo y protagónico en el proceso
de investigación y en la transformación de la práctica profesional.
3. Facilitan el proceso de deconstrucción ideológica, teórica y práctica de los
sujetos, al leer los entornos de vida y las experiencias que han ido conformado
la propia identidad.
9. CÓMO TRABAJAR CON LAS BIOGRAFÍAS
La reflexión desde marcos ideológicos y cognitivos complejos se convierte
en la herramienta fundamental de trabajo de cara a generar criterios más
amplios y críticos desde los que contemplar la propia realidad
Para superar el conocimiento “inocente” o “ingenuo”, hay que llegar a
una violencia epistémica que permita que los participantes se cuestionen lo
que ellos mismos dicen y lo interpreten como una expresión de los contextos
sociales, políticos, económicos y morales en los que se han gestado y de la
experiencia en los mismos.
Esto es facilitado por estrategias de diálogo y discusión en el seno del
grupo.
10. La reflexión enfrenta a “problemas” intelectuales y técnicos, pero también
a “dilemas” de orden moral.
Desde ellos es posible reconstruir modelos de identidad y los modelos de
actuación y de cambio, fruto de opciones morales, ideológicas y políticas.
Se trata de un proceso de aprendizaje único basado en las experiencias y el
análisis de la realidad-
Un proceso orientado hacia el compromiso con el cambio educativo, o al
menos, hacia una actuación más conciente en su futuro profesional.
