Ciencias

1. DE la ENSEÑANZA DE
LAS CIENCIAS A LA
PRÁCTICA DOCENTE.
Guyot

2. • La educación implica el ejercicio de prácticas sociales
específicas, que se realizan en espacios institucionales,
cuya organización y objetivos garantizan el sistema de
relaciones subjetivas que lo hacen posible.
• No hay práctica docente sin enseñanza, ella organiza
la escena en la que vinculan los sujetos a través del
conocimiento.

3. La práctica educativa
• Se estructura a partir de la articulación de tres
funciones:
• Sujeto enseñante, sujeto que aprende, conocimiento
desencadena modos de relación.
• Del sujeto que enseña en su modo de vinculación
con el conocimiento, a la forma en que el
conocimiento es transmitido, se genera el proceso de
relación con el sujeto que aprende.

4. La práctica educativa
• El micro espacio de la práctica docente se inscribe
además en:
• La institución escolar.
• El sistema educativo.
• Sistema social.
Implican grados de contextualización con niveles de
dependencia de los mismos y las prácticas docentes.

5. La práctica educativa
• El problema de la práctica educativa no puede ser
resuelto desde la perspectiva pedagógica.
• Necesita de instrumentos teóricos especialmente de
la pedagogía.
• De lo que se trata es de la relación social
intersubjetiva planteada por la educación, en la que el
conocimiento adquiere un estatuto epistemológico.

6. La práctica educativa
• La función del conocimiento en la práctica educativa
requiere un abordaje epistemológico, se trata de
diferenciar el conocimiento científico del
conocimiento escolarizado, transpuesto
didácticamente.
• Los saberes que el sujeto enseñante, su “saber hacer”:
conceptos, representaciones, experiencias en su
práctica, etc.

7. La práctica educativa
• Sujetos que aprenden: portadores de conocimientos
que se reformulan, se corrigen y se confrontan por la
enseñanza de las diversas disciplinas.
• Hay que considerar además:
- Diversas posiciones teóricas, recuperar el interés por
el sujeto para comprender en su complejidad la
práctica educativa.

8. La práctica educativa
• El uso de diversas tecnologías como modos de
vinculación de los sujetos con el saber: para producir,
transformar, adquisición de habilidades y actitudes.
• Sujetos de determinado tipo de relación institucional-
comunicativa, conocimientos en determinadas etapas
del conocimiento, conocimiento acerca de cómo, con
quiénes y para qué hacer, cómo evaluar.

9. • Dos grandes vías de análisis de la práctica docente:
• Las teorías epistemológicas y
• Las teorías de la subjetividad.

10. Ejes de análisis de la Práctica
Docente
• La situacionalidad histórica.
• Las relaciones de poder-saber.
• La relación teoría práctica.
• La vida cotidiana.